饲料添加剂-金霉素课件

饲料添加剂-金霉素饲料添加剂-金霉素饲料添加剂-金霉素金霉素的故事·为什么需要使用金霉素?金霉素的作用是什么?金霉素的使用效果?农村留守儿童，是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要成人或委托监护人照顾的年龄在16岁以下的儿童。近年来，随着现代化进程的不断加速，我国农村剩余劳动力开始大规模向城市转移，由于诸多因素的限制（如恶劣的住房条件、昂贵的借读费用、无安全保障等），进城务工人员不得不将孩子留在农村，最终形成了农民工父母与子女两地分隔的局面。下面笔者结合工作实际试从留守儿童的心理、原因分析和解决对策现状三个方面谈谈自己的粗浅认识：一、当前农村留守儿童心理问题的现状1、学习困难与注意缺陷。留守儿童因为缺乏父母必要的监督和关爱，学习主动性本来就低，再加上祖辈们大多文化水平偏低，其家庭作业往往很难得到及时辅导，普遍对学习兴趣不大，学习自信心普遍较低。另外，因为心理孤单以及对父母的思念，课堂上注意力容易分散，不能全身心集中于学习，久而久之，有些便会感到学习压力增大从而厌恶学习，导致成绩下滑，有的甚至产生辍学的念头。2、性格缺陷，任性、自私，凡事以自我为中心。在调查中，我们发现相当一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横、以自我为中心，他们脾气暴躁，逆反心理重、有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视的畸形心态。他们在家常和代为抚养的监护人发生顶撞，以自我为中心，稍有不满意便大发脾气，叛逆怨恨。任性、自私、以自我为中心并不是与生俱来的，它是在后天生活中他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。在农村留守儿童中，因长辈的过分溺爱造成儿童的任性、自私的现象尤为突出。3、人格发展呈不健全趋势，道德现危机。留守儿童大都是与祖父母、外祖父母或其他亲友一起生活，他们主要负责孩子的吃喝问题，学习上要么不管不问，要么心有余而力不足。生活上也出现两种极端，要么过分溺爱，要么放任自流。这些孩子在这样的生活环境中，都会养成封闭的个性，古怪的性格，松懈对自己的要求，荒废自己的学业，甚至会走上违法犯罪的道路。留守儿童平时跟祖父母一起生活。祖父母过分的溺爱，使有的学生染上了爱吃零食的恶习。平日里，祖父母隔三差五的会给些零花钱够他们买些学习用品或早餐之用，慢慢的，随着欲望的增加，他要买更多的零食甚至是玩具，甚至还会出现偷偷拿祖父母的钱出去花的现象。4、耐挫力差。数据显示，留守儿童群体当中出现了较严重的心理危机：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群，与父母的疏离隔膜感增强。留守儿童在面临自身不适或者困难时，往往无所适从，不知所措，表现为行动迟缓，意志力不强。二、当前农村留守儿童心理问题的原因分析1、小学阶段正是留守儿童成长发育的关键期，而父母在此阶段并不能在思想认识及价值观念上提供正确的引导和帮助，父母情感上的关注和呵护缺乏，这就容易造成他们在对事情的认识、价值观上产生偏离，个性及心理发展出现异常，有些甚至会因此逐渐走向极端。同时由于现代传媒具有极强的渗透性，可以说无孔不入，以致少数庸俗和低级趣味的作品很容易影?到不设防的留守儿童，毒害他们幼小的心灵。2、是中国农村老人的“养而非教”监护模式。老人的教育能力与正确教育方法的缺失，在老人的传统观念里，认为只要孩子能吃饱穿暖、不出现安全问题就是尽到了责任，因此在照顾孩子过程中，要么过分溺爱娇纵，要么粗暴放任自流，很少在情感上关心孩子。孩子与老人家彼此间过大的年龄差距也是与孩子之间有效沟通的一道不可逾越的鸿沟。3、农村学校作为直接面对留守儿童的教育实施单位，很难为留守儿童提供个性化、针对性强的教育，在生活、学习上难以赋予更多的关心和爱护，即便是在教师的职权和职能范围内，也往往由于主客观方面的原因，心有余而力不足，如师资短缺，有的老师身兼数职，要教授数学、历史、地理等多门课程，非常辛苦，已没有更多的时间来关心留守子女。