部编版四年级语文上册 为中华之崛起而读书 公开课课件(第2课时)

为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书

第2课时认读园地崛范魏晰惑淮wèijuéfànhuòxīhuái回顾课文小朋友们：请你们根据这些词语的提示，把上节课学过的内容回顾一下，可以以小组讨论形式进行哦。默默、若有所思、清晰而坚定、为之一振、疑惑不解、难以忘怀。建造楼房，强占租界横行霸道，为所欲为背景资料默读第三部分，完成下面的阅读目标。1.画出描写被外国人占据的地方的语句，从中你体会到什么？2.从哪些语句可以感受到“中华不振”？3.周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？阅读理解多音字运用处chǔ(处理)chù(到处)背bēi(背包)bèi(后背)街道办事处()将集中处()理这类问题。她背()着妈妈偷偷地拿走了背()包，准备把里面的东西扔掉。chǔchùbèibēi他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。中国人任人宰割，侵略者为所欲为，十分猖狂，中国巡警麻木不仁。阅读理解请你根据下面的提示说一说。1.中国的巡警不但不

，反而

；2.肇事的外国人不但不

，反而

；3.失去亲人的妇女不但不

，反而

。阅读理解多音字运用难nán(难过为难)nàn(苦难难民)看到那些受到苦难(

)的难(

)民，他的心里十分难(

)过。nànnànnán中国的巡警为什么不处罚外国人？如果你在现场，你的心情如何？

因为中华不振，帝国主义可以通过不平等条约，强行获取中国的土地，外国人可以在被外国人占据的地方内享有特权，逍遥法外。悲愤(围观的中国人都紧握着拳头)阅读理解重点词语严肃清晰坚定胸怀崛起训斥左顾右盼疑惑不解若有所思生字广场效凡顾训斥读音：xiào部首：攵笔画：10组词：功效成效

无效效法上行下效效力效劳效命书写时注意：左右结构，注意左侧的“交”字最后一笔“捺”变成“点”，长点收笔较高；右半部分的反文起笔高于左侧，书写时要注意写得瘦长，最后一笔捺要舒展开。读音：fán部首：几笔画：3组词：凡庸自命不凡思凡下凡姓凡凡是

但凡书写时注意：第一笔为“竖撇”，横折弯钩横短，弯钩要舒展开，最后在里面写上一笔点。读音：gù部首：页笔画：10组词：回顾三顾茅庐奋不顾身顾全大局惠顾顾客书写时注意：左右结构，书写时要注意左右两部分宽窄相当，注意左边的笔顺。读音：xùn部首：讠笔画：5组词：教训训话训告家训培训军训书写时注意：左右结构，左边“言字旁”，右边是一个“川”字，注意“川”的三笔之间距离相等。读音：chì部首：⺁笔画：5组词：申斥驳斥痛斥怒斥排斥斥逐斥资书写时注意：独体字，和“斤”区别记忆；注意横写得稍微长一些。周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？

因为他看到在中国人自己的土地上，面对外国人的专横跋扈，却给不了一个中国人起码的公道，深刻地理解了“中华不振”的含义，也联想到了在中国的土地上到处都是这种贫穷、积弱、被人欺凌、列国侵略的现象。他想改变中国的现状，想中国能崛起，能独立自强。阅读理解整体感知根据课文讲的3件事，把它们连起来说说课文的主要内容。

课文讲了周恩来少年时代目睹中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情后，理解了“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书的故事。文章同时写几件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。唱完了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，就掉头东去日本留学，精深严密的多种科学能够救世上的穷困。用了十年苦功，学成以后要回国干一番事业，挽救中国。假如这个志愿难以达到，即使像陈天华用投海而死来唤醒国人，也称得上是英雄。拓展延伸你为什么而读书？拓展交流为中华民族的伟大复兴。为世界研制最顶尖的人工智能。为长大建设更美丽的家乡。板书设计为中华之崛起而读书修身课上初闻“中华不振”疑惑不解志向远大热爱祖国初到奉天警局门前为中华之崛起而读书目睹“国人受辱”立下志向

22.为中华之崛起而读书

“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。

辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥初读课文，自学字词沈肃晰振胸怀赞效租疑惑“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽“赞”上下大小一样凡顾训斥读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。

租界麻烦胸怀屈辱热闹非凡左顾右盼迷惑不解清晰而坚定

清晰而坚定

请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。

周恩来清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读书”。

还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？

这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易去租界玩。还有一个故事是周恩来和同学闯租界。第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8）；立志“振兴中华”（7-8）

先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢？还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到了谁？（1）读得通顺

（2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，