部编版语文三年级下册第4单元整体设计

部编版语文三年级下册第4单元整体设计第四单元

单元设计思路：

1.本单元的的主题是“观察与发现”。语文要素有两个：一是“借助关键词语概括一段话的大意”，这是在第3单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的基础上进行的提高。二是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。

2.落实这两个语文要素，建议在教学精读课文《花钟》中引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法；通过语文园地的“交流平台”为学生梳理和总结了解借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于学生理解；最后在教学写略读课文《小虾》中，引导学自主学习，继续巩固借用关键语句概括段意的方法，并进行运用。

3.另一训练重点“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。在精读课文《蜜蜂》这一课的教学中作为重点加以训练。蜜蜂讲的是对动物的实验观察，发现蜜蜂有辨认的能力，用词准确，层次清晰，表达严谨，所以在教学时，要引导学生感受说明语言表达的特点，用简练的语言概括实验的过程。之后，进行本单元的习作教学。习作要求学生用上表示先后顺序的词语，写清楚实验的过程，用准确的语言清楚的描述实验过程，学习把实验步骤写清楚。在过程中形成习作能力，落实单元的训练重点。

4.本单元的整本书共读选用《昆虫记》。再学习了法布尔的《蜜蜂》后，再阅读法布尔耗尽毕生精力、认真观察后写出的著作《昆虫记》，感受法布尔认真严谨，善于观察的科学态度。

5.本单元所需课时：7课时

分类课时安排内容

教材内容第一课时通览本单元+花钟

第二课时花钟+交流平台

第三课时蜜蜂

第四课时蜜蜂+字词段运用

第五课时小虾+日积月累

第六课时我做了一项实验

第七课时我做了一项实验

群文阅读机动百千大阅读

整本书阅读机动昆虫记

第一课时通览整组学习内容+花钟

课时目标：认识“芬、芳”等9个生字，会写13个生字和争奇斗艳等23个词语。领悟课文多样化的表达方式，积累语言并学习运用。

1.一起翻看本单元课文、课后练习、语文园地和拓展内容，在教师引导下明确本单元训练重点：“借助关键词语概括一段话的大意”和“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。

2.自由朗读课文，注意读准字音，用多种方法理解课文的生字新词。

3.自读情况检查。识字部分，可以借助形声字的构字规律进行识字，如“芬、芳”；可以随文识字；可以根据日常的生活情景；可联系上下文进行识字，如“燥，灼”。词语鼓励学生多种方式进行理解。

建议让学生自己学习后，全班交流教师点拨。

4.默读第一自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来，把开放的词语它圈出来。

4.体会作者是怎么写花开放的，说说这样写的优点。

提醒作者把花当作人来写，根据花的颜色形状，姿态来写，用词准确，语言优美优美，避免了表达的单调重复。并且句子排列有序，富有变化。

5.仿照课文中写鲜花开放的词语，写一写水果成熟。

1月，草莓（___）。

2月，杨桃（___）。

3月，枇杷（___）。

4月，柠檬（___）。

5月，芒果（___）。

6月，荔枝（___）。

7月，西瓜（___）。

8月，菠萝（___）。

9月，火龙果（___）。

10月，石榴（___）。

11月，无花果（___）。

12月，油梨（___）。

6.同伴交流。

第二课时花钟+语文园地交流平台

课时目标：能根据关键语句的提示概括第一二自然段的大意。并学会初步运用。

1.回顾作者表示开放的优美词语。

2.概括第一自然段的大意。

（1）想一想每句话都写了什么？老师读第一句，其他学生一人读一句，直到把本段读完。

（2）想一想，这些句子之间有什么关系，你发现了什么？

3.小结：中心句往往在一段话的开头，后面的句子都围绕着中心句来写。

4.根据学习第1段的方法学习第二自然段。

（1）默读思考，植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。

（2）汇报交流。

（3）思考这一段的中心句是哪一句？

（4）概括这一段的大意。

5.联系第1段第2段的学习方法，想一想怎么找到中心句，怎么概括段意。

6.概括得出：借助关键语句概括一段话的大意。

7.语文园地“交流平台”。

（1）练习找关键语句。

（2）小结：关键语句可能在断手断中或断尾。根据关键语句我们大概就能知道这一段话的意思了

第三课时：《蜜蜂》

课时目标：认读8个生字，会写12个生字，会写22个词语，读通读顺课文，了解法布尔生平。

1.交流课前收集到的关于法布尔的资料和课后的资料袋。初步了解法布尔严谨求实的科学态度。

2.自由读课文，了解法布尔做实验的原因。同伴交流。

3.带着任务默读课文，圈出课文中不明白的生字词语句子。

4.尝试运用学习到的方法，自主学习不懂的字词句。

同伴交流不懂的地方。

5.全班交流识字。提醒：

①“密、蜜”的不同之处，可以根据两个字的意思不同，再分别组词识字。

②“辩、辨、瓣”的辨析，观察三个字的中间部分，想想意思上有什么区别。

③“跨”和“挎”的辨析，比较这两个字的偏旁部首，想想他们意思有什么不同。

6．全班交流词语。

①在语境中理解词语“大概、几乎、左右、好像”。

读一读这几个词语，所以说有什么共同之处；比较加上这些词语和去掉这些词语的句子，思考表达的意思有什么不同？文中找出类似的词句和同伴交流。在交流中，初步感受作者的认真严谨的科学态度。

