初中化学-粗盐的提纯教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级年级下册《粗盐的提纯》教学设计课标要求：知识与技能：1、学习蒸发的操作；2、练习溶解、过滤等操作。过程与方法：通过粗盐提纯的实验操作了解提取氯化钠的方法；情感、态度价值观：通过实验进一步加深化学与生活的联系。教学重点：粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发等操作中玻璃棒的作用教学难点：过滤的操作方法和蒸发操作教学方法：自学指导法、演示法、讲述法、归纳法学习方法：自主学习、小组合作、讨论教学过程：『预习提纲』1.除去粗盐固体中的不溶性杂质，必须要进行的实验操作依次是：①；②；③。在以上各操作中均需要用到玻璃棒，其作用依次是：①；②；③。2.用托盘天平进行称量时，应先把处，检查天平是否平衡，如果指针偏向右边，则应将右边的平衡螺母向边旋转或将左边的平衡螺母向边旋转，使天平平衡。称量时为了不使药品污染和损坏天平，应注意：①称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张，然后再把药品；②易潮解的药品，必须放在里称量。3.过滤器的制作方法是将一张次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，即滤纸应紧贴；滤纸边缘应低于，滤液液面应低于；滤液应靠引流，应靠在层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。4、蒸发操作时，什么时候停止加热？师生讨论交流，共同完成以上内容。『实验用品』药品：粗盐，水仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片『实验步骤』1.溶解：用量筒量取约10mL水倒入烧杯中。用托盘天平称取约4g粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。称量剩余的粗盐。2.过滤：用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（如图1所示）。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。（图1）（图2）3.蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热(如图2所示)。4.称量：待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。5．计算产率粗盐的质量提纯后精盐的质量粗盐的质量提纯后精盐的质量×100℅『问题和讨论』1、粗盐提纯的操作步骤为、、、。粗盐提纯的实验中三个步骤均用到玻璃棒，它的作用分别是（填序号）：（1）溶解时的作用是（）（2）过滤时的作用是（）（3）蒸发时的作用是（）A.搅拌，加速固体溶解B.搅拌，防止液滴飞溅C.引流，防止液体溅出2、粗盐提纯的实验中，下列操作错误的是()A.粗盐溶液过滤后，如果滤液仍然浑浊，应该再过滤一次B.把蒸发皿放在铁圈上，直接用酒精灯加热C.加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌液体D.当蒸发皿中的水全部蒸干时，再停止加热九年级年级下册《粗盐的提纯》学情分析九年级学生基础高低参差不齐，有的基础比较牢，成绩比较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯，成绩较差。整体分析，两极分化严重，优等生较少，中下等生居多。学生的学习热情不够高，而且学生的分析能力、操作能力、观察能力等存在不足，可是由于有很强的好奇心和求知欲，大多数孩子愿意主动参与，有一定的自主探究和合作交流的能力。根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道粗盐的提纯。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。“粗盐的提纯”实验，学生曾经做过。对过滤、蒸发等实验操作有一定的感性认识，但仅停留在粗盐中除去泥沙的原理和有关基本操作等较低层面上的认识。对离子的检验和如何除去某些杂质也有一定程度的了解，但是欠缺严谨的思维，所以本节课大部分内容属于复习的知识，但在除杂试剂的选择、试剂的量、加入顺序过程中会出现各种问题，促使学生积极思考解决问题。九年级年级下册《粗盐的提纯》效果分析初中九年级化学课本中“粗盐提纯”一节的学生实验编排在较前的位置,而在实际教学中,要把此实验放在第七章“溶液”讲完后再做,其原因有多种。