精选语文教案集合九篇

第页共页精选语文教案集合九篇精选语文教案集合九篇语文教案篇1【内容简析】这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。【设计理念】通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深化的认识，激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。【教学目的】1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。3.深化理解全诗，理解瀑布的特点。4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。【重点难点】有感情朗读全诗，理解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。【教具准备】生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。【教学时间】一课时。【教学流程】一、吟诗激趣，提醒课题1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.提问：A.诗中重点描写的是景物是什么？〔瀑布〕B.作者是站在什么角度观察瀑布的？〔远望瀑布〕C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？〔像一条银河〕3.师述：同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。〔提醒课题，板书课题〕二、初读全诗，认读生字1.放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。3.指名朗读。4.全班齐读。三、细读体会，质疑问难1.自由读诗，分析^p比照。A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？2.小组交流，互相解疑。3.每小组派一名代表汇报，老师随机点拨。A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？〔李白的《望庐山瀑布》观察角度只教案《语文S版三年级语文下册《瀑布》教案》，来自网！有一个就是远望，但是在诗歌《瀑布》中，作者由三个角度对瀑布进展观察和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰望。〕师述：请同学们用直线画出说明作者观察点的句子，读一读，细细体会作者是按照什么顺序描写景物的，这样写有什么好处。〔按由远而近的顺序写，这样条理清楚。〕B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？〔①作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。〕师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。〔这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。〕师述：你能模拟一下瀑布的声音吗？〔学生自由模拟，谈感受，体会瀑布气势的宏伟，体会作者恰当的表述。〕〔②李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。〕师述：用“”线画出打比方的句子，细细品读，考虑：你从这句话感受到什么？〔恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。〕③叶圣陶先生在近处仰望瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。④出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”考虑为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？〔因为他们是三个短语而不是词语，即“好似烟一样，好似雾一样，好似尘一样。〕4.配上音乐有感情朗读。5.用一句话赞美瀑布。四、总结写法，鼓励探究作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地表达，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进展恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。五、指导书写，稳固字词1.老师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。2.学生练习书写。六、作业1.抄写字词。2.把全诗背给父母听。3.完成课后的词语花篮。语文教案篇2一、教材分析^p：《蒲公英》〔苏教版第五册〕是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被外表现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。二、教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“得意”“亲切”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不实在际的梦想。三、教学过程第一课时一、动画导入，提醒课题1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。2、提醒课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英板书课题:蒲公英点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，提醒课题，能很好地激发学生的学习积极性。二、自读课文，初步感知。自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。三、检查自读情况。1、出示二类词语，抽读，再齐读。2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最正确小老师”，得到一颗红五星。3、请同学进展新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。老师范写，学生练写描红。4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进展强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”才能的培养。四、细读第一自然段。1、指名读课文，组织评议，引导学生读出风光的美。2、配上动画朗读课文。3、出示句子：“一阵阵风吹过，那得意的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”师：这句话中说什么东西得意？