胸腔闭式引流病人的护理课件讲义

胸腔闭式引流病人的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克胸腔闭式引流病人的护理胸腔闭式引流病人的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克胸腔闭式引流病人的护理」哈尔滨医科大学大庆校区护理系胸腔闭式引流术目的引流胸腔内的渗液、血液和空气,并预防其反流。重建胸膜腔正常的负压,使肺复张■平衡压力,预防纵隔移位。■适应症:用于外伤性或自发性气胸、血胸、脓胸及胸腔手术后的病人。高职教育除了要培养出具备专业技能的实用型人才之外，还要培养出身心健康的技术工作者。身心健康对于实用型技术人才来说是一个非常重要的概念，拥有健康的身体与强健的体魄，才能满足工作强度的要求，拥有健康的心理才能保持持续工作的动力。一、将高职教育的素质教育搬到阳光下印度著名的诗人泰戈尔在获得诺贝尔文学奖之后，将所有的奖金拿出来建立了一个学校，该学校的教学理念是：将教育搬到阳光下。泰戈尔认为：学生在学校里面学习，除了学习知识之外，还要在阳光下和大自然中锻炼强壮的身体，培养阳光的心理。长期以来，在应试教育的影响下，体育教学中综合目标的实现都没有得到圆满的实现。许多学生和教师对体育教学的认知仍然滞留在“强身健体”这一单一的教学目标之上。高职体育教学进行改革与实践，就需要在体育教学中，注重对体育教学综合目标的达成，改变学生被动的体育锻炼方法，以学生为教学的主体，通过在体课教学中进行不断的创新与实践，使学生的非智力因素得到开发与提升。传统高职体育教学都以学生身体锻炼为主，忽略了身心健康的教育。因此，实现高职体育教学改革，要通过体育教学和一系列的配套教学，构建高职学生的身心健康教育的架构，充实身心健康教育的内容，在身心教育这一边缘的教学科目注入新的活力，让体育教学与专业教学真正有机地结合。为达到这一教学目标，我们需通过对体育教学进行改革和创新。在高职学生的思想中建立起身心健康的生命价值观，强调身心健康对学习、对工作与生活的重要性，树立塑造健康生命的人生目标，将这个理念通过体育教学和配套的教学活动有计划地灌输给高职学生，在学校中营造一个健康生命的运动氛围，培养高职学生在拥有强健体魄同时拥有强大的心理素质。二、发现与尊重不同学生的个性特征1.发现学生的个性特征高职体育教学改革，首先应对学生的个性特征进行一定的了解与掌握，体育教学应对学生的体能优点，对体育学习中某一运动项目的兴趣程度进行识别，通过对学生个性特征的发现与发掘，针对不同个性进行针对性的引导与教育，实现学生体育学习能力的日益完善。2.鼓励和支持不同个性高职学生大多处于自主性较强的年纪，在体育教学中强求学生学习的同等性是不可取的。在高职体育教学中，针对部分个性鲜明的学生，应当以积极的、热情的态度对学生进行疏导，以实现不同学生个性在体育教学中得到相应的成长与锻炼。3.针对不同个性特点，选择适应的体育教学方法受生源素质的影响，一些高职学生对文化技能学习缺乏兴趣，但在体育运动中表现出强烈的热情。也有一些学生喜爱每天面对着书本或者电脑，体育运动能力不强同时缺乏兴趣。针对不同学生的性格与身体素质特点，体育教师应有针对性的对教学内容、教学方法及手段进行协调，做到因材施教。以学生的个性特点为基础，选取适应的教学方法，以学生喜闻乐见的教学形式实现对学生体育素养的培养及发展。三、改革高职体育教学内容，关注体育能力的同时加强职业能力培养首先，在高职体育教学过程中，教师的教学语言应做到简洁精炼，对教学内容的把握应尽量脱离中学阶段的教学内容，力求创新，同时应符合高职学生的实际情况。例如，女学生今后工作特点大多以文案为主，因此应着重通过体操，体育舞蹈、形体训练、羽毛球运动等对其身体协调能力等进行训练。而工程类专业学生，则应以长跑、攀岩、竞技类运动等耐力训练为主，以锻炼其应对严酷环境的能力。