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文档简介
第第页《咏鹅》优秀教案【优秀7篇】在我们平凡的日常里,大家肯定对各类古诗都很熟悉吧,古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗,以下内容是本文为您带来的7篇《《咏鹅》优秀教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
咏鹅篇一
教学目标:
1、能学会唱歌曲《咏鹅》,感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作活动中,能充分发挥想象力和创造力,用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境,并对非音乐音源进行大胆探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱,在轻松,愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点:充分激发学生的想象力和创造力,表现歌曲的意境。
教学难点:表现歌曲的意境。
教学准备:水桶、绿色纸条塑料袋剪刀鹅的头饰……
教学过程:
一、导入:简笔画
1、老师:“看看老师画了什么?
2、你们也来画一画。
二、你能不能背一首关于鹅的古诗。
1、指名背
2、这是唐朝诗人骆宾王7岁时写的一首诗。让我们一起来朗诵一遍好吗?
3、齐背。
4、按节奏泳古诗。2|4
鹅鹅鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
三、唱一唱:
花儿唱:2|4
11|10|1235|5—||
鹅鹅鹅(伸脖)曲项向天歌
树苗儿唱:2|4
55|535|665|5—||
鹅鹅鹅曲项向天歌
1、听是谁的声音高一些?2、听是谁在唱?3、学唱。
四、新歌:
1、示范唱。
2、学习花儿唱的两遍。注意不同的结束句。
3、学习树儿唱的两遍。注意不同的结束句。
4、花儿女生唱。树儿男生唱。
5、老师:“鹅大哥们听到了。也加入到其中。他是怎样唱的呢?eee。e。
6、鹅大哥声音出现在什么地方?你们他。(在小花和小树中间)
7、老师唱鹅大哥,花儿女生唱。树儿男生唱。
8、同学通唱歌曲。
五、展开、讨论
1、老师:“这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢?因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考,能否用其他的自己喜欢的方式来再创作,来表现这首诗的情境呢?
我们来组成几个组。分别是歌舞组、音响组、图画组。
2、学生创作
放歌曲录音,学生自己讨论。老师巡回指导,启发学生开阔思路,联系生活实际进行创作。
3、歌舞组:同学扮演天鹅。绿色纸剪成柳条,红色纸张成花瓣。
4、音响组:流水声鸟声风声、雨声鹅声……
5、图画组。
6、展示。评价。
六:小结
老师:“同学们,今天特别开心,我们不仅学会了为古诗歌曲,还根据自己的感受创造性的进行的发挥。我相信同学们还会有更多新的创意。
《咏鹅》教案篇二
活动目标:
1、在理解诗意的基础上,能够诵读古诗。
2、边模仿动作边诵读古诗,体验古诗诵读的乐趣。
活动准备:
多媒体“咏鹅”;图片“咏鹅”,句卡;用绿色纸围成一个小“池塘”;鹅的头饰,脚掌。
活动过程:
一、创设情景,激发兴趣。
1、鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)
3、游累了,我们来休息一下。
二、理解诗意,学会古诗。
将诗意编成一个小故事讲给幼儿听,然后引导幼儿讲述图片上的内容,学习古诗。
你们看这里也有几只鹅宝宝。
池塘里住着几只小白鹅(鹅、鹅、鹅)
它们也很喜欢游泳,每天都在池塘里游来游去,它们还喜欢唱歌,当它们想唱歌的时候,就会弯曲着脖子,高昂着头向着天空歌唱(曲项向天歌)
它们的羽毛白白的可真漂亮,在绿绿的水里游啊游,就好像浮在水面上的小白船(白毛浮绿水)
它们的脚掌是什么颜色的呢?对,是红红的,红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动,游的多高兴啊。(红掌拨清波)
游啊游,唱啊唱,她们玩的可真快乐啊……
1、教师:宝贝们,它们是谁呀?(鹅鹅鹅)
2、它们喜欢游泳,还喜欢唱歌呢,它们是怎样唱歌的呀?(它们弯曲着脖子,昂着头向着天空歌唱。(曲项向天歌)三遍
3、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦,你们看它们在绿色的水里游着泳,就像浮在水面上的小白船(白毛浮绿水)三遍
4、它们的脚掌可真漂亮,是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么游的呀?哦,像划船一样,在水里轻轻拨动。(红掌拨清波)三遍
5、老师带着幼儿分句诵读一遍
6、教师完整的朗诵一遍,幼儿再说一遍。
教师:刚才我们学的是一首古诗,在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他很喜欢鹅,在他7岁的时候,他在池塘里第一次看见鹅,就写了这首关于鹅的诗,这首诗的名字叫做《咏鹅》
师:下面听老师完整的说一遍吧。
师:你学会了吗?和我一起说吧。
看情况请幼儿个别诵读
三、欣赏古诗,配合动作。
老师把这首诗做成的动画片,你们想不想看看啊?
