沙盘游戏治疗教材课程课件

沙盘游戏治疗教材课程11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。沙盘游戏治疗教材课程沙盘游戏治疗教材课程11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。Toseeaworldinagrainofsand沙一世界Andaheaveninawildflower花一天堂手中握无限Holdinfinityinthepalmofyourhand刹那成水恒。Andeternityinanhour--WilliamBlakeAuguriesofInnocence欢迎进入●鲁沙盘游戏治疗随着我国教育事业的蓬勃发展和基础教育改革的不断深入，农村中小学教育越来越受到全社会的关注，其中教育教学质量是受到普遍关注的重点问题，作为多年以来一直从事农村初中数学教学的教师，笔者对农村初中教育有诸多感想，现仅从制约初中数学教学质量的因素之一――辅导方面谈点初浅的认识。一、农村初中学生学习数学需要辅导的必要性1.班级授课制需要数学教师对学生进行辅导。目前，农村初中基本上都在采用我国传统的班级授课制，是以课程标准和教材的要求为依据，结合绝大多数学生的接受能力，提出教学适合的、统一的要求，使他们的学习成绩通过努力都能达到一定的水平。但是，不可能要求全班学生都有最好的成绩。教师在教学上提出的统一要求一般能适合班级的大多数学生，但对少数学生不一定适合，其中有的学生“不消化”，有的“吃不饱”。在分班讲授的情况下，只可能对学生的群体“因材施教”，不可能对每位学生“因材施教”。分班讲授的课堂教学，以同一种方式教育千差万别的学生，就只能以“照顾多数”为原则。根据农村初中学校以及学生的实际情况，为了让学生学好知识，遵循教育规律，提高教学质量，就需要教师对学生进行辅导。2.数学学科特点决定了学生学习的差异。数学教材有严密的系统性，没有学好前面的知识，就不能理解后面的知识。学习数学首先要对它产生兴趣，刻苦勤奋，持之以恒，注重新旧知识的联系，边学边巩固，还需要有灵活的分析思维，单凭呆板的记忆、模仿的方法是学不好数学的。农村初中学生从生活、学习中获取的信息量较少，除了教材外，几乎没有条件再购买参考书或辅导读物，若理解不了教材，他们寻找帮助的途径就受到较大限制，学好数学的能力大打折扣，更谈不上学习中的举一反三和创新能力，加上他们在进入初中之前已经在学习上形成了差异，对进入初中后的学习必将引起新的差异。在同一个班级中，在一般情况下，学习成绩特别好的和特别差的学生都只是少数，成绩中等的学生占大多数，即“两头小、中间大”。3.学生学习数学存在困难。农村初中学生普遍存在数学基础薄弱，接受能力不高，数学成绩一般的情况。对过去学过的数学知识和技能掌握不牢固，甚至遗忘不少；学过的教材中的某些部分当时就没有学懂；用死记硬背代替理解；忽视基础知识和基本技能，专攻难题；眼高手低，学习不踏实不深入；粗心大意，作业潦草，甚至抄袭应付，得过且过，学习目的不明确；学习只能模仿，不愿刻苦努力；对数学毫无兴趣，缺乏动力，抱放弃态度。凡此种种，这些是农村初中学生学习数学中存在的问题。二、农村初中数学教师对学生进行辅导的重要性辅导是教学工作的重点环节之一，它和备课、课堂教学、批阅作业、学生成绩考查等方面密切联系着，是提高教育教学质量不可缺少的组成部分。但由于各地区、各初级中学的办学实际不尽相同，对辅导的做法也有差异。结合农村初中学生住校生多、在校时间长、学生家长普遍文化素质低的实际，发挥好辅导的应有作用是很有必要的。教师在对学生进行辅导时，师生互相接近的时间增多，师生之间的感情能够密切起来。这样教师就能进一步了解学生，更加理解他们对待学习的需求，学生才可能比较随便，向教师讲心里话，教师也能收集到平时很难得到的反馈信息，不断改进教育方式和教学方法，真正提高教育教学质量。三、农村初中数学教师对学生进行辅导的基本方法1.经常做思想工作，引导学生学好数学。教师在教学或辅导时，要经常对学生讲，头脑中有问题是正常现象，是认识即将提高的标志，是刺激思维活动的动力。针对个别学生怕教师，认为自己学习差，可能教师瞧不起的思想，要对学生讲：学习有困难，暂时不懂是正常的。教育学生实事求是，关键是把不懂的知识弄懂，不要管别人怎么看。2.深入了解学生的情况，在辅导中一视同仁，有的放矢。