小学美术教学反思

小学美术教学反思小学美术教学反思1

这一节课是小学美术〔湘版〕教材四年级上册第14课内容，本课融折纸、剪切、图案、色彩于一体，属于立体造型的范围。重在提高学生的综合分析和动手能力。同时让学生在实践展开与折叠、模型制作等活动过程中，增添空间观念，在制作作品中感受艺术的独特魅力，在活动中获得相关技能和学问。教学设置思路如下：观看分析—自主探究—方法指导—评析沟通。在教学实施中可先让学生探究作品的制作方法，充分发挥学生的主体性，讲讲镂空蝴蝶的制作步骤，然后再具体分步骤探究，探讨制作步骤的先后顺序是很重要的。最终是评析作业，沟通阅历和拓展环节。

这一课的学习中，我个人感觉在围绕重难点确立教学方法上有突破，通过我制作的作品，为学生的观看、观赏、制作提供了参考。感觉所设计的教学措施有实效，如通过多媒体演示，让学生很快就把握到用几何图形概括外型的方法，通过示范让学生体会到蝴蝶详情描绘、装饰效果的表现方法，还有剪制蝴蝶的方法，并且在后来的作业中很多学生都运用到了这些方法。通过本节课的学习，应当是很好突破了重点和难点，学生在绘画制作上有收获。

本课涉及的教学内容特殊杂，学问点多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、纹样、特点、立方体的制作、蝴蝶与卡纸颜色的搭配，还有镂空剪制蝴蝶的方法，四年级的学生对于蝴蝶还是比较熟识的，也深受学生们的宠爱，上课一开始的范品展示就勾起了大家创作的欲望。

对于接下来的整个制作流程同学们都特别仔细。学生们的制作过程也很顺利，包括需要留意的地方〔如颜色的对称、剪裁的保存部分等等〕，只是40分钟的课程过于仓促，一半的同学还都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的设计比较传统化，仍旧是老师讲后学生练习，缺乏新意。

依据美术课程的标准，在今后的美术课堂教学中，我应当进一步的运用开放式的教学理念，从整体把握教材的角度，设计出具有开放性、趣味性、实效性、新颖性的教学方法，运用多种途径包括先进的多媒体电教手段等等，培育学生想象力，激发创造思维，把课堂真正地还给学生。

小学美术教学反思2

一、导入：

1、教师展示地毯实物，让学生认识并感受实物的美感。

2、让学生说一说生活中在哪些地方还见过地毯，并说说地毯的颜色及作用。

3、展示各种地方的地毯，让学生感受它们的美。教师再用一句：“同学们想不想把自己的房间装饰上美丽的地毯？〞

二、新授：

1、展示教师自己制作的小地毯，让学生观赏，并说说制作的特点。

2、分组商量你喜爱的制作方法并想想有没有更好的设计制作方法。

3、教师总结，提出作业要求。

三、学生分组合作，共同完成一块大地毯。

四、学生作业展评。

以小组的合作把自己小组设计的地毯挂在教室的墙壁上，组合成一个大地毯，然后从小组中推选一位代表介绍和推销自己组的小地毯。以教室的一面墙为展版的形式，大家一起参观沟通，让学生感受大家的再创造——大地毯。

教学中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培育了学生的团结协作能力。充分表达了新课标中发挥学生的自主、协作的能力的指导思想。最终，全班学生拼成大地毯，其展示的效果很好。让学生看到自己的劳动成果，为自己的劳动成果而高兴，大大激发了学生学习美术的兴趣。在学生的作业过程中，假如让做得快学生把作业先展示在预先预备好的大地毯上，随时表扬有创新的学生，为其他的学生作典范，催促学生速度。这样气氛、作业效果会大大提高。

小学美术教学反思3

《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的互相关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培育学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

本课我采纳的是自育自学教学模式,依据教学需要,我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中，学生通过小组内的沟通商量，分析书中的作品，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽?