生：绒球。师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西得意？生：……师：这么多得意的东西，谁能用“得意”说一句话？生：奶奶家的小鸽子真得意。……师：我们可以说什么东西得意，也可以说得意的什么怎么样。谁来说说看？生：得意的小白兔在吃青菜。……师：其实，我们还可以把“得意”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有得意的什么。生：奶奶家一只得意的小白兔。师：小朋友看，“得意”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“得意”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。评点：在这个指导造句的教学片断中，老师由课文中绒球的“得意”，引到生活中一些东西的“得意”，非常自然。利用“得意”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。四、找出课文中人物语言，读一读。第二课时一、细读课文，抓住重点1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，①太阳公公话：“孩子们记住，别落在外表金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。师：但是，太阳公公是这样说话的吗？生：不是。师：他是怎样说的？〔指几名同学读一读，组织学生进展评议，要注意读出“亲切”的语气。〕师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？分别出示以下三句话：①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”3、指名读这三句话，引导学生进展评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。4、同桌分角色对话。5、抽几桌起来朗读，评出最正确小组，得红五星。6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。7、抽2～3组朗读，评出最正确小组。点评：通过反复的朗读〔个别读、同桌对读、小组分角色等〕，帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打根底，同时，注意形式的多样化，并采用最正确机制，不使学生有厌烦感。二、细读课文最后一个自然段。1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不一样，它们结果怎样呢？2、自读课文，指名说说有什么结果。3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。4、派代表进展交流。三、故事表演1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？如今要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。假如谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最正确小导演。要想当上最正确小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。如今请同学们一边读课文,一边想该怎么演。2、学生读课文提表演建议，同学评选出最正确小导演，奖一颗红五星。3、分大组练习表演。老师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。2、加上动作，表情，可适当参加想象。4、小组表演，评选出最正确演员，分别得一颗红五星。点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目的。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最正确小导演．最正确小演员等活动，旨在进步学生竞争意识，培养学生的读书才能、理解才能、表演才能，也表达了语文学科和其他学科的交融。四、延续故事1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？2、学生练习说话。3、评议，选出最正确学生。点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的根底上参加自己的想法，进步学生的口头表达才能，更深化地理解课文内容。设计新意：〔1〕在朗读中感悟体会。老师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。〔2〕在表演中加深理解。学生要争当最正确小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最正确小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深化理解课文。〔3〕在竞争中加强合作：通过评选“最正确”活动，创造竞争时机，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探究学习。语文教案篇3教学要求：1、口语交际的内容是介绍安康小常识。理解一些安康小常识。2、通过查找资料，可以丰富自身的知识程度，通过介绍可以进步自身的表达才能，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学重难点1、重点是口语交际和习作。2、难点是阅读短文，答复下列问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的根底上，理解内容。教学时间:六课时第一课时教学内容：读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》教学要求：1、读读背背古诗，理解诗意。2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。教学重点：阅读短文《邯郸学步》。教学过程：一、读背古诗：《夜书所见》1、试读通全诗。不明白的查。2、抽读，集体读。3、理解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围绕着茅舍，好似晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。补充：菊花〔黄巢〕待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。菊〔郑谷〕王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。二、阅读《邯郸学步》1、学生自读，扫清字词障碍。2、通读短文。抽读，小组内读。3、考虑问题：〔1〕燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？〔2〕作者借这个故事说明了什么道理？燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模拟别人，而应学别人之长，补自己之短。4、说说你的体会。由学生自由讲解，老师引导。三、练习：1、读背古诗。2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。第二课时教学内容：口语交际教学要求：1、介绍安康小常识，知道一些安康的科学知识。2、培养学生良好的听说习惯。教学准备：搜集一些有关的安康小常识资料。教学过程：一、导入：提醒课题，引入。二、分组介绍：1、以四人小组介绍，并记一记笔记。2、小组搜集整理。三、交流：代表向全班介绍。提示要求：1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。3、因为每一种小缺点都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。四、练习：整理你本课理解的安康小常识。补充资料：①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。第三课时教学内容：习作写你想写的内容。教学要求：1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写。2、要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。3、激发学生写作兴趣，进步写作才能。教学重点：内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学过程：一、读题目明要求，研讨习作提示。最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比方，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事〔神话、童话、科幻故事〕，写、观后感都可以。内容要详细，语句要通顺，注意不写错别字。问：1、写什么内容？2、要求是什么？二、习作准备：老师介绍。介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新颖感，或出乎意料之感。三、学生习作，老师指导。四、写好后认真读一读，修改。第四课时教学内容：评讲习作。教学要求：1、通过评讲，让学生明白什么是内容要详细。2、培养学生修改习惯，进步写作才能。教学过程：一、提问导入。老师介绍：1、有趣就是有兴趣。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的快乐、冲动反映出来，做到乐在其中。2．要把事情的经过写详细。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、开展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写详细。3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否详细，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。语文教案篇4【教材简析】这是一首儿童叙事诗，按事情开展的先后顺序记叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。全诗充满童趣，贴近学生的生活。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。【学情简析】在本课的识字中有大多数字学生已经认识，不会很困难，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。本课的前后鼻韵母生字较多，如蛋、连与凉、写、捧、轻、仿、向学生读准音较难，注意指导学生区别。课后我会读是让学生体会词序的变化，学生可能有一定困难。在学生读完课后我会读中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语，并做找朋友的游戏将词语前后的位置调换，让学生在活动中理解这一类词语的特点──词序不同，但表达的意思一样，从而体会祖国语言的丰富多彩。【目的预设】1、会认蛋、取等12个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【相关资料】老师准备：生字卡片、课件(小鸟破壳而出的动画);学生准备：生字卡片。【课时安排】2课时。第一课时〖教学目的1、会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读本课。〖教学重点、难点会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。〖教学互动流程一、提醒课题，认识蛋字1、板书课题：(两只鸟蛋)指导学生齐读课题，说说你是怎样认识蛋字的，谁会用蛋字组成词语。学生齐读课题，交流自己如何认识蛋字的。组词：鸡蛋、鸭蛋2、孩子们读了课题以后，想知道什么?学生提出自己的问题：这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么样了?二、初读课文，学习12个生字1、老师过渡：孩子们头脑中有许许多多的小问号，我们如今就一起读课文，看看能解决哪些?⑴老师提出读书要求：借助拼音，试读课文，小组合作读准字音，记住字形。老师巡视，相机指导。⑵开火车读词语：比一比谁会读，谁读得好。2、出示没有拼音的课文：找出不认识的字，小组合作学习。3、老师倾听学生的汇报，点拨：捧、抬、投是提手旁。冷──凉比较。三、初学课文，理解内容1、再读课文。这首小诗讲的是什么?请孩子们再读课文，看看你能解决多少自己的小问号。学生考虑汇报：讲了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。2、指导朗读：你最喜欢哪个小节，愿意读的一起读一读，读完后说说为什么喜欢。⑴愿意读第一节的学生一起讯。⑵愿意读第二节的学生站起来读一读。⑶愿意读第三节的学生，互相比赛读一读。3、引导学生美读小诗：学生齐读全文。体会小诗的美。四、我会写1、出示风、问，说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围构造的字，孩子们找一找，想想该怎么写。学生找半包围构造的字向、连、远，书空。试说出写这些字的笔画笔顺。2、老师巡视指导学生写字：学生写字。比比看谁写得好，各自擦掉写得不好的字，重新写。五、教学效果测评师及时纠正读音，特别注意叠词的读法。学生在小组内开火车认读生词及课后的我会读的.词语。完成我会写。六、拓展性学习1、老师聆听学生吟诵：学生吟诵最后一节诗，想象所描绘的画面，并画一幅图。2、表扬学生创作的画：和小组朋友一起评一评自己的画。第二课时〖教学目的1、喜欢朗读诗歌，能有感情地朗读本课文，课外喜欢搜集诗歌。2、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。〖教学重点、难点教学目的2。〖教学互动流程一、播放小鸟出世的课件，引入新课1、老师放课件(小鸟破壳而出的动画)孩子们，你们看到了什么?