部编版四年级语文上册 普罗米修斯 新教学课件(第2课时)

普罗米修斯四年级上册﹒人教版14第二课时

学习课文第二部分妙解课文

读第3～8自然段，了解普罗米修斯受罚的经过，具体感知人物形象，并体会故事中神奇的想象。妙解课文得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

“气急败坏”“最严厉”“立即”等词语，形象地表现出了宙斯知道普罗米修斯从天上取走火种的消息后暴跳如雷的样子，突出了宙斯霸道、专制、冷酷无情。宙斯下令惩处妙解课文火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

火神很敬佩普罗米修斯，在他内心深处，他认为普罗米修斯为人类盗取火种这件事是正义的行为，不应该受到惩罚。可见火神是善良而富有正义感的。火神劝说妙解课文普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

动作、语言描写。通过一个反问句和一个感叹句来表现普罗米修斯坚定的态度——绝不会认错和归还火种。（坚定和勇敢无畏）普罗米修斯作出回答妙解课文火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

普罗米修斯被锁在高高的悬崖上遭受着残酷的惩罚，但他就是不屈服，从中可以看出他不畏强暴、矢志不渝、为民造福的高大形象。被锁悬崖妙解课文狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长起来，想象神奇。

“尖利的嘴巴”“啄食”形象具体地表现出普罗米修斯遭受的巨大痛苦是难以想象的。“每天”“永远没有了尽头”写出了普罗米修斯所受的惩罚是永无止境的。鹫鹰啄食肝脏妙解课文许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

用一句话交代了普罗米修斯遭受惩罚的时间之长。长久遭受惩罚学习课文第三部分妙解课文

读第9自然段普罗米修斯的获救，体会大力神的形象。妙解课文有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。

从“愤愤不平”“射死鹫鹰”“砸碎锁链”等细节可以看出赫拉克勒斯极具正义感、敢作敢为。获得自由

快速跳读课文，说说最触动自己的情节。第5自然段中普罗米修斯面对火神的劝说作出坚定回答的情节。

读到这一自然段中普罗米修斯所说的“我可以……但决不会……更不会……”和句末的感叹句，以及反问句“为人类造福，有什么错”时，被普罗米修斯的坚定和勇敢无畏所触动。层次梳理普罗米修斯勇取火种造福人类忍受折磨重获自由射死鹫鹰砸碎锁链风吹雨淋鹫鹰啄食宙斯惩罚大力士相救为民造福不畏强暴勇敢坚毅主旨概括

本文讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事，颂扬了普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。课堂小结火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。他是那样勇敢，那样的英勇顽强，人类永远不会忘记他。课后习题朗读课文，注意读好众神的名字。

朗读指导：在朗读描写人类没有火的句子时，要语气深沉，语调低缓，读出人类生活的悲惨；在朗读普罗米修斯“盗”取火种及受到惩罚的句子时，要读出他的身体、内心承受的痛苦以及他勇敢、坚定、不屈不挠的精神；在朗读众神的名字时，因为有的名字比较长，读起来很拗口，所以要多读几遍，将其读通顺，读流畅。课后习题按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

参考答案：很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中生活。普罗米修斯同情人类，于是冒着生命危险从太阳神那里“盗”取了火种，为人类带去了光明和温暖。宙斯知道这件事后，决定惩罚普罗米修斯。面对惩罚，普罗米修斯拒绝了火神赫淮斯托斯提出的向宙斯承认错误、归还火种的建议，课后习题因此他被绑在了高加索山上，日夜遭受着风吹雨淋、鹫鹰啄食肝脏的痛苦。许多年后，大力士赫拉克勒斯从高加索山经过，看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中不平，便挽弓搭箭射死了鹫鹰，砸碎了锁链。普罗米修斯终于获得了自由。课后习题故事中哪个情节触动了你？和同学交流。

参考答案：普罗米修斯面对火神的劝说作出坚定回答的情节触动了我。明明认错就可免受惩罚，可普罗米修斯却断然拒绝了，他的这种坚定和勇敢无畏触动了我。阅读链接具体内容略，详见教材P53。

阅读指导：这段话是根据袁珂的《神话选译百题》相关内容改写的，讲的是燧明国里叫燧木的火树曲盘起来有一万顷地那么大，能够发出火光，圣人受到启发，模仿鸟类啄木，用木棍钻火，果然钻出了火。我们在阅读时，可以先说说故事中的神奇之处，再回顾课文中描写的取火过程，两者进行比较，进而感受取火方式的不一样以及两个故事不同的神奇。《现代诗二首：秋晚的江上》说课部编版小学语文（四年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第一单元的《现代诗二首：秋晚的江上》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《秋晚的江上》是新教材部编版小学语文四年级上册第一单元《现代诗二首》中的其中一篇，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。二、说学情

小学四年级的学生学生知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；这个阶段开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，因此对文字描写的景象难以形成深切体会。三、说教学目标1.认读本课的生字词。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。四、说教学重难点边读边想象画面，感受自然之美。教学重点抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学。师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。

本课是首优美的现代抒情诗。诗歌的语言非常优美，运用了夸张和拟人的修辞，所以学生在理解起来，就不那么容易了。如何通过文字体会诗人所描绘的意境，就显得尤为重要了。鉴于这种情况，教师应要有多种的情境预设，再结合学生实际，灵活创设教学方法。六、说教学过程

板块一、谈话导入同学们，一年四季，初夏秋冬，走过了春天，度过了夏天，我们进入了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，今天我们就来学习一首刘大白描写秋天的诗。揭示课题：《秋晚的江上》【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】作者简介和时代背景

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刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具一格。板块二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2.分小节读诗文。3、学生齐诵读

第一遍，读准字音

第二遍，感受诗歌内涵

4、提出问题①如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

明确：归鸟、夕阳、芦苇

②在什么季节、什么时间、什么地点？

明确：秋天的晚上，在江面上

板块三、范读诗歌，整体感知出示诗文1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。板块四、自由读诗，理解诗意1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）板块五、思考问题本诗用夸张的表现方式来体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神；用拟人的方式把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣和生气板块六、整体感受诗歌的内涵从诗中描绘的景色来感受作者务必欣悦的心情，诗人通过观察、感受、描绘、想象来写出秋晚的江上的美；让学生用美的眼睛，充满诗意的心，去感受秋天，想象秋天，提高学生的感悟能力。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思成功之处：这节课基本上完成了教学目标的内容，培养了读诗的乐趣，是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学