立方体幼儿园大班数学教案

第页共页立方体幼儿园大班数学教案立方体幼儿园大班数学教案立方体幼儿园大班数学教案1活动设计背景几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联络到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用游戏的形式进展了本次教学活动。活动目的1、认识长方体和圆柱体，简单理解它们和长方形、圆形之间的关系。2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进展组合造型。3、开展形象思维才能和剪、粘贴的技能。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。教学重点、难点1、重点认识长方体和正方体。2、难点简单理解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。活动准备1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。活动过程㈠幼儿在玩中探究发现玩具的特征，并进展分类。师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚刚你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由答复)师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。㈡让幼儿对正方体和圆柱体进展测量，在测量中验证它们的特征。1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由答复)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿答复)师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下)2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。3、老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由答复)老师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的`长方形叠起来就是长方体。㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经历1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由答复)老师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。㈤、幼儿分组用买的商品造型。1、请幼儿互相交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子)2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进展装饰。教学反思畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应该重点表达出来，老师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进展充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，开展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。立方体幼儿园大班数学教案2【教学内容及学情分析^p】几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联络到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用游戏的形式进展了本次教学活动。【活动目的】1、认识长方体和圆柱体，简单理解它们和长方形、圆形之间的关系。2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进展组合造型。3、开展形象思维才能和剪、粘贴的技能。【活动重点、难点】1、重点认识长方体和正方体。2、难点简单理解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。【活动准备】1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。【活动流程】〔一〕幼儿在玩中探究发现玩具的特征，并进展分类。师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚刚你们发现了什么？他们能滚动吗？〔幼儿自由答复〕师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。〔二〕让幼儿对正方体和圆柱体进展测量，在测量中验证它们的特征。1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？〔幼儿自由答复〕我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？〔幼儿答复〕师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。〔幼儿争执不下〕2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。3、老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。〔三〕幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。〔幼儿玩积木后自由答复〕老师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。〔四〕幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经历。1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？〔幼儿自由答复〕老师小结：这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四