精选小学语文教案汇编5篇-1

第页共页精选小学语文教案汇编5篇精选小学语文教案汇编5篇小学语文教案篇1【学习目的】１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展心灵对话。４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【课前准备】关于重点句的课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，提醒课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。考虑：草虫的村落给你留下了怎样的印象？２、字词检查。３、交流反应。三、梳理内容，明确场景１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？２、交流反应：⑴它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？〔通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。〕⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？交流时，老师相机出示：我想它一定是游侠吧终于走出一条路。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。〔理解追随〕⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──〔生齐读〕我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！四、总结回忆，布置作业１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。２、作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。２、学生自由读，画句子。二、品读课文，深化探究１、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：⑴我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？②你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：〔抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。〕３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！⑴联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？〔生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。〕５、小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进展练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？〔体悟作者对田野、对大自然充满了喜欢之情。〕２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。小学语文教案篇2教学内容九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册《穷人》。教材分析^p本篇课文是第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、仁慈，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。结合本组教材的编写意图，在教学本课时，应让学生理解课文的思想内容的根底上想开去，以深化对课文的理解。设计理念根据“研究性学习”的的理念中的“研究性阅读”的教学方式，重在培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主开展的语文综合素养。《穷人》一文，无论是从课文主题和人物形象看，还是从写作方法和语言风格看，都是施行研究性阅读的好课。教学目的学会本课字词，读懂课文内容，联络上下文体会句子的含义，从而感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良。学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。在这一学习过程中使学生享受小组合作学习乐趣，使学生在积累知识的过程里又是身心和人格健全开展的过程。教学重点理解课文内容。从人物行动、语言、思想活动中体会穷人的`美妙心灵，并从中学习文章的表达方法，展开合理想象。教学难点体会桑娜矛盾的心理活动。教学准备小黑板教学过程一启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？〔课文题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字，为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？〕二细读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。1从课文哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2学生自学课文，在书中画出相关内容。〔学生自主选择自己感兴趣的方式品读体会。〕【设计意图：表达学生自主学习。】3学生汇报。4有感情的朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。【设计意图：培养学生对课文的理解才能，并使学生体会人物的特点。】三分析^p桑娜内心活动，体会人物的崇高品德。如今就第二个问题展开讨论。1出示文章描写桑娜内心活动的段落。【设计意图：体会人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特点。】2读完本段内容，从中你想知道什么？学生提问并归纳整理。〔1〕读读这段话，想一想这段话的大致意思。〔2〕这段话出现几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。〔3〕采用小组间角色朗读等形式展开自学。【设计意图：表达学生自主阅读自主学习的要求。】3学生准备交流。〔和小组同学交流，表达自己的想法。〕【设计意图：让学生在交流中体会探究的快乐，体会桑娜的仁慈、乐于助人的美妙品质。】4汇报展示。〔学生个性化表达，畅谈自己的体会。〕【设计意图：培养学生对课文的理解和语言表达才能。】5老师小结。6练习朗读。四学习最后一局部。1读读最后一局部，画出自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会。【设计意图：体会渔夫的高尚品德。】2指导有感情有感情的朗读最后一段。〔学生有感情朗读课文，进一步体会渔夫和桑娜的勤劳和蔼良。〕【设计意图：在读中体会两人的仁慈，乐于助人的高贵品质。】3出示文中的重点句。〔小黑板〕4引导学生分析^p句子的含义。5学生汇报。6老师小结。五总结全文1通过本课的学习，你有哪些收获？〔引导学生从文章内容和写作方面进展总结。〕2结合课文内容，续写课文故事情节。小学语文教案篇3教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。懂得高超的技术是经过长期艰辛努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第３自然段骑手所说的话。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。〔1〕自读生字词。〔2〕正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？〔3〕指名读，开火车读，齐读。〔4〕把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。〔5〕检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文〔1〕再指名分段朗读课文。〔2〕其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？〔3〕生互相交流。〔4〕齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，稳固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反应检查。4、你用什么方法记住了这些生字？5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的局部。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。小学语文教案篇4教学过程：一、复习旧知。二、品读韵文1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运发动的脚下多灵敏呀？2、运发动们剧烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。3、他们拼尽全力，运用纯熟的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜欢的运发动和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运发动，绿茵场上沸腾啦！5、诵读韵文，读出画面。三、指导写字。指导书写：倒、勾、过、门、加。1、认读生字。2、看笔顺表，记笔顺。3、认识新偏旁。4、分析^p字形，说说你是怎么记住这些生字的。5、老师范写生字。6、说说写这些字要注意哪些笔顺。7、学生描红，临写，老师巡视指导。8、反应纠正。四、作业。五、课外延伸1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听讲解员的讲解。2、课后大家可以在体育老师的带着下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。小学语文教案篇5〔解题〕《火烧云》是萧红写的一篇散文。萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了绚丽多彩、美妙奇异的火烧云景观，抒发了作者热爱大自然、向往美妙生活的感情。〔构造分析^p〕文章以火烧云发生、开展、消失的过程为线索写的，共７个自然段，可分三局部。第一局部〔第１自然段〕，写晚霞的霞光照到地上的情景。文章详细描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。第二局部〔第２～６自然段〕，写火烧云颜色和形状的变化。先写从西到东“好似是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化，围绕“变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。然后写火烧云形状的变化，一是把火烧云比较成各种动物，二是突出火烧云形状连续、快速的变化。第三局部〔第７自然段〕，写火烧云下去了。这局部写出作者观察火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中迅速消失。〔语意理解〕“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此，黄昏被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”由于黄昏透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必然呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照射下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美妙祝福———金胡子是高寿的象征。“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这一句先总写颜色“变化极多”，再详细写变化成哪些颜色。“一会儿……一会儿……”，说明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红统统”。“金灿灿”形容金色耀眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。”这句写作者观察火烧云时的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指看得不真切。因为看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。这句话包括５个分句，第１分句概括写“恍恍惚惚”，后４个分句详细写恍恍惚惚的表现。〔写作特点〕１．写出了火烧云的特点。作者抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是形状变化快。２．描写生动逼真。全文采用联想的方法写云的颜色和形状的变化。比方，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公