复旦大学 第三章 学前儿童的感觉和知觉

第一节感觉和知觉概述教学目标：1、掌握感觉、知觉的概念，理解二者的关系。2、理解感知觉在认识客观世界中的作用。3、了解感觉、知觉的种类。当前第1页\共有105页\编于星期日\21点视觉大师艾舍尔当前第2页\共有105页\编于星期日\21点视觉大师艾舍尔当前第3页\共有105页\编于星期日\21点视觉大师艾舍尔当前第4页\共有105页\编于星期日\21点视觉大师艾舍尔当前第5页\共有105页\编于星期日\21点本章概要：我们看到的是真实的么？人如何感知丰富多彩的大千世界？人如何知道物体的大小远近？错觉的产生由哪些原因？……当前第6页\共有105页\编于星期日\21点一、什么是感觉和知觉当前第7页\共有105页\编于星期日\21点（个别属性）颜色眼睛红色气味鼻子香的形状直接作用

皮肤得出

圆的（感觉）味道味蕾酸的当前第8页\共有105页\编于星期日\21点感觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。（一）定义当前第9页\共有105页\编于星期日\21点（二）感觉和知觉的关系共同点：1、均为感性认识2、均是人脑对直接作用于感觉器官的事物的反映3、均是对事物表面现象和外部特征的反映。当前第10页\共有105页\编于星期日\21点区别：

1、感觉反应事物个别属性，知觉反应事物整体。

2、感觉是只需个别器官参与的活动。知觉是需多种感官共同参与的活动。（二）感觉和知觉的关系当前第11页\共有105页\编于星期日\21点联系：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的有机联系。（二）感觉和知觉的关系当前第12页\共有105页\编于星期日\21点二、感和知觉在认识客观世界中的作用（感觉和知觉的功用）当前第13页\共有105页\编于星期日\21点

感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把感觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注意力不能集中，甚至会产生严重的心理障碍第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人于1954年进行的。

当前第14页\共有105页\编于星期日\21点感觉剥夺实验当前第15页\共有105页\编于星期日\21点1954年，加拿大科学家做了一个在当时看来有些莫名其妙的实验。他们让志愿者戴上半透明的塑料眼罩、纸板做的套袖和厚厚的棉手套，躺在一张床上什么也不用做(除了吃饭和上厕所)，时间要尽可能的长，每天的报酬是20美元。当时大学生打工一小时大约只能挣50美分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个机会可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。但结果却令很多人大跌眼镜。没过几天，志愿者们就纷纷退出。他们说，他们感到非常难受，根本不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去”。更为可怕的是，50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、听幻觉和触幻觉。视幻觉如出现光的闪烁；听幻觉似乎听到狗叫声、打字声、滴水声等;触幻觉则感到有冰冷的钢板压在前额和面颊，或感到有人从身体下面把床垫抽走。当前第16页\共有105页\编于星期日\21点

受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状；当前第17页\共有105页\编于星期日\21点感觉剥夺这就是心理学上著名的“感觉剥夺”实验。心理学家通过切断志愿者各种感官对外界信息的获取途径，让志愿者处于高度隔绝的状态。实验证明丰富的、多变的环境刺激是人生存的必要条件，在被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤。当前第18页\共有105页\编于星期日\21点二、感和知觉在认识客观世界中的作用（感觉和知觉的功用）

1、感知觉是认识的开端，是获得知识（经验）的源泉。

2、感知觉是人类一切心理活动的基础，使个体与环境保持平衡当前第19页\共有105页\编于星期日\21点（一）感觉的种类三、感觉和知觉的种类当前第20页\共有105页\编于星期日\21点视觉当前第21页\共有105页\编于星期日\21点当前第22页\共有105页\编于星期日\21点正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉可见光谱内任何颜色都可由红、绿、蓝三色组成

全色盲

当前第23页\共有105页\编于星期日\21点色觉缺陷和色盲男性：6％色弱，2％色盲外祖父通过妈妈传给自己女性：0.4%,0.03%当前第24页\共有105页\编于星期日\21点听觉

当前第25页\共有105页\编于星期日\21点听觉适宜刺激----16—20000赫兹可听声波感受器-----科蒂氏器官听觉现象音调——频率响度——振幅音色——波形当前第26页\共有105页\编于星期日\21点味觉

