高中英语-The Human Traffic Signal教学设计学情分析教材分析课后反思

Step1Leading-inTalkaboutyourfavouritejobs.Iwanttobea_____,becauseitis__________.Idon’twanttobea_______,becauseitis______Step2FastreadingMatchtheheadingswiththeparagraphs.Para.1ThemanPara.2TheroadPara.3ThereasonwhyhedoesitStep3DetailedreadingReadparagraph1andanswerthequestions.1.WhichroadisthemostdangerousinLaPaz?2.Whytheroadissodangerous?3.What’stheruleofusingtheroad?Dopeoplerespectit?4.Whatusuallyhappensonthisroad?Para.2Fillintheblanks.Para.3Multiple-choice1.Whichofthefollowingjobsdidhenotdoaccordingtothetext?A.DiverB.MinerC.Policeman2.Whatmadehimstartthejob?A.Anaccidenthehadwhenhewasyoung.B.Helikestochangejobsfrequently.C.Theexperiencehehadhelpingpeopleinabuscrash.3.Whydoshecontinuetodothejob?A.Helovesit.B.Hefeelsitishismissiontohelpothers.C.Heisn’tqualifiedtodoanythingelse.Step4SummaryTimoteoisa46-year-oldgentleman,wholivesnearthemostdangerousroad.Theroadisinbad_______andtrafficaccidentsare________.Asadriver,Timoteooncehadaclose_________withdeath.Herealisedthatitwasluckyto_______andfeltithis_______tohelpothers.Thuseverydayhe_______uphisplaceand________thetraffic_____alargecircularboardinhishand,althoughnoone_____himforit._________Timoteo,the______tollhas_______.Step5Group-workRole-playInterviewImaginethatyouareajournalistofChinaDaily,Peter,andyourpartnerisTimoteo,pleaseinterviewhimbyaskingsomequestions.学情分析本班学生为高二普通理科班。学生英语基础相对薄弱。但经过高中一年多的学习已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。形成并培养了一定小组合作学习及自主学习的能力。英语语言表达方面还急需提高。学完本课之后学生应该掌握一些可用于描述工作的短语句式等。如：volunteertodo…,haveanencounterwith…,haveaprofoundeffecton…,itisone’smissiontodo….练习一些基本阅读能力快读，查读，抓主旨，找细节，上下文推测词义等阅读策略。在充分理解文章的基础上，新旧知识结合，提高口语表达和写作能力同时激发学生对工作本质的思考,思考什么样的工作才是有意义的，增强其社会责任感。教材分析本课是外研版高二英语必修五第二模块，AJobWorthdoing第二课时ReadingandVocabulary.本部分通过描述一个玻利维亚人TimoteoApaza为减少交通事故义务充当一个极度危险路段的交通指挥（Thehumantrafficsignal）的故事。本课运用了一些介绍工作的词汇，句式。更重要的是，阐述了为什么这个工作“值得做”，体现了本模块的话题（AJobWorthDoing），有利于培养学生的社会责任感。本节课将对introduction部分内容的复习与阅读新课的学习结合起来，有助于顺利完成复习与新课两个步骤。本课在促进学生扩大词汇积累，训练阅读技巧的同时，也在逐步训练其写作能力，以实现以读促写的教学目的。通过本课的学习，使学生复习上一节课所学习的关于工作的词汇，句型，并通过阅读课中的读，说，写的一系列练习增强学生阅读，写作能力基础上，启发其对工作本质的思考，培养其社会责任感和奉献精神。通过本节课的学习与训练，培养学生从文章中获取，处理信息，理解文章主旨，作者意图的能力，实现了新课标中对高中生英语阅读能力的培养要求。SummaryTimoteoisa46-year-oldgentleman,wholivesnearthemostdangerousroad.Theroadisinbad_______andtrafficaccidentsare________.Asadriver,Timoteooncehadaclose_________withdeath.Herealisedthatitwasluckyto_______andfeltithis_______tohelpothers.Thuseverydayhe_______uphisplaceand________thetraffic_____alargecircularboardinhishand,althoughnoone_____himforit._________Timoteo,the______tollhas_______.本节课运用了任务教学法，以各类型的任务为依托引领学生完成任务的过程中学习知识，提高能力。培养了学生的自主学习和合作能力，形成以学生小组活动为主，在课堂教学中建立“师—生”、“生—生”、“生—师”多维度、多层次的互动模式。由于学生英语基础薄弱，题目设计比较简单。学生在讨论时仍需借助课本，不能有效独立输出所学知识。课标分析《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他