想说点什么?学生观看，说说自己的想法：小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要保护每一个鸟蛋。2、老师和学生读课文：上节课，我们欣赏了一首小诗，今天我们就一起再来读读。生积极地翻开课本，朗读小诗。二、理解课文内容，做变换词序的游戏1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜欢什么地方，把它勾画下来，在小组内说说你喜欢的原因。生欣赏自己喜欢的局部，在小组内交流。2、老师倾听学生的答复，并做出点拨：⑴第一节：①哪些小朋友喜欢第一节?我们站起来有感情地读一读：喜欢第一节的小组站起来朗读。②你们读得真不错，想不想说些什么?生谈自己的想法：我觉得鸟蛋很好玩，我也想玩。鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。③老师出示卡片：(鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的)，谁愿意来读读?生读卡片。④(课件显示各种鸟蛋)能不能照卡片上的开式再说一说鸟蛋呢?学生答复：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的⑤都将词语的顺序调一调，读一读发现了什么?生读调换后的词语，谈发现：词序不同，但表达的意思一样。⑥扩展：你们还能在自己的生活中找到这样的词语吗?生交流词语。⑵指导朗读第二节，体会焦急的感情：生汇报读第二节，比比谁的焦急读的好，做出焦急的动作，再读第二节。⑶引读第三节：喜欢的学生大声朗读第三节。⑷指导第四节：说说假如是你看到这样的情境，你的心情怎样，你想说什么?汇报第四节谈谈自己的心情。三、背诵课文1、总结学习了小诗，你喜欢课文中的这个我吗?为什么?学生交流自己的想法，谈自己喜欢的原因。2、指导背诵小诗写得好，我的心灵更美，我们一起来背这首诗，看谁背得好?学生自由背诵课文。3、师生比赛，能背诵的孩子举手和老师比赛：学生和老师比赛背诵。4、扩展：除了这首小诗，你还会背哪些?学生背诵课外诗歌。四、教学效果测评老师指导学生填完了以后要读一读，看看自己填写的是否正确：读一读，填一填：()的鸟蛋()的杨树()的太阳()的小河小小的()高高的()长长的()红红的()五、拓展性学习1、老师发评价表，根据家长的评价为学生加五星。2、学生课外搜集自己喜欢的诗歌，并朗读给爸爸、妈妈听。〖板书设计9两只鸟蛋取下鸟蛋──送回鸟蛋(保护小鸟)语文教案篇5习作六第一课时本节课目的：1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会理解自己家乡的名人，培养人际交往的才能，国标苏教版六年级上册语文教案习作6。2、通过对家乡名人的采访，理解他〔她〕的特长以及奋斗的历程，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作，树立正确的人生观。教学重、难点：训练学生如何把通过调查访问到的、查阅到的资料整理成文，在表达时应抓住最能反映人物特点的详细事例来写自己家乡的名人。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们，说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄、劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家、还有那些歌星、影星、球星等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上地方上的名人，你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？能说说他们的名字和他们的故事吗？2、出示学习目的。〔见上〕二、布置自学1、出示自学题：根据课前的采访记录，用一句话说说你所认识的名人的事迹。通过，我认识了名人，他。2、学生自学。三、检查自学。指名汇报。四、精讲精练本课的精讲点：1、过渡：我们的家乡的名人还真不少。你理解他们详细的事迹吗？2、当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？〔冲动、害怕、紧张……〕3、请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。〔1〕分小组交流。〔2〕大组交流、汇报采访实录。〔3〕全班交流。老师适时引导：采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？能不能谈谈你的采访过程？你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？有哪些事迹令你感动？除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？经过这次采访，你得到了哪些经历？有哪些话要告诉大家？五、课堂练习。1、本节课作业：同学们，我们今天的习作就是写写你所采访的那位家乡名人，先把我们的采访实录交流一下，然后再进展调整、修改，特别要注意：〔1〕采访前的想法〔2〕采访中理解到的最能反映人物特点的详细事例〔3〕采访后的感受2、学生完成3、当堂反应。六、总结提升写人物类的作文，要抓住最能反映人物特点的详细事例来写。七、下节课预习作业：预习习作七语文教案篇6教学目的：理清文章思路，学习本文抓住景物的主要特征进展描写才能目的：体会比喻、拟人等修辞在文中的作用情感目的：体会作者的思想感情，并培养学生的审美情趣教学重点：体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言教学方法：自主、合作、探究教学过程：整体感知诵读欣赏探究情感品味语言我爱质疑语言运用教学步骤一、导入新课高尔基借英勇无畏的海燕象征当时敢于直面沙皇暴行奋勇斗争的____者，矛盾借倔强挺立的白杨树象征抗日根据地的广阔军民，这两篇文章都运用了借物抒怀的写作方法。这节课我们一起来学习郭沫假设先生借石榴来抒怀的散文。二、整体感知〔听读课文〕1、作者的写作思路是怎样的？2、作者描绘了石榴的哪些方面？生：喜欢石榴、描绘石榴、赞美石榴生：描绘了它的是枝、叶、花、果三、诵读欣赏1、你喜欢石榴的哪局部，读给大家听2、它有什么特征？生读生答：枝奇崛不枯瘠叶清新不柔媚花单瓣陆离双瓣华贵果透明光嫩点评：你们的朗读让老师也感受到了你们对石榴浓浓的喜欢之情，老师也被你们感染了，让我们一起来朗读这篇优美的散文。四、探究情感找出作者对石榴情感的句子生：作者喜欢石榴，赞美石榴生：石榴数便是这少数树木中的最得意的一种。生：单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。生：那可不就是夏天的心脏吗？生：因此我更喜欢这夏天的心脏。生：最得意的是它的花。生：单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。提示：作者描写的石榴美观得意，作者赞美的不仅仅是它的外形，还有什么？生：还有它的精神美。生：它不怕骄阳，敢于同炎炎烈日____。生：它的英勇，无畏。