以此类推，在实际教学中，可以通过根据学生性别、特长、身体素质、个人爱好等进行分组教学。如分为A、B、C、D四组，分组后学生可以根据自己特点进行某一项或几项运动进行长期的训练，也可以进行循环学习训练，在这种教学训练方法下，可以有效的避免与中学阶段体育教学的重复，满足高职体育不同专业的体育学习需求与特点，同时，拓宽了学生自身的体育素质。因此，针对不同专业的学生，应以其职业角度与健身教育为主，实现增强其体质的目的。其次，应在现行体育教材基础上，不断创新与提升，单一乏味的体育教学将使学生对体育课程产生体育课程如受军训的感受，容易产生逆反心理。因此，通过对技术难度进行适当的增减，对运动规则进行适应的调整，必要时，可以在体育教学中增加适当的娱乐性，寓教于乐以增加教学过程的趣味性，提升学生的兴趣。如可以通过娱乐性比较强的竞赛法、情境教学法、分级达标法等教学方式进行体育教学，学生在这种教学情境下一定能取得好的教学效果。再次，大部份教学阶段，体育课程排课量一直处于较少的地位，同时在考试或重大活动期间，体育课程经常被文化课程占用或者给其它活动让道。改革高职体育教学，就应当对体育课程的重要性引起重视，在受到天气、场地、环境影响时，尝试将分散授课更改为专人授课，同时增加竞技体育欣赏，体育知识授课程课程，以使教学质量得到保障，同时提高学生就业所需具备的专业知识。四、高职体育评价与考核方法的改革在体育教学中，根据不同的教学目标，应对体育评价与考核方法进行适当的改革。不仅仅是对学生运动成绩、体育能力的评价过程，也要兼顾到学生的体育素质与学习态度。例如，对高职学生体育成绩的评价与考核可以通过将学生日常体育课上的表现以及身体素质、运动技能与技巧、对体育知识的掌握程度等方面进行综合评价。如根据无故缺课与迟到早退现象进行体育出勤考核，根据学生在体育课堂上认真或者自由散漫学习态度进行分数评价。对体育基础知识的掌握是体育评价考核的重点，可以通过一系列体育理论试题的设定，以笔试方法对学生的体育基础知识掌握程度进行考核。另外，还有如身体素质、运动能力、运动技能让与技巧进行一定比例的分数评价。考试的目的是对学生的能力进行掌握，因此在考试过程中应做到有考也有试，通过综合各项因素进行体育考核与评价，相对于以运动成绩为唯一标准的考核，将起到意想不到的效果。五、结语传统体育教学方法都是以学生运动能力、体育技能的教学为体，而对学生团结合作意识等体育素质与能力的培养未引起相应的重视。进行高职体育教学改革与实践，就需要在关注学生体育能力的同时，通过多种教学方法，加强对学生体育素质的培养。Lightenstudentburden,strengtheneducationforall-rounddevelopment――IntheLaoskilltheteachingdevelopmentinnovationabilityandinterestPeiJu-ying【Abstract】Thestronginterestisdirectinfluencestudyresultofmainfactor.Developmentthedesireofseekknowledgeofstudent,stirupstrongofstudymotive,onlyhavetransferstudentofstudyinterest,payattentiontodevelopstudent'sability,thencanurgethemstubbornworkhard,effortstudy.学生的课业负担过重是长期以来中小学中存在的严重问题,教育部反复强调要减轻学生课业负担过重的问题,让每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展,培养学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是直接影响学习成果的主要因素。