三、当前农村留守儿童心理问题的解决对策1、监护人要转变教育观念，提高思想认识。务工父母应树立正确的教养观念，形成正确合理的教养方式。在挣钱的同时，多想想孩子，不要无视孩子的存在，常回家看看，常和孩子谈谈，了解他们在想什么，需要什么，多给孩子关爱和呵护。同时，抚养管理的爷爷奶奶，外公外婆或是其他亲戚应民主、平等地面对孩子，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。这比挣钱，更有价值――因为有孩子才有将来。2、教师要讲究科学方法，促进心理健康。①建立“留守儿童”档案辅导，家庭情况，父母亲务工地，临时监护人姓名、年龄、住址及监管儿童个数，留守儿童的心理品质、学生行为、生活习惯等诸多方面进行详尽地记载，作为样本材料的对照依据。②开展留守儿童主题活动，健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的有组织有计划的活动，是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此，农村学校要创造条件，开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信，加强与家长的亲情交流的主题活动；洗脸、刷牙、洗脚，作息习惯，就餐方面的指导的挑战活动。让学生明白，虽然父母不在身边，但父母一直关注和爱他们，老师也像他们的父母一样关爱他们。③不定期地开展心理调查，把一些留守儿童组织在一起，不定期地开展心理调查，了解存在的心理问题和困惑，从而进行心理训练和心理指导。④采取个别辅导的方法，学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，也是全社会的责任，政府和职能部门责无旁贷，心理和社会等专业人员要积极的关注。让我们行动起来，关心、关爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康和谐的社会。当前随着社会的不断发展，环境破坏日益严重，人们的环保意识逐渐增强，开始采取有效措施进行资源环境的保护。而高中地理教学则与环境保护教育有很大关联，这就要求教师在教学过程中，有效渗透环保意识，让学生了解到环境保护的重要性，逐渐改变自身观念，引导学生树立良好的环保意识。1.高中地理教学中渗透环境教育的必要性对于学生来说，要想学好地理知识，就必须具备保护环境的意识[1]。在高中地理教学中，环境教育是地理知识的保障，这也对教师提出更高要求，教师要具备较高的地理素质，能够对地理教材研究透彻，并能将地理知识与环境教育内容相融合，有效渗透环保教育，采取有效措施对学生进行教学，从而提高学生的地理素质。并在教学中，引导学生树立可持续发展观念，增强学生的社会责任感，以此使学生思维中树立环保意识。地理学科是对自然环境与人类活动进行研究的综合性学科，而环境教育最主要的就是处理人口资源与社会经济发展的关系，因此地理学科与环境教育之间存在很大联系，教师要将二者有效结合，从而培养学生的环境保护意识，让学生利用地理知识解决环境问题，利用科学有效方式处理各种污染，从而促进环境资源的可持续发展。2.高中的地理教学中渗透环境教育的有效策略2.1不断优化教学方式。在素质教育背景下，高中地理教学中教师必须改变自身教学模式，利用多样化方式提升学生兴趣，促进地理知识传播。由单一教学模式转化为多元化模式，促进学生好奇心的激发及自主学习能力的提升，激发学生学习兴趣。高中地理教学中具有很丰富的环境教育内容，这样也使得教学目的存在多样性。因此教师在进行教学过程中必须进行全面分析，以此根据内容选择合适的教学方式，利用多种方式相互配合，从而加深学生对地理知识的理解，同时有效提升学生的环保意识。例如：教师在进行珍稀动植物的教学中，可以先用多媒体为学生播放相关视频图片等，以此吸引学生，激发学生兴趣，同时让学生了解到保护动植物的重要性。之后让学生相互讨论，从而分析保护动物多样性的重要性，提升学生观察分析能力。在这一学习过程中，学生的环保意识也会有效提升。