学生对教师的态度是很敏感的，只要教师有一点不一视同仁的表现，学生就会感觉到，就会引起议论，伤害师生间的感情，影响学生的情绪，妨碍学生的正常学习。因此教师实施辅导之前，应深入调查研究，对全班学生的学习情况作细致的分析，既要了解班级的特点，也要了解个别学生的特点，如学习积极性、理解水平、思考能力、学习基础、思想情况、性格特点等。根据这些材料确定班级的教学和个别对待的方法，这样才能在辅导中有的放矢。3.因材施教，兼顾个别与整体。教师从学生提问中，从批改作业、考试测查、课堂反馈中发现普遍存在的问题，就可以看出学生对内容掌握的程度，看出学生基础知识中的缺陷，看出学生思想方法上的毛病。教师要在帮助基础差的学生克服学习困难过程中成为他们的知心朋友，密切师生关系，使他们愿意向教师讲出心里话，这样有利于发挥他们的学习积极性。对于班级中数学成绩较好的少数学生，教师应该珍惜他们的才华，使他们学习数学的能力得到更充分的发展。总之，针对农村初中学生学习数学的现状，有必要加强辅导，采用分类指导、具体帮助、因材施教等与集体辅导相结合的方法开展辅导，不断提高辅导的效率，弥补课堂教学整齐划一带来的不足，切实发挥好数学教师辅导的应有作用，使优秀生得到培养，学困生得到转化，通过“抓两头、促中间”，带动学生的数学成绩得到整体提高。社会改革开放程度的不断加深，使得各行各业的发展更迅速。时代迅猛发展提醒我们要清醒地认识到不断变化的世界需要什么样的人才。面对未来的持续发展，我国当前最重要的就是要培养大批的新型人才作为优秀接班人，我们的未来是要靠传承才能够保障的。因此，要在不断探寻中摸索，深化教育改革，注重英语教学改革，为培养新型人才及早做好准备，打好英语教学的基础，提升教育水平，创新教育方法，为广大学生的将来提供一个发展的平台，任学生在国际舞台上驰骋，充分发挥自身特长，挖掘自身潜力，为成为国际急需的创新型人才打下坚实的基础。下面就英语教学的问题及解决方法进行分析和研究。一、英语教学目标要面向未来英语人才培养万分重要，为了适应我国当前国情，更有利于未来发展，英语人才培养模式的创新应结合最新的教育思想、教育理念及专业能力对人才培养进行。一是要有明确的培养目标要求。要培养青少年具备最基本的所有人都应具备的素养，德智体全面发展，吃苦耐劳、勤学肯干，要求学生有独立判断能力、自主创新能力、认知识别能力等，在灵活地掌握英语专业知识的基础上，拓宽知识面，丰富文化生活，全面提高英语综合能力。二是在实际教学工作中，应该处理好基础课、专业课之间的微妙关系，深化基础、注重专业、注重实践，在教学过程中结合学生身边的生活，拓宽学生视野，丰富知识，提高综合实践能力。三是不断改革教学方法。创新模式下的英语教学方法与其说是教学不如说是助学，要以学生为学习主体，指导学生善于发现、善于创新，教师辅以指导。二、英语教学模式要不断创新学生是教育的主体且是最重要的，因此，教学要从学生的实际出发看，很多学生都是在不了解的情况下全都向前挤，一旦了解了并被要求长时间接触后就开始逐渐丧失兴趣，没有端正的学习态度，也就不能有效掌握知识技能。教师作为教育主体的另一部分存在，提升自身素质很重要，不但要进行英语教学研究工作，还要搞科研，无论如何都要保证有足够的时间用于对学生进行指导，防止课堂上照本宣科，杜绝枯燥乏味的课堂教学。英语课堂教学与实践教学是不可分开的，要加强理论基础教学与听说读写实践相结合，始终保持融合交叉，做到文化知识与专业技能的融合统一，最终能够达成相同一致的教学目的。在当前我国英语素养不断提升的大好形势下，要加强教学方法的改革，不断将新的英语知识融入教学中进行渗透，课堂教学方法和案例要不断创新教育模式，提高学生的实践创新能力，提高学生的听说读写能力。三、英语人才培养模式的改革与创新要有利于学生的能力发展英语人才培养模式的改革与创新，要从英语课程结构创新开始。首先要认清英语听说读写实践能力培养是英语教育的核心内容，在英语教学中要将英语理论教学与实践教学密切结合，实现英语课堂教学的高效。与此同时，要在英语课教学中着重强调培养学生的英语综合能力。在结合英语教学现实的情况下探索与研究英语课程结构体系的基础教学、专业教学、专长教学等层面。眼光要高，动手要早，基础学习和主体学习两个阶段都很重要。要把英语教学的实践教学改革融入到日常的英语教学中贯穿始终。