《穷人》优秀教案2

六年级上册语文教案 -13.穷人-人教部编版13．穷人【教学目标】会写“汹”等15个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学重点】初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。【教学难点】领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。第一课时【课时目标】1．会写“汹”等 15个生字。2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。【教具准备】【教学过程】内 容 荣德基课件页码一、导入新课出示列夫·托尔斯泰的图片，并介绍让学生理解他说的一句话“如果忘却自己而爱别人,将会获得安静、幸福和高尚”。2.师板书课题，生齐读课题。（1）【设计意图：引用列夫·托尔斯泰的名言让学生理解内在的思想，从而为学生体会文章的思想感情打下基础。】二、介绍作者列夫·托尔斯泰:(1828-1910)俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出（2）的作家之一。主要作品：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。三、初读感知听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（3）检查初读情况（1）认读生字（4）练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。（5）去嘛

汹涌澎湃 溅起皱眉 勺子

熄灭

掀起

贫困

唉声叹气

湿淋淋

嘿嘿 糟糕（重点指导生字“糟”为平舌音， “皱、勺”为翘舌音；前鼻音“淋”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（7）指导读以下的词语：熄灭、糟糕、皱眉、注意读准“熄、糟、皱”的字音。（8）2）学习多音字：似（shìsì）练①读句子，找发现。荷叶似的大伞铺满了池塘。②读一读：夜空中小船似（ shì）的弯月，照亮了长相相似（ sì）的姐妹 （17-29俩回家的路。（3）理解词语

）（9-12）练把词语和意思连起来。汹涌澎湃心惊肉跳

形容担心灾祸临头，恐慌不安。形容声势浩大。黧黑 自己一个人低声嘀咕。自言自语 脸色黑。潮湿 肢体不能活动或者不灵活、死板的意思。僵硬 含水分比正常状态下多；湿度大。蜷缩 忐忑：心神不定。心神极为不安。忐忑不安 缩成一团。4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。再读课文，理清顺序。1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写了在“一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。）2）梳理课文思路练填空： 课文先写（在寒风呼啸的夜晚桑娜发现邻居西蒙死了）；再写（桑娜将西蒙的两个孩子抱了回来）；最后写（两人收养了邻居的两个孩子）。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”汹涌澎湃溅熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“汹、涌、澎、湃、溅、熄、唉、淋、嘿、糟、嘛”，左右结构，左窄右宽。“霉”，上下结构。）2）老师范写,重点指导左右结构的字“澎、溅、糟”，学生练写。澎：注意中间部分，上部是“士”，一边一笔是提，不是横，要注意。溅：左右结构，中间的“贝”最后一笔是点。

13）14）15）16）17-29）糟：米部最后一笔是点，右部笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖、横。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、 美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到桑娜和丈夫的善良。七、当堂检测（30）（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（31-33）第二课时【学习目标】初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教具准备】课件。【教学过程】内 容 荣德基课件页码一、复习导入听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） 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（4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） （4）自读提示：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。2.交流汇报：（5）1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”这是什么描写？你有什么体会？（心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。）（2）“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”（动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫（6）的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。）3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话前后矛盾吗？为什么？（“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情———出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）4）“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他啦?，还没来!为什么把他们抱过啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好!’”听写生词。2.说说本文的主要内容（3）二、自读课文，整体把握自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？小组讨论，交流。3.全班交流。（本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。）二、品读释疑（一）学习第二部分（ 3——11自然段） 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