有晶体眼人工晶体植入并发症及处理课件整理整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。有晶体眼人工晶体植入并发症及处理有晶体眼人工晶体植入并发症及处理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。有晶体眼人工晶体植入并发症及处理有晶状体眼人工晶状体植入术并发症及处理温州医学院眼现光学院。医温州医学院附属眼视光医院薛安全术中并发症及处理温州医学院眼现光学院。医院摘 要：数学是集严密、逻辑、精确、创造和想象力于一身的科学，注重学生的思考过程；多媒体是融图、文、声于一体的认知工具，改善的是认知环境。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，可使数学课堂教学收到事半功倍的效果。如何有效地把多媒体和数学教学进行结合，把各种技术手段完美地融合到课程中，是需要研究的。多媒体教育与数学学科的课程整合，可以深化数学学科教学，是提高数学教学效率的根本途径。1 创设情境，激发学生的自主探究热情在教学中，由于现成的初中数学内容的投影片不多，因此，教师可以利用视频展示台代替投影，把相关内容直接投影到大屏幕上。例如，我在执教《三角形全等》时，通过多媒体演示两个全等三角形位置变化――边与边、角与角的对应位置关系，让学生形象、直观地认识图形；同时，通过图形的放大与缩小，能从理性上认识符合全等三角形的必要条件，从而让学生产生身临其境之感，激发了学生的自主探究兴趣。在特定的情况下，教师可以直接把书上或一些实物图形直接由视频展示台展示出来，这种快捷方便、行之有效的方法既增强了学生的感性认识，又诱发了学生的好奇心。当然，投影媒体虽然有其自身的优点，但也有局限性――显示的画面是静止的、无声的，假如利用自制的多媒体课件动画就能避免这一弊端。因为课件本身就是动态的视觉和听觉的有机结合，图像鲜明生动，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，同时配以声音，能够充分表现实物的特征。例如，我在执教《圆锥体》时，先用多媒体课件展示了声形并茂的情境：农民堆谷、吊车堆煤、建筑物的圆锥顶等多种实物，使学生在类似真实生活体验的情境中体会到圆锥体就在我们的身边，接着我用直角三角旋转成体，使学生感悟锥体的形成过程。在这样的教学过程中，学生对圆锥体的认识由感性认识上升到理性认识，拓展了学生的思维空间，使学生的观察力、想象力和实践能力得到同步提高。2 化静为动，突破教学重难点传统的初中几何教学途径是一个相对静止的过程，而多媒体技术的广泛应用可以使几何概念真正“活”起来。例如，借助“几何画板”对《直线和圆的位置关系》进行教学时，可以让直线转动起来，产生与已知圆的相交、相离、相切等动态的位置关系，在显示圆的半径(Ｒ)前提下，并动态地显示圆心到直线的距离(d)，从而不仅使学生对直线与圆的位置关系、圆的半径(Ｒ)与圆心到直线的距离的数量关系了如指掌，而且在观察实验的同时，也推出圆的位置，与圆的半径和圆心到直线的距离之间的关系，相离Ｒ＜d；相切Ｒ=d；相交d＜Ｒ。当学生的脑海里闪现直线和圆的位置关系时，就会联想到旋转着图形。3 化无为有，拓宽学生的思维空间传统的数学片面注重逻辑思维训练，但缺乏栩栩如生的图形支持，学生一般只靠死记来掌握新知识。例如，几何知识中的有关“点的轨迹”，学生只是理解“轨迹”是一些直线或射线，但缺乏对“轨迹”的想象力。现在教师运用“几何画板”能彻底解决这一问题，通过画板显示的“点”化无形为有形，另外还能够显示轨迹中“点”的条件，这种动态化的图形是十分清晰、完整的，教学效果显著。在教学实践中，学生经常会遇到一些棘手的问题，其中不少问题是“只可意会，不可言传”。也有的是纯理论的，在现实生活中根本没有合适相比对的东西。应用传统的教学方法很难突破高难度问题，而运用多媒体教学却能有效弥补这一缺陷。又如，在现实生活中，由于受空气阻力的影响，抛出的物体的轨迹不一定是数学概念中的抛物线，假如采用传统的方法展示抛物线的形成的过程，学生往往一知半解，而教师利用Flash、Authorware等软件，能比较有效达成各种函数的图象演示目标。初中生的思维意识正处在由具体形象向抽象思维过渡的阶段，从而在客观上形成了思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。教师只有利用多媒体技术，才能实施具体形象向抽象思维的顺利过渡，以利解决上述问题。4 化虚为实，优化课堂直观效应初中数学的概念是抽象的，学生一般难以深刻领悟其要领，甚至是囫囵吞枣式的掌握有关概念的共性和本质特征。例如，“函数”就是一个典型的概念教学，而理解这个概念关键就是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”有一个明晰直观的印象。我在教学中采用多媒体技术进行直观特性教学，首先在屏幕上分别显示解析式y=x+1，天气昼夜变化图象，以动画的形式直观地显示概念，最后播放三峡大坝二期蓄水时的剪辑片段，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这样，在化抽象为具体的教学过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使他们对函数概念学习感到自豪与快乐。多媒体技术在数学教学中的合理应用，能优化课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，丰富教学信息资源，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的创新思维能力。