1、欣赏古诗。
2、逐句诵读古诗,并配合动作。
教师:宝贝们,这首诗你们学会了吗?那和我一起边说边做吧。
此次诵读要加上动作。
3、配合动作完整的诵读古诗。
四、诵读表演,活动结束。
教师:宝贝们,你们说真棒,做的也好,让我们给老师表演一下吧。
《咏鹅》教案篇三
教学《咏鹅》这篇课文之前,我事先在班上了解到:不少学生已经会背这首诗了(学前班教过),所以本课教学我把重点放在:引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时,我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图),引导学生认真观察,这是一只什么样的鹅?(生甲:这是一只白白的鹅;生乙:这是一只活泼可爱的鹅……)接着,我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同年龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃。
在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意,而没有作过多的讲解,“书读百遍,其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读,形象地再现了诗情诗景,在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
在写字环节,新出现的两个笔画是一个难点,只有掌握了这两个笔画,才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字,为此,我加强了示范指导,先是教师亲自示范,后是学生与学生之间的互帮互学,以优带差,人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺,但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西,我想,让学生掌握还是很有必要的,当然,不可能一步到位,对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来,潜然默化。不能挫伤孩子的积极性,要保护孩子能学好的自信心。批改作业时,看着那工工整整的一笔一画,看着那整整齐齐的一行行字,我禁不住欣慰地笑了,瞧!这是一群多认真的孩子呀!
《咏鹅》教案篇四
⊙教学目标
1、认识本课的9个生字。会写4个字。
2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形态、动作,感受鹅的美好形象,产生对鹅的喜爱之情,使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
⊙教学重点
1、感受鹅的美好形象,培养读诗的兴趣。
2、会写4个字,培养良好的写字习惯。
⊙教学难点
按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学准备
多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)猜谜导入
1、同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那就请大家先猜个谜语吧,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁?
2、出示“白鹅戏水图”,(放录音)你们看,“我”长得漂亮吗?你能说说“我”长得什么样吗?“我”在干什么?
3、(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到我们在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗吗?
(二)初读识字
1、自由读诗。
用自己喜欢的方法读:轻读、默读、大声朗读;请教老师、同学;同桌互读;借助拼音读等等。
2、同桌互相检查:在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。
3、检查交流生字的掌握情况。
(1)难读字:清(后鼻音)。
(2)易错字:曲、浮、波。
(3)朗读古诗,检查字音。
谁愿意把古诗读一读?大家当评委,看他读得怎么样。(重点纠正字音)
(三)再读入情
1、分组朗读交流,再全班交流。
(1)朗读古诗。
(2)你读懂了什么?和同学说说。
(3)你还有哪些不懂的问题?提出来,让同学和老师帮帮你。
(4)大家说得这么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读,才能读得更好听,才能在读中体会诗的意境。
2、按诗的节拍朗读古诗。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画面,配乐朗读)
(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画面,配乐朗读,学生评议)
3、感受诗的意境。
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音,想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。
(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的'画面呢?(提示:唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)
(3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知、想象的成果。
4、朗读体会,练习背诵。
(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情会怎样呢?骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面,又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗?