本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖对比所产生的艳丽色彩-不同色调的画面所产生的不同视觉感受-如何用艳丽的色彩表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、色彩搭配等问题-学生绘画-师生共同评价-拓展延长。学生对本课的学习很感兴趣，教学目标到达，有效的突破了教学重难点。将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要给予学生充分的时间自学，那么教师的讲课时间削减许多，如何把学问点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，还需不断探究。

小学美术教学反思4

新教材十分关注学生独特的进展，美术教师要仔细领会教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我独特的画。绘画对孩子来说，本身就是一种游戏，需要很强的想象力和创造性，这也是为什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。让孩子画出有独特的画，我觉得要留意下头几点：

敬重孩子作画的权利，尽量不要去指教孩子作画

不一样独特的孩子会在绘画中使用不一样的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更喜爱用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲；而文雅内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都比较精致，紧凑，并且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个详情；一个喜爱交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。

什么独特的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。您能够问他画的是什么，但不要去干预他画什么，怎样画。

选一个题材，让学生画不一样的画

同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假如您想让孩子的画有独特，充满创造力，不妨在平常让他练习就一个题材，画出不一样的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思索绘画的资料，从而也培育了发散性思维。

仔细听孩子介绍他画上的资料

假如您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您或许会惊异，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想要表达的绘画资料。

鼓舞孩子大胆地去选择自我满意的颜色

孩子喜爱缤纷的色彩，有些在大人眼里看来十分难看的搭配，孩子却十分喜爱。所以，假如您的孩子用色"大胆"，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热情

作为教师，我们应当要鼓舞学生大胆的去作画，更要懂得去观赏学生们的画。

小学美术教学反思5

美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，常常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。〞我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我又在一次次实践的检验中查找答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面：

一、美术课前的预备

美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些《欢乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。在指导儿童绘画创作时，也可以有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增添艺术效果。音乐手段的运用，给学生带来了心理上的美的感受。促进了新学问的把握，新技能的形成。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱〞并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画〞。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的独特，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参加各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的样子。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最终教师组织学生进行飞机试飞竞赛，与学生一起互动，实践教学增添学生的兴趣，培育学生的情感。在《幻想将来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的将来。孩子依据教师的提示，画出了将来的景色。孩子对将来都充满期望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把将来的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。本节课我注重培育学生的想象能力，对现实事物进行再创造。而且还能使学生在开心的环境中欢乐的学习学问。在上美术课《谁最美》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。在美术教学中，通过图片和故事来培育学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！〞殊不知，儿童绘画贵在无序、自然 童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且独特鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的样子。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。在教学评价时转变传统“用一个标准〞去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位，教师点平常语言要幽默、精彩、幽默，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧〞、“魔幻色彩〞、“独具匠心〞等给学生胜利的喜悦；在表现一般的作业上写“别泄气〞、“渐渐来〞、“信任下一张会很精彩〞等嘉奖性语言，信任学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，在到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会在不断提高自身素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定观看能力、思维能力、构图能力和区分、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

总之，课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题、新现象，社会在进步，方法在更新，要想与时俱进必需不断的反思过去，从中发觉优点进行总结应用。

小学美术教学反思6

《多色吹塑纸版画》是赣教版小学美术第六册里的一节课。纸版画制作有较大的情趣性，关键是动手制作的欢乐。

整堂课的设计我就不在一一表达。在这里把我教学中的一些体会和缺乏之处做一下整理和小结，以提高自己的教学水平。

自认为整节课中设计的还可以的环节是：教学前工具的预备、学生工具的安排和调动学生参加的主动性方面。由于课前我把工具按六个小组安排，并且分别找一个负责人，所以工具的使用和爱护还不错。最高兴的是学生参加的主动性很高，小朋友们都能兴致勃勃的制作自己的纸版画。

但是在整节课中还是存在很多缺乏之处：

1.导入过于简洁。因为担忧时间不够，把本来预备好的故事删了，而直接展示预备好的范画。假如导入能利用多媒体引入展示更多不同的画种，不仅能丰富学生的学问而且在构思自己的画时有更多的题材。另外在讲解版画学问时也是略讲。

2.在吹塑纸的使用留意方面没有给孩子们强调清晰，致使一些孩子在吹塑纸上打形时用力过大将纸弄坏掉了。

3.由于在我示范填色时太快，而且讲解的不够透彻，所以导致孩子在填色时出现两种极端问题：一种是色彩量不够，导致印不出图案来：一种是用色过多，在拓印时图案间的界线都混在了一起，看上去窝在一团看不出图形来了!在示范演示拓印时应示范三种状况(过湿、过干、正好)，而不是直接演示正好的，学生没有比较，看不出效果的好坏。

4.在教学中由于更关注学生的制作，忽视了教室的卫生和小朋友的卫生。虽然课前也提示过，但低年级的孩子留意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以课后看到的一个状况就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了颜料。看得我是哭笑不得，幸好课前预备了水和香皂，抓紧帮这些孩子给洗掉了。

