湖南省郴州市成考专升本2022-2023学年教育理论预测卷(附答案)

湖南省郴州市成考专升本2022-2023学年教育理论预测卷(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.根据教育目的和不同类型的教育任务，由国有教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是

A．课程计划

B．学科课程标准

C．教材

D．教参

2.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）。A.A.精神活动B.意识活动C.理性活动D.反射活动

3.班主任工作的基本任务是（）。

A.了解和研究学生B.带好班级，教好学生C.做好个别教育工作D.做好课时计划

4.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）

A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

5.有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不随意注意C.有意后注意D.不随意后注意

6.个体活动积极性的内在源泉是（）

A．需要

B．理想

C．兴趣

D．信念

7.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学

8.资本主义社会实行的纪律是（）。A.A.棍棒纪律B.饥饿纪律C.自觉纪律D.惩罚纪律

9.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（）。A.A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价

10.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

11.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一学校、家庭、社会各方面的教育力量

12.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（）。

A.凯洛夫B.杜威C.马卡连科D.赫尔巴特

13.提出自我效能的心理学家是（）。A.A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉

14.提出自我效能的心理学家是（）。

A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉

15.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

16.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?()A.广度B.强度C.时间D.空间

17.1937年出舨的《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（）。A.A.卡特尔B.塔佩斯C.奥尔波特D.霍兰德

18.

第

25

题

关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）

19.学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式是（）。A.研究性学习B.接受性学习C.合作学习D.掌握学习

20.在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了（）

A．教育超前于政治经济的发展

B．教育滞后于政治经济的发展

C．教育与政治经济发展的不平衡性

D．政治经济决定教育的发展

二、填空题(20题)21.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

22.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

23.义务教育具有普遍性和_______的特点。

24.培养全面发展人的方法是________。

25.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

26.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

27.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

28.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30._______是以学科为中心设计的课程。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。34.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

36.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

38.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

39.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。三、论述题(5题)41.试论述教学过程的本质。

42.分析意志行动的心理过程。

43.试述科学性与教育性相结合原则。

44.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

45.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

四、论述题(5题)46.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

47.分析意志行动的心理过程。

48.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

49.试论述如何促进问题解决。

50.试述我国基础教育课程改革的目标。五、辨析题(5题)51.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

52.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

53.学习成绩好的学生智力水平高。

54.技能是习惯55.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。六、(5题)56.怎样培养学生的良好性格?

57.心理咨询遵循的理论体系属于（）。

A.社会意识形态领域B.自然科学的领域C.心理科学的范畴D.哲学领域

58.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）

A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论59.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）。A.A.说理教育法B.榜样教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

60.创造性思维的成分主要是发散思维，辐合思维无关紧要。

参考答案

1.AA

[解析]这里考查对课程计划、学科课程标准、教材、教参概念的掌握，这四个概念有着层次范围的区别，可以从这个角度把握。

2.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。

3.B

4.B

5.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。

6.A

7.A

8.B

9.A

10.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

11.B如何根据后进生的特点，做好后进生的转化工作?答案：(1)正确对待后进生，关心热爱后进生；(2)弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；(3)培养学习兴趣；(4)抓反复、反复抓。

12.C

13.D

14.D

15.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

16.C注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征，这是注意品质在时间上的特征。

17.C

18.A

19.B

20.C

21.感知思维认识感知,思维,认识

22.先快后慢先快后慢

23.强制性强制性24.教育与生产劳动相结合

25.意义识记机械识记意义识记，机械识记

26.评比操行评定评比，操行评定27.一般能力；特殊能力

28.独立性新颖性独立性,新颖性

29.学生集体学生集体

30.学科课程学科课程

31.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象33.随意运动克服内外困难34.德育内容，德育方法

35.制度文化36.社会家庭37.比较与分类，抽象与概括

38.强化强化

39.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要40.识记保持

41.(1)教学过程是一种特殊的认识过程。

教学活动是一种认识活动，它受一般的认识规律的制约，但教学又是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。

(2)教育过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程，教学中主要是使学生理解与掌握知识，形成技巧培养学生的能力，即教学是以学生认识发展的过程为主。42.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

43.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

44.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

45.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

46.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。47.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机问的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

48.(1)培养学生良好的思维品质：

①加强科学思维方法论的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

③加强语言交流训练。

④发挥定势的积极作用。

⑤培养解决实际问题的思维能力。

(2)结合教学实际论述。

49.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)50.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。51.错误。后进只是一种暂时的状态，不是永恒的标签。因此，班主任在工作中要认真关怀、尊重和爱护后进生，以真诚的情感打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。

52.错误。

别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并