培养学生的求知欲,激发强大的学习动力,只有调动学生的学习兴趣,注重对学生能力的培养,才能促使他们顽强拼搏,努力学习。在课堂中激发学生学习兴趣,创设良好学习环境,采用多种形式的教学方式和手段,使学生在轻松、愉快的环境中接受教育,逐步培养学习兴趣。兴趣可以孕育希望,可以滋生动力,那如何培养学生对劳技课的浓厚兴趣呢?我认为必须依据教材内容和学生的心理特征,大胆采用多种形式的教学方式和手段,寓教于乐,寓学于趣,使学生在轻松愉快、和谐的环境中主动学习。1.初中学生学习的特点在普通中学里,劳动技术课是对中学生进行劳动教育的主要课程。它对培养学生的劳动观点,劳动习惯及动手实践的能力,培养学生的劳动素质起着重要的作用。但它和其它课不同的是通过劳动技能训练对学生进行教育,将思想品德教育寓于劳动技能训练之中。2.在教学中激发学生学习的兴趣巧妙地导入新课,能使学生在认知、情感、意志上给予高度关注,很好的吸引学生的注意力,使学生的认知活动更敏锐,想象力丰富,思维更活跃。所以成功的一课,开始就应引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣。导课是一种教学艺术,没有固定不变的模式,要根据教材的特点和学生的实际,进行创造性的设计。例如:在上《粘土制作山水盆景》一课时,先让学生观赏大屏幕、名胜古迹的山水景色及各种盆景图,在清澄优美的乐的乐曲中激发学生对美的向往,对艺术的追求,为课的展开作好辅垫,让学生欣赏教师用《粘土制作山水盆景》这样可集中学生的注意力,以引发学生们对盆景艺术的兴趣,从而了解这种古老而高雅的造型艺术,培养学生的观察能力、想象能力、鉴赏力和创造力。3.灵活选择教学内容和方法、培养学生的创新能力教师在课堂教学设计时,最重要的是要切实针对学生的实际,因材施教。特别是现代社会教育,学校已不是学生获得知识的唯一渠道,如:传授给学生的是他们已掌握的,学生就会觉得枯燥无味而失去兴趣。所以,教师要灵活掌握课的内容和方法,加入新知识点,并与生活实际相联系。例如:自制教具在大多数教学活动中占重要的地位,这种形式的教具有其它教具所没有的“真实感”,学生很容易在心里接受。如讲《工艺制作――纸塑》,我自制纸塑花瓶和垒球,学生马上被吸引住,赞不绝口,并产生了亲自动手制作的冲动,提高了学生对老师的敬佩心理,引起学生极大的求知欲和好奇心。掌握知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。在好奇和兴趣的支配下,他们主动、愉快地接受技巧训练。为创作打下坚实的基础。把教学方法指导与鼓励学生大胆创新相结合,我根据中学生求知欲盛的特点,要求自己动手进行创作、创新,即提高他们的观察力、思维力和创造力,也培养了学生眼、脑、手协调运用。鼓励他们自我创新、积极思维。学生剪刻出了许多意想不到的作品,即升发了学生智力,也培养了学生的审美观。胸腔闭式引流病人的护理」哈尔滨医科大学大庆校区护理系胸腔闭式引流术目的引流胸腔内的渗液、血液和空气,并预防其反流。重建胸膜腔正常的负压,使肺复张■平衡压力,预防纵隔移位。■适应症:用于外伤性或自发性气胸、血胸、脓胸及胸腔手术后的病人。胸膜腔闭式引流管的安置目的部位管径排液腋中/后线第15~2cm6~8肋间排气锁骨中线第dcm2肋间排脓脓腔最低点1.5~2cm锁骨中线MidclavicularIne胸腔闭式引流的装置个无菌引流瓶,内装无菌蒸馏水或无菌生理盐水瓶口用带两个圆孔的橡皮塞封柱;长、短两根玻璃管分别插入圆孔;长管应在水面下3-4cm,且保持直立,另一端与病人的胸腔引流管相连,短管作为空气通路单瓶引流瓶bott双瓶用2把弯止血钳交替钝性分离胸壁肌层达肋骨上缘,于肋间穿破壁层胸膜进入胸膜腔,此时可有突破感,同