通过这节课的教学，让我收获倍多。在教学中除了要注重孩子的教学学问、技能的传授外还要留意考虑孩子的实际状况，因材施教，针对教学重点的地方要加强示范和讲解，该留意的地方要提示孩子特殊当心，在教学中还要留意教室卫生的`爱护。

5.学生作品展示评价这块不够到位。因为下课时间马上要到，我没有给学生讲评价的基本标准，并且评价都是我讲，而没有让学生参加点评，如能做到师评、生互评，应当会更好。

小学美术教学反思7

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感例如我在上《蝴蝶落我家》一课的时候，我让学生观看视频激发学生们的兴趣。课上重视的是激发学生的创造精神和培育学生的实践能力，要主动为学生创造好的学习环境，增加文化内涵。

在上《蝴蝶落我家》一课时候我将

〔1〕折柱子。

〔2〕画一半蝴蝶。

〔3〕镂空剪切。

〔4〕色彩装饰。

〔5〕粘贴纸筒。引导学生分步骤探究方法，作为重点讲解。教学中通过自主探究学习、视频演示等方法让学生了解把握。

做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维能力，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问，我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增添对形象的感受。

小学美术教学反思8

一节美术课的时间很短，好像一说就过去了，我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会出现无序性的矛盾。比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了游戏、等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，对于这样的情景我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正，规规矩矩的坐在那里自我画自我，有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“群众化〞。

小学美术教学反思9

《让大家认识我》是小学一年级美术的第一节课，分为两课时执教，在时间的支配上比较充裕。第一课时主要是让学生们相互沟通，学会自我介绍给对方，开始创设了召开新同学见面会的活动情境，以画自己的形式沟通，学生反映强烈。在沟通中相互增进互相了解，融洽彼此感情。我采纳学生作业当场反馈比较的形式，让学生看看比比谁把画面画的大、饱满，形象直观地比较使学生发觉把画变大的优点。学生通过涂一涂、练一练的绘画实践活动把握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的学生还有余力，老师就鼓舞他们大胆改变，探究运用其他的方法和材料创意表现。

在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口，动手、动脑的能力，比方在“撕〞后让学生谈谈感觉，是想引导撕痕留下的立体感。但同时要留意学生年龄较小，练习速度不一，教师要依据不怜悯况给予指导。第二教师示范部分留意步骤，但色彩方面更需要大胆引导学生展开想象。最终要留意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。

在学生的互动过程中，有些同学表现的相当主动杰出，而有个别同学表现的冷淡。如何调动这部分同学的主动性，让每个学生都动起来，我想可以通过谈话、做游戏，与老师同学合作描绘等变现形式，激发其学习的主观能动性，融入游戏过程，在愉悦的活动中提高他们的观看力，丰富他们的想象力以及口语表达能力。

小学美术教学反思10

染纸是小学四年级的一节设计应用课。依据《课标》的要求，结合美术学科的特点，本课主要让学生认识、了解祖国的民间传统工艺——染纸，并在学习其制作的基础上，对学生进行肯定的审美教育，同时启发、鼓舞学生创作不同的折法，结合选择自己认为美的颜色来完成作品。让学生通过“尝试—发觉〞的方法学习新知。在教给学生审美的同时，复习已学学问，如点、线、面的图案组合，对称、不对称等，而后出示窗花剪纸等实物，提示学生可以通过染纸剪纸来美化生活。另外，染纸时用的纸，只要质地柔软、吸水就可以，作业时还要留意把握浸染的时间、颜色的搭配等。

通过本课的教学，我深深感到教学中教师上课要有激情，要与学生一起感受、体验、发觉，要时而表露你的怀疑、惊喜，时而共同共享胜利的喜悦，要让学生心情被感染，从而主动投入并参加活动中，这就需要教师的一举一动、一个眼神、一个手势、一个简洁的体态，都能给学生以启示。

评价学生作品采纳开放式。以往的评价是以优秀作品为主进行讲评，以一般作品和不合格作品为例讲评缺乏之处，这种做法其实在某种状况下打击了学生的主动性。本课的讲评，让学生在开放式的课堂中自由地选、评、议，让学生选出自己喜爱的作品进行评价，有自评、学生互评，还有教师的点评，学生通过评价进一步加深了对染纸技巧的了解，充分让学生参加其中，同时让学生把第二次与第一次的作品相比较，找出胜利的阅历，使每一位学生都能体验到胜利的喜悦。