(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)
(四)课堂小结
同学们,你们读得真棒,大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们,你们读得真棒!我听了非常高兴!可是,聪明的你们,能不能也像骆宾王一样,留心观察周围的事物,把自己对美好事物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来呢?
第二课时
(一)检查复习
1、朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)
2、检查认字情况。
(1)抽读生字卡片:咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波
(2)游戏:给生字找家。
(课前在黑板上贴示生字的拼音,并设计成房子的形状;课上将生字卡片发给学生,要求按拼音将相应生字贴上去。)
(3)给生字找朋友。(联系生活实际,进行口头组词练习。)
(二)写字
1、明确要求。
留下“曲、向、红”三个生字卡片,明确这四个字要求能认会写。
2、合作学习。
读字音看字形,说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。(提示方法:形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等)
3、汇报交流。
让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法,只要是自己动脑筋思考的,都可以给予肯定,以培养学生的自学能力。
4、指导书写。
在学生说的基础上老师进行补充强调,并书空强化字的笔顺,然后练写两个,注意写字和执笔的姿势。
曲:笔顺是从外到内,最后封口;里面的横写在横中线上。
向:与“白”字比较字形和笔顺,联系“口”字记忆。
红:认识新部首绞丝旁,知道名称、学习写法、了解意义;注意左右结构的字在田字格中的位置。
(三)巩固练习
1、听写。老师读拼音,学生写生字:曲、向、红。
2、给生字组词,能写的就写出来。
曲()向()红()
3、有感情地齐读诗歌,能背的就背。
(四)小结
《咏鹅》教案篇五
教学目标
1、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。
2、能带表情有节拍地朗读,达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记10个生字。
教学重难点
1、朗读指导
2、利用熟字巩固6个单韵母
3、指导水的书写
教学准备
挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐
教学过程
一、导入新课。
教师:今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画,让我们去看看画上都有什么?注意观察图画时要有顺序。(出示挂图)
(引导孩子说完整的话,尽量用美的语言来表达看到的。)
二、教学诗歌
1、导入。
师:看到这么美丽的风景,听到同学们这么美丽的描述,我真想送一首诗歌给大家,那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题,贴“鹅”字)。
2、齐读课题,随文学习“鹅”字
师:请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。
师:这个“鹅”字真是太难了,唐老师都不知道怎样来记住它,有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。
抽生回答(引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟)
师:你能为鹅找个朋友组成词语吗?
抽生回答
师:真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。
3、读一读,读准字音
(1)老师范读,初步感知诗歌大意
教师:请孩子们翻开书39页,老师要把这首诗送给大家,请孩子们认真倾听,特别注意那些你不认识的字。
(2)学生自由朗读诗歌,教师巡回指导。
孩子们,带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》,我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。
(2)抽生读(评价字音,纠正字音)
(3)学生齐读
4、说一说,初步感知大意。
(1)师:同学们读得真是太准了,现在请大家自由朗读诗歌,边读边想,你喜欢大白鹅吗?
(2)抽生回答。
生:喜欢。
师:为什么喜欢呢?
生:它有着白白的毛,红红的脚掌……
寻机单独指导朗读。(白、红、绿、青波重读。)
寻找机会延伸:大白鹅向着天唱歌,都会唱些什么呢?
(同步出示“歌”字,随文识字。)
师:这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它?
抽生回答,并口头组词。
师:(大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!)
(3)抽生带着感情读诗歌。
师:孩子们说得真好,读得真棒,有谁来给大伙读读整首诗?
(4)教师评价,引导感情朗读。
师:读得怎么样呢?
生:(好,因为有感情。)
(5)同桌读
师:对,有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好,请大家练习练习,注意带上自己的感情。(教师巡回。)
(6)全班齐读
师:我听到好多的孩子读得可有感情了,那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。
三、识记生字。
1、复习单韵母,勾画含有单韵母的生字。
(1)圈画生字。
师:孩子们可真棒,一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好,观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子,找出含有单韵母的生字,并用铅笔圈画出来,看谁圈得又快又好。
(教师巡回指导。)
(2)抽生读、教读、
2、认读生字“红”“绿”。
师:孩子们真能干哟,一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了,看看都是谁?