2.2对书籍中的环保素材进行挖掘。在高中地理教材中具有很丰富的环境素材，教师必须深入挖掘这些素材，从而对学生进行有效教学，提高学生的环保素质。且高中地理教材对整个地球及各个区域人口、资源及环境状况的有效讲解，将会改变学生地区观念，并且能够正确对待环境破坏问题，提升学生热爱家园的意识。所以，教师必须充分挖掘教材中的环保素材，从而激发学生的环保意识[2]。2.3在分组合作中渗透环境教育。高中地理教学中，教师要有效利用分组合作学习模式，以此促进学生之间相互讨论，从而激发环保意识。学生在讨论中不仅会加深对地理知识的理解，而且会促进学生形成正确的世界观及价值观，培养学生的环保意识及综合素质。例如：教师在进行中国北方与南方地区环境差异内容的讲解中，将学生合理分组，之后让学生查阅资料，进行教材阅读，从而讨论南北方环境差异，让各个小组抢答。这样每个学生都会主动参与到学习中，进行资料收集。这时有学生说：北方河流少，因此降水较少。有学生说：北方地区沙尘暴较多，污染与南方相比较为严重。这样学生在不断的抢答中对南北方地区环境差异形成充分了解，学生的课堂互动性及参与性也得到提升。并且在问题思考及解决中，也有效渗透了环境教育，让学生对南北方环境污染等状况有了了解，促进学生环保观念的提升。2.4结合实际生活，渗透环境教育。高中地理教学中，教师要结合实际生活，将一些生活中的案例融入地理教学中，促进学生对地理知识的理解，同时激发学生环保意识，开阔学生的知识视野[3]。例如：教师在《水资源的合理利用》讲解中，可以举一些关于水污染的案例：在日本某水湾附近的村口，发现了很多精神失常的动物，动物面部呆痴，随之出现耳聋现象，最后精神失常导致死亡。最终经过调查发现是由于水污染的原因。这样教师为学生讲解一些关于水污染的案例，学生兴趣得到激发，同时学生对水资源保护的意识也会提升，有效在学生学习中渗透了环保教育。在高中地理教学中，很多内容与环境保护教育相互联系，教师在教学中必须采取有效措施渗透环境保护教育，从而激发学生环保意识。环境教育的渗透将会有效拓展学生的知识视野，提高学生兴趣，让学生在地理学习中体会环保的重要性，同时在环保教育中促进学生对地理知识的理解，促进学生学习效率的提升。金霉素的故事·为什么需要使用金霉素?金霉素的作用是什么?金霉素的使用效果?动物保健与生长水平的生物桶原理物装|动李|物饲养品质物保方种量健式常见猪病病原菌症状发病阶段巴氏杆菌萎鼻,肺炎仔猪至肥育猪玻璃样病(Glasser's嗜血杆菌disease),败血症,呼吸肥育猪道疾病放线杆菡胸膜肺炎胸膜肺炎所有年龄段沙门氏腹泻10-16周龄断奶猪大肠杆菌肠毒血症、腹泻、水肿前断奶后1-2周猪病的特点-多为“综合症”猪呼吸道综合症PRDC·離乳後多系統消耗症PMWS猪繁殖与呼吸综合症PRRS消化道疾病综合症PDDS猪产后无综合症MMA呼吸性疾病的传播通风传染微小颗粒的传染大颗粒的传1米米空气有传染性的病猪饲养场环病猪Screen饲养员饲料蛟,鼠,蝇等常见猪病及其分类病原类型消化道呼吸道皮肤全身病毒传染性胃肠炎猪流感流行性腹泻伪狂犬PRRS病毒轮状病毒感染|蓝耳病日本乙型脑炎细小病毒细菌细菌性腹泻萎缩性鼻炎口蹄疫附红细胞体病回肠炎猪水疱病猪痢疾猪瘟仔猪副傷寒仔猪黄白痢真菌真菌毒素病寄生虫球虫病疥螨蠕形螨病虱子常见猪病病源微生物病原类型消化道呼吸道皮肤全身病毒轮状病毒猪流感病毒口蹄疫病毒PCv2冠状病毒伪狂犬病毒猪水疱病病毒|PRRS病毒肠道病毒PRRS病毒猪细小病毒日本乙型脑炎病毒疱症病毒细小病毒典型猪瘟病毒猪瘟病毒非洲猪瘟病毒腺病毒产气荚膜梭菌胸膜肺炎放线菌|链球菌猪副嗜血杆菌大肠杆猪副嗜血杆菌葡萄球菌链球菌沙门氏菌原体霍烂沙门氏菌猪痢疾密螺旋体化脓性放线杆菌化脓隐秘杆菌弯杆菌放线杆菌附红细胞体钩端螺旋体葡萄球菌多杀巴氏杆菌博德特氏菌真菌寄生虫球虫蠕形螨虱子猪体内外的常见非致病微生物疮疱丙酸杆菌金黄色葡萄球菌厌氧性生物黄色葡萄球菌表皮葡萄球菌连珠假丝酵母Epidermidis棒状杆菌属Branhamellacatarrhalis棒状杆菌属肠杆菌流感嗜血菌乳酸菌肺炎链球菌表皮棒状杆菌属肛门上呼吸道口腔食道「链球芮大肠乳酸菌胃午