合理应用多媒体技术，能改变学生的学习方式，有利于学生聚精会神地投入到课堂自主探究活动中去，使高效课堂模式日趋完善。我校是一所农村寄宿制学校，小学英语教学比较薄弱，不论是家长还是学生，学习英语的兴趣不浓，在英语教学中，如何培养学生听、说、读、写的能力是训练的重点，而怎样设计英语作业又是培养学生运用能力的一个重要手段。我认为，在作业设计上，应少一些机械抄写，多一些开放性的、让学生亲自去实践、体验、合作交流的作业。这样，既有利于培养学生听、说、读、写能力的提高，也有利于学生个性化发展，促进学生的主动学习意识，拓宽学生的课外知识。2016年，我做了小课题《小学英语作业有效性研究与评价》，经过本身的教学实践，我在学生课外作业的设计上做了如下尝试：一、强化作业的有效性，少“抄写”多“听写”对于英语学科而言，背诵听写显得尤为重要。通过背诵听写单词、词组、重点句型等使学生掌握英语的基础知识。大多数教师或许都会采取抄写数遍的方法。机械地抄写训练，学生会觉得枯燥乏味，使学生产生抗拒心理。因此，教师应该避免这种现象，机械地抄写会使学生的大脑迟钝、缓慢。平时，我在新授课时，就非常注重新单词的拼读、记忆。词不离句，布置家庭作业时经常变“抄写”为“听写”。每单元对话必须背诵和听写。例如pep六年级下册Unit6Holidays这一课，它是围绕节假日展开的，本课的节日有Halloween，Nationalday，Mid-AutumnFestival，NewYear’sDay，SpringFestival等单词，在新授课时，我利用图片和这些节日的标志物，联系句子What’syourfavouriteholiday？Myfavouriteholidayis...句型组织教学，让学生在课堂上就基本掌握节日名称及句型。二、贴近生活，还原于生活现行PEP教材中的很多语言源于生活，很贴近生活。因此，无论在课堂上还是设计作业时，需要教师为学生搭建一座语言与生活的桥梁，让学生把英语学习的需要变成生活的需要。在生活中积累英语。学习完26个字母后，我让学生到生活中收集字母，注意寻找、摘抄。学生英语兴趣盎然，作业内容也非常丰富，例如，办英语字母手抄报，如收集VCD，CCTV，ID，FC，NBA，BBC，UK，USA，WC，Coca-Cola，Sprite，CD，hamburgers，pizza，taxi等，有的学生在广告上找到了“Panda”，有的小朋友在洗衣机上找到了“LittleSwan”，还有的在洗洁精上找到了“WhiteCat”，有的在药品上找到了“MadeinChina”?有“Nosmoking”“Donottouch”YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等，然后再用积累本记录下来，长期积累，能很好地丰富学生的英语词汇和英语知识，学生体验成功的喜悦和不同程度的成就感，学习英语的兴趣和乐趣大大提升，变“要我学”为“我要学”，从而体验乐中学，学中乐，为初中英语学习打下坚实的基础。三、精挑细选，拒绝“拿来主义”如果说英语单词是语言的珍珠，那么掌握语法知识就是连接珍珠的线。学生要学好英语，那么掌握语法知识必不可少。但是，语法知识抽象，必须依附于做习题，这样学生才会彻底掌握。可是我们不能靠名目繁多的辅导书，必须精心设计作业，力求质量。选择教材中的重难点，有目的地选择出少量的习题，让学生强化训练习题，做到“少而精”。例如Shopping这一课，我设计了这样一份作业；让学生设计各种情景，无论是水果店、玩具店、书店，还是文具店，编写对话并表演，学生兴致盎然，积极参与，自编、自导、自演，在真实的情境表演中体验了角色，活学活用了英语。如简笔画画“bigball”“smallegg”“tallman”“shortboy”，在动手画画的过程中学生兴致极高，这样，就能把抽象的单词和可爱的图片联系起来，这时在学生记忆里的big，small，tall，short就更形象更生动，记忆会更深刻。在一个单元学习结束后，让学生个个尝试根据本单元的重点自己出题，再把学生中的优秀作品让其他学生共同分享，这样会使学生更好地把握重难点，并且有利于提高学生的英语自学和运用能力，这种能力对于学生今后的持续发展和终身学习至关重要，更利于培养学生的创新精神和创新能力。总之，在新课程标准的指导下，应该认真把握学生的心理和生理特征、学习习惯、兴趣爱好以及学生的英语学习程度等，设计丰富多彩、形式多样的作业，激发学生的学习兴趣，培养学生动口、动手、动脑的能力，充分发挥学生的想象力和创造力，从而极大地提高学生的英语能力和素养。有晶状体眼人工晶状体植入术并发症及处理温州医学院眼现光学院。医温州医学院附属眼视光医院薛安全术中并发症及处理温州医学院眼现光学院。医院切口并发症切口不规则处理:缝线关闭切口,另选切口继续手术,如为5mm以上的上方角巩缘切口,则应二期手术温州医学院眼现光学院。医2.虹膜脱出多为切口过短或眼压升高引起,可以导致虹膜损伤和术中浅前房温州医学院眼现光学院。医处理:还纳;或缝合切口,二期手术3.前房出血·损伤性岀血:虹膜、房角或睫状体损伤虹膜周切切口渗血温州医学院眼现光学院。医处理:肾上腺素、黏弹剂4.瞳孔损伤人工晶状体襻对瞳孔的过度牵拉温州医学院眼现光学院。医瞳孔阻滞·临床表现玻璃体腔压突然升高前房边浅瞳孔变大,缩瞳药无效温州医学院眼现光学院。医虹膜脱出原因虹膜周切口阻塞人工晶状体压迫虹膜血管神经因素预防及处理虹膜周切术后并发症温州医学院眼现光学院。医院1.眼压高眼压过性眼压升高:观察,降眼压药物,前房放液瞳孔阻滞:虹膜周切低眼压温州医学院眼现光学院。医过性低眼压:观察切口渗漏:加压包扎,手术缝合2.人工晶状体位置前房型人工晶状体和晶状体之间应有