适宜刺激-----溶于水有味道的物质感受器-----味蕾

基本的味觉：酸——舌边后部甜——舌尖苦——舌根咸——舌边前部当前第27页\共有105页\编于星期日\21点嗅觉适宜刺激-----能挥发有气味的物质感受器-----鼻腔上膜的嗅细胞当前第28页\共有105页\编于星期日\21点肤觉包括：触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉当前第29页\共有105页\编于星期日\21点运动感觉

感受器：肌肉、筋腱、关节当前第30页\共有105页\编于星期日\21点平衡感觉感受器：内耳中的前庭器官，包括耳石和三个半规管晕车、晕船——平衡器官过于敏锐当前第31页\共有105页\编于星期日\21点（二）知觉的种类：

1、按起主导作用的感觉分为：

视知觉听知觉嗅知觉味知觉触知觉当前第32页\共有105页\编于星期日\21点2、按知觉的对象不同，可以把知觉分为对物体知觉和社会知觉，物体知觉:空间知觉时间知觉运动知觉社会知觉:对他人的知觉自我知觉人际关系的知觉。

当前第33页\共有105页\编于星期日\21点感知觉的特性1、什么是感受性？2、变化规律感觉的相互作用：打针咬嘴唇感觉的适应：拿着手机找手机、明或暗适应感觉对比：西瓜和橘子先吃哪个好？感受性的训练：品茶师、品酒师

当前第34页\共有105页\编于星期日\21点四、感觉和知觉的特性（一）感受性及其变化的规律感受性：感觉的能力。不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。同一个人在不同条件下，对同一刺激物的感受是有高低的。

当前第35页\共有105页\编于星期日\21点（1）感觉的相互作用。各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，不同感觉的相互作用，可以使感受性发生变化。感觉的相互作用可以发生在同一种感觉之间；也可以发生在多种感觉之间。

2、感受性变化的规律当前第36页\共有105页\编于星期日\21点发生在多种感觉之间

色、香、味想吃视嗅味味觉能力提高当前第37页\共有105页\编于星期日\21点联觉例:红、橙、黄

—温暖感蓝、青、紫

—寒冷感视味联觉—红色更甜无色不甜“喧嚣的色彩”“甜密的声音”当前第38页\共有105页\编于星期日\21点食物颜色对食欲的影响当前第39页\共有105页\编于星期日\21点当前第40页\共有105页\编于星期日\21点

2、感受性变化的规律

（2）感觉的适应适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。适应可以发生在任何一种感觉，视觉、听觉、肤觉、嗅觉等当前第41页\共有105页\编于星期日\21点适应有以下几种情况：弱刺激感受性提高强刺激感受性降低持续的刺激感受性降低当前第42页\共有105页\编于星期日\21点发生在同一种感觉之间，最明显的是对比现象。同时性对比相继性对比

2、感受性变化的规律

（3）感觉的对比当前第43页\共有105页\编于星期日\21点明暗同时性对比当前第44页\共有105页\编于星期日\21点（4）感受性与训练人的感受性是可以通过实践活动的训练得到提高的。“感觉代偿”(盲人，聋哑人)当前第45页\共有105页\编于星期日\21点四、感觉和知觉的特性（二）知觉的特性1、选择性2、整体性3、理解性4、恒常性(三)错觉当前第46页\共有105页\编于星期日\21点选择性

1、涵义：

四、感觉和知觉的特性（二）知觉的特性2、影响因素有：从客观而言:（1）对象与背景的差别（2）对象的活动性（3）对象的特征从主观因素来:需要兴趣情绪知识经验当前第47页\共有105页\编于星期日\21点当前第48页\共有105页\编于星期日\21点当前第49页\共有105页\编于星期日\21点当前第50页\共有105页\编于星期日\21点1、涵义：

知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，人在知觉的过程中并不是把对象感知为个别的孤立部分，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体。四、感觉和知觉的特性（二）知觉的整体性当前第51页\共有105页\编于星期日\21点当前第52页\共有105页\编于星期日\21点

知觉整体性把部分知觉为整体当前第53页\共有105页\编于星期日\21点（1）整体优先；（2）部分依赖于整体；（3）整体大于部分之和。2、知觉整体性的具体表现当前第54页\共有105页\编于星期日\21点（1）