②联系文章内容理解词语“实验、证实、推测”。

7.用上“实验、证实、推测”这三个词说一说这个文章的大概内容。

法布尔想做一个什么实验，过程中，他进行了怎样的推测，后来证实是怎样的？

第四课时《蜜蜂》+词句段运用

课时目标：抓住关键词，细读实验细节，体会作者实验过程表述的准确性和态度的严谨性和表述的方法。

1．用组词的方式复习形近字“密”等，用造句子的方式复习“好像，几乎，推测”等词语。

2.默读第二到第六自然段，想想作者做了哪些事，思考作者为什么要这么做。教师适时板书。

3.再默读课文，圈画出表示做着实验步骤的词句（先……接着……然后……最后……）

4.结合这些表示前后顺序词语和板书，学生练习进行梳理、概括法布尔的实验步骤。同伴互相说，全班交流说。

5.对于这个实验结果和作者的观点，你怎么看？允许学生有不同的理解，学习法布尔科学精神。

6.语文园地“词句段运用”。

（1）呈现课本范例，找找两个语段的共同之处。

说说在两个语段中作者分别观察到了什么？对此作者有什么样的思考和疑惑？

（2）在平常生活中，你有没有观察后的思考，你会不会提出问题？提醒不要脱离实际进行提问。

（3）小练笔，写一写。

多观察，多提问，多思考。写的时候要注意先后顺序，要注意表达清楚。

（4）用修改符号改一改。

第五课时《小虾》+语文园地“日积月累”

课时目标：认识9个生字。运用借助关键句子概括第三自然段的大意。抄写课文中描写生动细致，有新鲜感的词语。

1.自由读课文，用多种方法自主认识生字。

提醒形近字辨析：“末、未、副、幅”。

“未”可出示金字文来教学。

“末”可结合图片树的形象来教学。

“副、幅”借助偏旁不同进行教学，立刀旁表示剥开，成双成对，金字旁表示布帛的宽度。

2.根据要求默读课文。

想想每个自然段写了什么？圈画出你喜欢的有新鲜感的语句。

3.交流自己圈画的有新鲜感的词句。（“一张一张、一翘一翘、一突一突”。）

4.交流反馈。先读读自己圈画的词语，再说说自己为什么喜欢，结合自己好像看到了什么场景。

5.多种形式朗读。

6.默读第三自然段，运用本单元学习的找中心句的方法圈画出这一段的中心句。

7.交流说说自己是怎么找到的？

8.自读思考，汇报交流：作者是怎样写小虾十分有趣的？

提示作者逗弄小虾的情形，小虾搏斗的动作。

7.学习这样的方法，仿写“小狗真有趣”。

8.语文园地“日积月累”。

第六课时《我做了一项小实验》

课时目标：做磁铁有磁性小实验，运用多种感官尝试，把实验的过程说清楚。学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式有序的表达。

1.结合三下科学教材的内容，准备磁铁、环形针、卡纸等实验材料。

2.开始做“磁铁隔着卡纸也有磁性”的实验。

3.老师示范做实验，同学认真观察动作，实验的经过。

4.同伴说说实验的过程。

5.老师慢动作重复做这个实验。提醒同学仔细观察，运用恰当的词语，说说是怎样一步一步做的。

6.指明分步说，引导学生用恰当的动词说清每一步是怎么做的。

引导学生用上“先……接着……然后……最后……”的句式把连续动作按顺序说清楚，提醒注意准确表达。

7.自己动手做实验。根据教材中的图表，记录实验的情景。

8.交流实验成功了，你的心情是怎样的？

9.交流在实验的过程中，你还有哪些新奇的发现？

10同伴之间根据图表之间完整的说一说你的实验过程。

11.选学生代表全班交流，其他同学可提出自己的疑问。

教师引导：

1你的心情是怎样变化的，你第1次做成功了吗？成功时你心里想的是什么？

2有没有用上表示时间先后的句式？

3细节里面有没有用恰当的动词描述自己的动作？

第七课时《我做了一项小实验》

课时目标：能在写作的时候，运用表示时间先后顺序的词语和动词，准确的把过实验过程中新奇的发现和自己的心情写清楚。

1.借助课本图表，帮助学生回忆实验的经过。

2.明确习作的要求：①“先……接着……然后……最后……”的句式。②用上恰当的动词，准确细致的描写实验的过程。③写出当时的心情，变化和新奇的发现。

3.动笔书写。教师巡视进行指导。

4.写完后，向同伴朗读自己的文章，同伴评价是否符合写作要求？

5.学生推荐代表作文进行全班展示交流，根据写作要求进行课堂修改。

6.根据修改所得，自己读自己的习作，发现不足，进行修改。

7.工整誊写在作文本上。

整本书阅读《昆虫记》+回顾

内容简介：

《昆虫记》深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀、苍蝇等。用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。《昆虫记》记录了作者一生的心血。

作者简介：

作者：法布尔。法国博物学家、昆虫学家、科普作家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位，已译成多种不同语言。身为现代昆虫学与动物行为学(https://www./swd=%E5%8A%A8%E7%89%A9%E8%A1%8C%E4%B8%BA%E5%AD%A6&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank)的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果(https://www./swd=%E9%9B%A8%E6%9E%9C&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank)称他为“昆虫世界(https://www./swd=%E6%98%86%E8%99%AB%E4%B8%96%E7%95%8C&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank)的荷马(https://www./swd=%E8%8D%B7%E9%A9%AC&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank)”。除了昆虫，也热衷研究蕈类，他以水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔(https://www./swd=%E7%B1%B3%E6%96%AF%E7%89%B9%E6%8B%89%E5%B0%94&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"_blank)的赞赏。他也为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