本课教学虽有突破，但也有值得反思的地方：在整个教学过程中教师放的还不够，包办的太多，生怕学生出了差错，例如折纸可以让学生大胆尝试折法，“尝试---发觉〞教学的同时，学生学得有些拘束，学生有受教师示范作品的限制，制作时还没能完全放开。教学中要进一步进展学生的独特，让每一个学生的作品都表达独特的东西。体验美术学习带来的欢乐。

小学美术教学反思11

《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准试验教科书美术第五册中的第六课内容。通过仔细钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与学生的亲密协调的合作，我的这节课上得很胜利。

通过本课的教学，我认为取得了以下的优点：

1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的奇妙自如。

2、教学环节设计清晰而奇妙，连接自如。

3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很杰出。

人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着缺乏，有：

1、由于教学内容比较多，教学难度比较大(感受红色、认识三原色、邻近色、了解学习作画方法，学习运用红色作画等)，教学时间不够充分，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精致，这需要我在今后的教学上多加强改善。

2、在学生观赏名家之画时应一副画为重点来点评此画，但是这方面做的比较欠缺。

3、学生在描绘作业时，参加合作的学生没有亲密合作好，所以合作学习的效果不够理想，合作的作业质量没有到达高的标准。

总之，有锻炼就会有成长和进步，我要在以后的教学中继续努力锻炼自己，不断总结阅历，扬长补短，使自己取得更大进步。

小学美术教学反思12

教学反思：在上这节《画画叶子》一课时，教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的叶脉、叶纹，课前我让学生们捡来了各种样子和颜色的叶片。可是因为是一节写生课，学生又是第一次接触写生，对学生来说难度大，不知如何下笔。一年级的小朋友画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的，没有生机，要么是乱糟糟的一团麻，都没有在认真观看叶子，只是想着怎么画就怎么画。为了降低难度，在画叶子外形时，我教孩子们采纳了印外形的表现方法，使得学生很快就接受并印出了外形，大部分学生的作业构图到达了美观的效果，然而，也有小部分学生预备的叶子小，使画面空荡荡，我就鼓舞他们重复多印画几片叶子，最终到达满意的画面效果。

在讲解用不同的线条表现叶脉、叶纹的技法难点时，我结合范画观赏作示范，并选择一种表现方法在纸上画给学生看，学生的作业难度降低了，作业效果还是很不错的，让学生感到第一次写生的意外与惊喜，真正地做到了一次“与生物的共成长〞。

小学美术教学反思13

汗衫作为夏季T恤衫的一个特别类型，在人们的生活中，它既随便时尚；既舒适又充满剧烈的文化气息。《画汗衫》一课特别切合儿童的生活实际，通过画汗衫，可以提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望，进展创新意识和创造能力。

本课是设计汗衫上的图案，这些图案的形式不外乎文字式、图文并茂式和图形式。

教学导入时，请几名学生上台，利用简短的时间，在教师事先预备好的大白纸上用颜料随便作画，然后快速裁出汗衫图样。让学生感到画汗衫并不难，反而很好玩。学生的学习兴趣一下子被激发了。这样的导入可以调整课堂轻松的气氛，让学生在玩中去体验、去学习、去创新……

小学美术教学反思14

美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生喜爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

同时，我也存在着很多缺乏，包括：一是，刚毕业，没有教学阅历，对教材分析不透。书上有些东西写的很简洁，但是事实上许多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式学生比较简单接受，再讲一个学问点前应当先做好哪些铺垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，多听听师父和其他老师的课，然后准时做好调整。

美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不管是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。

一、课前的预备

美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

教师要想使课堂高效，在课堂教学过程中应留意做到吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长;教师可以利用的资源是越来越多了，教师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位;教师在课堂设计状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率;师生良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

二、课堂的教学

这节课的内容与我们的生活联系紧密，让学生充分感受到：哦!原来物理就在我身边，原来物理这么有用!极极大的调动起学生的学习主动性。这不禁使我想到，假如我们在每节课上都不断的给学生灌输这样的思想，而不仅仅只交给学生死板的学问点，那么，如今的课堂还会象如今这样毫无生机吗?

“小朋友，你们看这里有许多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧!〞

课堂的教学是重点，许多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章〞，问题是这样形式上的“乱〞却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画〞。

德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。〞我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、清静，往往会抹杀孩子的自由进展的独特，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五光十色、五彩缤纷的校外生活。可以带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习气氛中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的能力以及在生活中发觉美、表现美