2023年高二四班班主任月考成绩分析

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高二四班班主任月考成绩分析高二四班班主任月考成果分析

李斐一．班内的状况分析

此次参与考试的是57人所有参与考试。本次考试成果我们班比上一次有很大退步。从各科平均成果看，不是很抱负得，尤其是数学英语偏低。从排名上看还可以，年级前十名有3人。400分以上的6人，300分以上的29人,240到300的人数为8人。但总的来看，成果层次不是很大，高分少，不突出，大部分学生都处于成果平平的状态。而且，相比之下，有缺腿科的同学比较多。虽然取得一定成果，但与小学要求相差很远，在以后工作中多指导同学把握科学的学习办法，提高学习效率。针对近期复习浮现的问题举行反思，使同学调节状态，做好下半学期的复习方案，进一步加大对同学的阶段的励志教导。使同学树立自信念，通过励志视频的观察激励他们对人生拼搏的激情与打败惰性，努力拼搏高考的精神，以取得更大长进。

二：分析试卷：将存在问题分类

每次考试结束试卷发下来，要仔细分析得失，总结阅历教训。特殊是将试卷中浮现的错误举行分类，可如下分类:

第一类问题———圆满之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是因为审题浮现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是因为计算浮现差错造成的；浮现这类问题是考试后最懊悔的事情。

其次类问题———似非之错。记忆的不精确     ，理解的不够透彻，

应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题———无为之错。因为不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。1、纪律是成果的保障。二班同学上课不活跃，发言不是很乐观。自习课有

爱说话，爱摆布手机、镜子等物件的坏习惯，真正静下心去学习的较少，比较浮躁。总之纪律意识稀薄，学习习惯不好。

第四类问题———我班的长处生比较少，生活和学习习惯比较差，爱说话，但大部分的体育成果还是可以的，希翼各科教师不要放弃他们。而且也有想真正学习的体育长处生，但是他们基础比较差，最近也在不断努力，希翼各科教师课上多关注。

第五类问题———近期有一部分同学的学习动力不足，缺乏学习激情，也是他们这次学习退步的缘由。

第六类问题———同学基础学问把握不牢，主要是基础差，教师讲过的学问把握不牢，不能准时举行复习巩固，没有好的学习习惯。尤其是班里的几名后进生，基础差，学习态度不端正，心思不用到学习上。

三：巩固成绩：不断调节目标

1、加强班风、学风的管理，对学习习惯、学习态度不好的同学重点管理，树立正面典型，发扬踏实同学，仔细同学，努力同学的榜样作用。从迟到、说话、玩手机、看闲书等小事上抓起。

2、自习时光要让同学好好利用，提高自习效率和效果，在以后晚自习的时光多转转，监督同学不干与学习无关的事情，催促同学利用晚三对缺腿科目要加强学习。对于走读生，多找他们谈话，鼓舞他们至少上一节晚自习。与走读生的家长联系，让家长催促同学回家后能够有一部分时光学习，并保证他们的歇息时光。

3、多关注体特生，他们很快也面临高考，虽然他们的文化课基础差，但体育素养还可以，也是考学的一部分，不到最后，不应放弃他们，平常要赋予更多的关注。

4、做好考试后成果分析，明确以后的学习目标，对考的不抱负的同学加强信念教导和学习方式的点拨。班里的层次比较大，分类指导，逐个找同学谈话为期末考试做预备。

5、多与同学交流沟通，了解同学的心情及心理状态，准时做好疏导工作。每次考试都有同学的成果浮现显然的波动，对于这些同学都要仔细分析他们考试成果，对他们的成果变化情况做到心中有数。同时时常要关注这些同学，研讨其成果发生波动的缘由，并实行切实有效的措施教导转化他们。每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现状况，随着自己的不断长进，问题会越来越少，成果会越来越好，这样离他们的抱负也越来越近。

四：制订策略：将问题各个击破

建议策略是:分步打好三个战役，即：消退圆满；弄懂似非；力争有为。

1：消退圆满要消退圆满必需弄清圆满的缘由，然后找出解决问

题的方法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可实行“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否因为草稿纸用得太乱。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序罗列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的精确     率。“誊写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注重表达的规范性，平常作业就严格根据规范书写表达，学习高考评分标准写出须要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。

2：弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的学问基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的学问网络；全面、精确     地掌握概念，在理解的基础上加强