制定活动计划

制定活动计划第一页，共十一页，编辑于2023年，星期二2………………………………………………目录1计划的提出行动的目标3运用的策略………………6时间的安排………………5应对的策略………………4困难与挑战………………7资料的来源第二页，共十一页，编辑于2023年，星期二1计划的提出

探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。传统的教学方式一般是以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开的。采用这样的教学方式，教师主要以纪律教育来维持教学秩序，以讲授来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用知识，以考试测验来检查学习效果等。这样的教学方式是以知识的传授为核心，视学生为接纳知识的容器，没有突出学生实践能力和创新精神的培养，也没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。《标准》强调指出，倡导探究性学习是力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。可见，转变教学方式势在必行。因此，我在这里提出“采用探究性学习方式培养学生能力的行动计划。”返回目录第三页，共十一页，编辑于2023年，星期二长期目标：以探究性学习为切入点，培养学生通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；通过表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握过程与方法。短期目标：

2行动的目标转变教学方式，以教师为主导，学生为主体，以课堂教学为切入点，培养学生自主学习的能力。初步培养学生质疑发现问题，分析讨论，解决问题的能力.通过小组合作，明确自己的职责，增强学生的团队合作意识，初步掌握过程与方法。返回目录第四页，共十一页，编辑于2023年，星期二3运用的策略（1）运用全新的教育思想武装自己的头脑传统的教学方式一般是以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开的。采用这样的教学方式，教师主要以纪律教育来维持教学秩序，以讲授来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用知识，以考试测验来检查学习效果等。这样的教学方式是以知识的传授为核心，视学生为接纳知识的容器，没有突出学生实践能力和创新精神的培养，也没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。因此，转变教学方式势在必行。倡导探究性学习是力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。因此，转变教学思想是我们有效探开展究式学习方式的第一步。一是理念的转变。课堂教学要把面向全体学生，促进学生全面发展，全面提高教学质量作为目标，把培养学生创新能力和实践能力作为核心；二是教学方式的转变。课堂教学要坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主攻，以发展为主旨的原则。时间上体现为（10+30）即：教师的讲解不超过10分钟，其余时间要交还学生；三是学习方式的转变：学生课堂学习以自主学习、合作学习探究学习为主要方式，注重学习结论，也注重学习过程，由重“学会”转为重“会学”。第五页，共十一页，编辑于2023年，星期二3运用的策略（2）培养学生收集和处理的信息能力步入新世纪，我们已进入一个信息化的时代，作为素质教育，更应该将此提到一个新的高度。学生的学习就是一个收集信息，处理信息的过程。学生学习过程就是把所学知识转化为解决问题的能力。在日常教学中我们教师要注重培养学生收集信息的能力，从教学实际出发，根据具体的教学内容、学生和学校的实际情况选择适当的方法。学生可以综合运用多种方法来收集信息：

（1）直接观察法：通过观察教师利用相应材料演示，让学生了解、认识。

（2）书报查阅法：学生可以到学校图书室、或新华书店去查阅有关的文字图片资料，

（3）多媒体查阅法：可使用电视、录像、影碟、电子读物等现代教育手段的多媒体查阅法。

（4）网络查询法：随着现代信息技术的快速发展，许多学生家中有了电脑，小学生对电脑查阅资料也比较熟悉，可以引导学生通过搜索引擎到INTERNET网上去查阅有关信息资料。

通过培养学生收集和处理信息的能力，改变学生被动的接受式学习方式，树立课堂教学以学生为主体的观念。学生学习以自主学习为主要方式，注重学习结论，也注重学习过程，逐渐培养学生自主学习的能力。第六页，共十一页，编辑于2023年，星期二3运用的策略（3）注重小组合作探究

小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是探究式学习方式中的重要组成部分，是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发兴趣，调动学生激情的兴奋剂。因此，在教学中教师要适时组织学生运用小组合作的形式进行交流，努力培养学生合作学习的良好品质，在课外加大实践训练的力度，使学生能主动自觉地采用这一学习方式。首先，合理划分小组，使学生充分地参与到合作中来。在教学中计划根据学生文化基础、爱好特长、性格特点、性别的不同，本着“组内异质，组间同质”的原则，把学生分成若干个学习小组，4—5人一组，每个小组都要有学习能力、实践能力相对较强的学生，以确保组内互相学习的效率和及时收集资料、参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高。其次，明确小组成员的角色与分工。为了使小组的每位成员都能得到真正的锻炼与提高，小组成员的分工最好是相对固定。每个合作学习小组都必须确定一名固定的常务组长。所谓相对固定是指在合作学习时，小组成员的分工应进行阶段性调整，过一定时间进行微调，依次轮流担任，这样小组成员都可能在各方便得到锻炼。最后，注重教师自身参与。老师是课堂的组织者、引导者和合作者。合作学习的成功与否，与老师的引导与参与是分不开的，组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主合作探究，与学生合作，共同解决学习中碰到的问题。老师在教学中要起到“穿针引线”的作用，因此在学生小组合作学习时，教师应积极参与其中，一方面能及时了解学生的学习进程，在必要时给予适当的指导和表扬；另一方面给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。返回目录第七页，共十一页，编辑于2023年，星期二困难与挑战（3）（2）（1）学生自主学习，通过质疑，发现问题，解决问题的能力还有待提高学生收集和处理信息的能力还明显不足；收集信息的渠道不广泛学生通过小组合作探究学习的能力还有待提高4返回目录第八页，共十一页，编辑于2023年，星期二应对的策略通过课堂实践，课外作业，培养学自主学习的能力，根据评价体系对学生评价，使学生逐步改变传统的被动式的学习方式。开放学校的图书室、阅览室，利用学校的网络教室使学生广泛的收集信息，对学生使用多媒体技术收集信息的能力给予指导。在课堂教学及课外作业布置中，逐步培养学生小组合作探究的能力，对方法给予指导。5返回目录第九页，共十一页，编辑于2023年，星期二6时间的安排时间安排2013年5月教师深入研究探究性学习的理论知识2013年6-8月课堂教学中实施探究性学习，培养学生小组合作探究的能力2013年9月对遇到的问题进行阶段性总结2013年10-12月针对问题对学习方法、小组合作进行优化2014年1~2月对学生研究性学习进行评价2014年3月对研究性学习开展进行总结2014年4月培养学生发现问题，解决问题，掌握过程与方法的能力返回目录第十页，共十一页，编辑于