整体优先当前第55页\共有105页\编于星期日\21点（2）部分依赖于整体当前第56页\共有105页\编于星期日\21点（2）部分依赖于整体当前第57页\共有105页\编于星期日\21点（3）

整体大于部分之和当前第58页\共有105页\编于星期日\21点（1）接近性(proximity):距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。3、整体性的组织原则当前第59页\共有105页\编于星期日\21点（2）相似性(similarity):凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。当前第60页\共有105页\编于星期日\21点（3）连续性(continuity):凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。当前第61页\共有105页\编于星期日\21点（4）封闭性(closure):人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。当前第62页\共有105页\编于星期日\21点（5）简单性（simply）：人们倾向于以最简单的图形来知觉事物。当前第63页\共有105页\编于星期日\21点（1）刺激物各部分的关系；（2）知觉者的知识经验。4、影响知觉整体性的因素当前第64页\共有105页\编于星期日\21点刺激物各部分的关系是知觉整体性的基础。当前第65页\共有105页\编于星期日\21点个人知识经验对知觉整体性有一定的影响。当前第66页\共有105页\编于星期日\21点在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明。不同的知识背景和理解力影响对同一对象的知觉。四、感觉和知觉的特性（二）知觉的理解当前第67页\共有105页\编于星期日\21点当前第68页\共有105页\编于星期日\21点当前第69页\共有105页\编于星期日\21点知觉的理解性当前第70页\共有105页\编于星期日\21点

知觉理解性当前第71页\共有105页\编于星期日\21点

人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。主要有大小恒常性

、形状恒常性、

颜色恒常性等。恒常性的存在能使人有效地适应环境的变化。四、感觉和知觉的特性（二）知觉的恒常性当前第72页\共有105页\编于星期日\21点形状恒常性当前第73页\共有105页\编于星期日\21点

知觉的恒常性形状恒常性当前第74页\共有105页\编于星期日\21点大小恒常性当前第75页\共有105页\编于星期日\21点颜色恒常性当前第76页\共有105页\编于星期日\21点（三）错觉错觉是错误的知觉，是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。错觉的种类很多，最常见的视错觉，还有形重错觉、运动错觉以及时间错觉等。产生错觉的原因十分复杂，往往是由生理和心理等多种因素引起的。错觉：不正确，歪曲的知觉，是可以利用当前第77页\共有105页\编于星期日\21点当前第78页\共有105页\编于星期日\21点当前第79页\共有105页\编于星期日\21点当前第80页\共有105页\编于星期日\21点当前第81页\共有105页\编于星期日\21点当前第82页\共有105页\编于星期日\21点当前第83页\共有105页\编于星期日\21点当前第84页\共有105页\编于星期日\21点当前第85页\共有105页\编于星期日\21点1.明适应时视觉的感受性提高了A.适应B.感觉对比2“骑驴找驴”；3吃过糖后再吃橘子觉得很酸。当前第86页\共有105页\编于星期日\21点A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性1.夜空中的流星最容易引起我们的注意；2.计算机专业的同学和学中文的同学一起选购计算机；3.国旗的颜色;4.当前第87页\共有105页\编于星期日\21点第二节学前儿童的感觉和知觉

一、学前儿童感觉的发展（一）视觉：

1、视觉敏锐度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。

当前第88页\共有105页\编于星期日\21点整个学前期，儿童的视力不断增长。当前第89页\共有105页\编于星期日\21点儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。早期矫正有效果。当前第90页\共有105页\编于星期日\21点保护视力，预防近视从幼儿期开始。当前第91页\共有105页\编于星期日\21点

2、颜色视觉

颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色能力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。

当前第92页\共有105页\编于星期日\21点

幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。当前第93页\共有105页\编于星期日\21点颜色视觉的障碍有：色盲、色弱当前第94页\共有105页\编于星期日\21点

（二）听觉1、听觉听觉发生的指标“习惯化”与“去习惯化”。感受性2、言语听觉在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。儿童听觉的个别差异很大。当前第95页\共有105页\编于星期日\21点（三）触觉儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。

当前第96页\共有105页\编于星期日\21点口腔的触觉对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。通过口腔的触觉探索可以进行学习。整