(1)出示生字卡片。(绿、红)
抽读字音
教学字形
师:姐姐妹妹好相象,教教唐老师怎样分清她们俩?
抽生回答
(2)齐读生字。师:大家真聪明,学过的知识全都用上了,生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的朋友,我们来认识认识
(3)老师指读生字卡片(向、白、毛、水)
抽生认识
师:读得真响亮,谁还能为生字找朋友,连成词来读。
(4)抽生组词,教师出示词语
开火车
师:开开火车,记牢它们。(水放最下面)
四、指导书写“水”
师:同学们,这水可重要了,世界上谁都离不开它,植物离开了他会枯萎,动物离开了他会死亡,人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。
(1)疏通“水”的笔顺笔画。
师:让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的,谁来书空?
抽生书空,教师写出笔顺笔画。
(先中间,后两边)(一笔竖勾,二笔横撇,三笔撇,四笔捺)
(2)观察占格
师:说得很准确,让我们把它送回家吧!
复习田字格。(水的家真漂亮,这是横中线,这是竖中线,这是左上格、右上格,左下格、右下格)比比看,哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说
(3)教师师范
(4)学生描红,学生书写,教师指导。
五、总结全文,拓展延伸
1、学生背诵诗歌
师:骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐,诗歌原来这样有趣,可以用这样少的字表达这么美丽的画面,真希望孩子们好好学习,以后也写好多好多这样美丽的诗歌。
就让我们试着来背背这首诗歌。
教学反思:
教学《咏鹅》这篇课文之前,我事先在班上了解到:不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把重点放在:引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时,我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图),引导学生认真观察,这是一只什么样的鹅?(生甲:这是一只白白的鹅;生乙:这是一只活泼可爱的鹅……)接着,我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同年龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃。
在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意,而没有作过多的讲解,“书读百遍,其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读,形象地再现了诗情诗景,在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情,并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
在写字环节,新出现的两个笔画是一个难点,只有掌握了这两个笔画,才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字,为此,我加强了示范指导,先是教师亲自示范,后是学生与学生之间的互帮互学,以优带差,人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺,但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西,我想,让学生掌握还是很有必要的,当然,不可能一步到位,对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来,潜然默化。不能挫伤孩子的积极性,要保护孩子能学好的自信心。批改作业时,看着那工工整整的一笔一画,看着那整整齐齐的一行行字,我禁不住欣慰地笑了,瞧!这是一群多认真的孩子呀!
咏鹅篇六
一、课题导入:
头戴红帽子,身披白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子。(猜一动物名称)
二、赏画:
1、学生说说自己见过的大白鹅的样子。
2、欣赏这首诗的动画课件。
3、交流观后感受。
学生们虽然能经过一番思考,猜出了谜底,但未必真正地见过大白鹅。
出示课本插图的动画课件。画面上红花绿柳,溪流潺潺,一群鹅在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图,色彩鲜艳,极具情趣。
学生的交流中,畅所欲言。
三、诵读古诗,背诵古诗,感受诗歌意境。
1、自由读,圈出不认识的字。
2、师范读,解决疑难字词。(通过多种形式检查识字情况)。
3、指名读,男女生比赛读,齐读。
男、女生比赛读,齐读,配乐朗诵,带动作表演吟诵等多种形式
4、师简单介绍诗意。
5、练习背诵,检查背诵。
6、配乐表演。
四、配画:
1、说一说对要画的那幅画的构想。
生a:满河的花瓣正随波流向远方,上空是一群群翩翩飞翔的鸟儿,河面上有两只白鹅在戏水。
生b:碧绿的河水清澈见底,岸边开满了各色的野花,一群白鹅在水中一边游一边叫。
2、指导学生画画。
3、评画。
《咏鹅》教案篇七
《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读,并能从中有所感悟,受到感染呢?笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段,供大家参考。
一、读一读,说一说,感知古诗大意
1.引趣导读
一上课,教师用“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣,导入新课,接着通过简
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