不但丰富学生英语知识，而且锻炼他们的听说读写实践能力，还要通过鲜活有趣的学生生活，促进学生学英语的兴趣，在英语专业学习和英语专长学习两个层面下工夫，真实有效地促进学生与国际友人的合作交流，提高实践创新能力。四、英语教学要因材施教，实施分层教学英语知识内容较抽象，学生学习难度大，加之专业本身缺乏趣味性，学生学习兴趣不高，学习技巧掌握不好，从而导致英语教学效果不理想。学生看似掌握了英语技能，但是由于根基不深，缺乏听说读写实践基础，一旦走上工作岗位，必然遇到很多问题。加之现在工作环境都非常复杂，这使得英语基础教学开展起来难度更大。在英语教学中，要针对大多数的学生学习英语的现状，针对普遍存在的问题开展有针对性的指导。一是要明确英语专业的学习目标，简单地说，就是要提高学生的专业素质。英语教师要根据学生的的实际情况、个体差异等因材施教。在制定教学目标的时候，应该从社会、市场的需求等多层次进行定位，教师要了解学生的学习兴趣，然后选择多元化的教学方法，确定更丰富的教学内容，调动学生的学习积极性，根据学生的不同基础制定教学目标，采用分层教学法。此外，学校和教师要重视学生的实践教学，强化听说读写训练，教师还需要采用多元化的教学方式，帮助学生更快速地理解掌握那些抽象的理论知识。从本学科的特点出发，教师要合理地借助现代化的教学设备，帮助学生更好地理解知识。从英语学科的特点出发，运用多媒体技术将教学内容更为直观化、简单化地展现在学生面前，丰富课程教学内容，提高学习的趣味性。针对英语的教学目标，从学生的实际特点及社会需求出发，不断提高英语教师专业技能，增加口语实践活动的机会，使学生不仅仅掌握扎实的基础知识，同时也需要具有较强的创新实践能力。让学生在课余时间里，积极参加第二课堂，多给练习口语实践的机会，拓宽学生的发展空间，促进学生的发展，提高课堂教学效率。总之，英语教学要明确教学目标，打好英语基础，不断创新英语教学模式，加强理论基础教学与听说读写实践相结合，改革与创新英语人才培养模式，提高实践创新能力。要激发兴趣，分层教学，同时结合社会的实际需求，制订更符合本校学生发展的英语教学计划，拓宽学生的发展空间。Toseeaworldinagrainofsand沙一世界Andaheaveninawildflower花一天堂手中握无限Holdinfinityinthepalmofyourhand刹那成水恒。Andeternityinanhour--WilliamBlakeAuguriesofInnocence欢迎进入●鲁沙盘游戏治疗什么是沙盘游戏?定义:沙盘治疗是一种以荣格分析心理学原理为基础,由多拉.卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏治疗是采用意象的创造性治疗形式,“集中提炼是身心的生命能量”在所营造的“自由和保护的空间”气氛中,把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性沟通和对话,以及由此而激发的治愈过程和人格发展。沙盘游戏治疗沙盘游戏治疗(sandplaytherapy)是目前国际上影响广泛的心理治疗的方法和技术,他起源于三代学者的努力,形成于荣格的分析心理学与中国文化的结合。以心理分析之无意识理论为基础,注重共情与感应,在沙盘中发挥原型与象征性的作用,实现心理分析与心理治疗的综合效果,便是沙盘游戏治疗的基本特征。沙盘游戏治疗的简史FLOORGAMES沙游的创意:威尔斯与地板游戏英国作家威尔斯(H.G.Wells,1866-1946)于1911年出版此书—Floorgames威尔斯在其书中曾写到:“就在这地板上不断涌现着数不清的富有想象力的游戏内容,它们不但使孩子们每天都在一起玩得高兴,而且还为他们以后的生活建立了一种广阔的、激励人心的思维模式DENED个人都可以从这幼儿游戏的地板上获得启发与力量。”沙游的框架:洛温菲尔德与游戏王国技术英国儿童心理医生玛格丽特洛温菲尔德,受威尔斯《地板游戏》的启发,发明了两个盘子的游戏,当时称之为《游戏王国技术》(TheWorldTechnique),F用来增进与神经症儿童的沟通。1935年出版《童年游戏》,年经由后人整理出版了《世界技术》一书(玛格丽特·洛温菲尔德,1890-1973)沙游的内涵:卡尔夫与沙盘游戏瑞士荣格分析心理学家多拉咔卡尔夫(Dorakalff是沙盘游戏治疗的正式创立者。她曾就读于荣格研究所,并从师Lowenfeld,后将荣格的理论与创世技术加以整合形成了自己的风格,她将