点评：同学们分析^p得很到位。本文写于1942年10月，当时正值抗日战争如火如荼之时，作者正是借石榴的外形美和精神美来颂扬我们民族敢于斗争的美妙情操。五、品味语言这篇散文形神兼备，语言凝练优美，运用了比喻拟人等修辞，极富表现力。把自己喜欢的语句画下来，说说理由。讨论归纳“花瓶儿”比喻石榴花，写出了花的灵秀、精巧“它会笑你呢”“破口大笑起来，露出一口的皓齿”拟人手法生动形象富有情趣“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”对偶修辞使句式整齐，石榴个性鲜明“琢”字写出了花的精致“劈”字写出了四瓣花瓣分裂的整齐匀称六、我爱质疑学生提出不能理解的句子1、可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，还精巧地插上了花？2、红玛瑙琢的花瓶儿由希腊式的安普剌变成中国式的金，殷周时古味盎然的一种青铜器。3、夏天是整个宇宙向上的一个阶段。4、文章开头写一般树木起什么作用？讨论明确1、这是石榴花后期的形状。2、这是花的成长过程，先是希腊式的安普剌，后是中国殷周时的金。3、夏天是一个生命力旺盛的季节，热情奔放，一切都活力勃勃，作者爱夏天，他把石榴比做夏天的心脏，假如没有石榴，夏天将暗淡无光，所以他更爱石榴。4、开头将少数树木和一般树木进展比照，是为了引出石榴。七、语言运用1、仿照第二段“…而不…，…而不…”写话2、写一段咏物寓理的话〔如粉笔、橡皮、鸽子等〕3、老师示范大方而不张扬清香而不浓郁钉子：压力愈大钻劲愈大4、学生展示八、总结自然万物，孕育了我们的生命，他们虽不言语，却给了我们许多人生启示。让我们每个人用自己的慧眼和心灵去发现，去探究那些无声胜有声的哲理。教学反思《石榴》是一篇状物抒怀的散文。文章虽然短小，但是内容丰富，情感饱满。这是一篇自读课文，课堂上大多采用了学生自主学习的方法，老师只是起到一个点拨引导的作用。文章的难点是：作者通过对石榴毫不避易炎阳的直射的描写抒发他爱石榴的英勇、自信、乐观、积极向上的精神，此文写于1942年，正是抗日战争高潮的时候，作者笔下的石榴表达了当时抗日军民的精神状态，所以这方面是老师介绍的。质疑局部是经常设计的一个环节，希望通过这个环节能培养学生的考虑才能，疑心精神。语言是本文一大亮点，通过品味语言和语言运用两个环节陶冶了学生的审美情操，也掌握了借物抒怀的写法。自我展示环节让学生很有成就感，增强了他们的自信心。语文教案篇7【教学目的】〖知识目的〗1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、背诵两篇短文。〖才能目的〗1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。〖德育目的〗《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教诲人们做人要方正，老实守信，以礼待人，言辞要高雅。【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2、背诵课文。【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。2、讨论法与点拨法相结合。这两那么短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原那么来处理这篇课文，这就是利用它来开展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，进步教学效率。3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。【教具准备】多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意;学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容;组织学生讨论有争议的问题，在互相商讨交流中，训练他们的思维才能，调动自主学习的积极性。〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比较它呢?今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢?(板书文题)设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗?(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。(老师也可出示小黑板提示)王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。(板书文题)二、介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解①，老师补充。多媒体显示：刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。三、研读《咏雪》1、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2、把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进展。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当给予提示。3、选三个学生复述课文内容，老师可提示学生要先理解故事背景，再抓住它的核心。4、学生分组探究问题：⑴各组提问：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。⑵老师归纳问题：可能提出的问题有：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁答复得最好?③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?⑶学生展开讨论，各抒己见，老师酌情指导。语文教案篇8教学目的：1、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。2、品味作品中富有表现力的语言，进步文学欣赏才能，体味散文特点。3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。4、联络自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点：1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。2、培养学生复述课文的才能，指导学生有感情地朗读课文。教学难点：1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑讨论文章主旨。2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。3、多方面讨论“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。教学时间：1课时教学过程：一、故事导入1