首先在操作上,学生不仅要掌握天平和量筒的使用方法,同时要掌握溶解、过滤和蒸发等实验的基本操作;其次在概念上,学生要掌握和理解混合物及其分离、溶质、溶剂、不溶性固体杂质、过滤、蒸发、饱和溶液、不饱和溶液,溶解度及其计算方式。虽然把这个实验调整到后面,但实验效果仍然值得深思。九年级下册《粗盐的提纯》教材分析化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐的提纯，将实验方法和实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，起到理论联系实践的作用，本节课的教学是第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，通过“粗盐的提纯”实验复习溶解、过滤和蒸发的基本操作的同时，又引入除杂质和离子检验的理论知识。由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。既与初中化学实验和化学知识相衔接，又为高中化学知识穿针引线，同时也让学生了解，课改后的化学学习注重学以至用的新理念。化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。肥城市王瓜店初级中学评课记录表九年级八班科目化学课型新授授课人授课内容粗盐的提纯时间评课记录本课题设计的作者在认真学习高效型课堂教学理念的基础上，针对本课的重点、难点，为了逐步突破，教师能从问题入手，对于本课中的重点和难点，在解决过程中运用了分解策略，先将难点问题进行分解，分解成一系列相互联系、具有一定层次结构的具体问题，尽量避免一次处理太多信息，对学生的理解和思考造成麻烦，逐一分解解决后，然后进行归纳整合，使之复杂的问题经历“综合——分解——综合”的过程得以解决。通过对要解决的重点、难点问题进行设疑，让学生进行交流研讨，小组合作探究等形式活动，对问题进行假设，证据收集，然后进行抽象概括，完成探究的方案，解决问题。教师再引导学生进行总结归纳、反思及评价，符合“以问题为中心的教学模式”的基本环节——问题→活动→反思。让学生不但找到解决问题的方法和途径，还能通过有效的反思，学会正确的评价试验方案，并且提高思维的准确性和严密性。纵观本课题设计，另一个突出优点是问题的设计考虑到学生的认知水平，有梯度，能由易到难，由简单到复杂，循序渐进的提出问题，这样学生才能把较难及零散的知识通过老师有效的设疑进行整合，化解难点，通过提出问题的层层深入和推进，潜移默化的培养了学生的思考能力和合作意识。九年级年级下册《粗盐的提纯》评测练习1、粗盐提纯的操作步骤为、、、。粗盐提纯的实验中三个步骤均用到玻璃棒，它的作用分别是（填序号）：（1）溶解时的作用是（）（2）过滤时的作用是（）（3）蒸发时的作用是（）A.搅拌，加速固体溶解B.搅拌，防止液滴飞溅C.引流，防止液体溅出2、粗盐提纯的实验中，下列操作错误的是()A.粗盐溶液过滤后，如果滤液仍然浑浊，应该再过滤一次B.把蒸发皿放在铁圈上，直接用酒精灯加热C.加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌液体D.当蒸发皿中的水全部蒸干时，再停止加热九年级年级下册《粗盐的提纯》课后反思在这节课的设计上，先从合理的问题情境入手，调动学生的积极性和参与意识，随着问题的层层深入，难点的出现，能从合理的问题设计入手，运用分解策略、探究策略、反思等策略，将问题逐步解决。在教学设计上为了突出重点，突破难点，达成本节目标，我在设计中注重了运用设疑、引导的形式，将重点、难点分层逐步突破，另外，能运用交流研讨、小组合作、相互质疑等多种形式，调动学生的积极性及合作意识，并体现了学思结合，学用结合的理念，激发他们的探索精神，但在课堂教学方面还存在一定的问题，如时间处理不够紧凑，环节的过渡生硬，语言还需锤炼。九年级下册《粗盐的提纯》课标分析化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐的提纯，将实验方法和实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，起到理论联系实践的既与初中化学实验和化学知识相衔接，又为高中化学知识穿针引线，同时也让学生了解，课改后的化学学习注重学以至用的新理念。1．注重从学生已有的认知水平出发，通过问题的提出，引导学生通过交流研讨，小组讨论等形式，让学生在不断的参与中解决问题。2．通过精炼的点拨和设疑突出问题的重点，解决难点。在具体的设计过程中，对于重点和难点问题，学生很难直接找到解决问题的思路，就运用分解策略，将难点问题分解为一系列相互联系、具有一定层次结构的具体问题，逐一割裂解