高中英语-Women of achievement教学设计学情分析教材分析课后反思

stepsactivitypurposeStep1BeforereadingActivity1:guessinggame猜测名人游戏导入形象生动，激发学生学习兴趣。为阅读课文和描述自己心目中伟大女性做好铺垫Activity2:enjoyingthepictures.观看JaneGoodall在非洲森林里研究黑猩猩活动的图片，为进入课文阅读输入相关的背景知识。让学生充满期待，做一个热切的读者Step2While-readingTask1:readforkeyinformation

activitydiscoveryKeywordsKeywordsattitudeachievement通过微课对阅读策略进行点播（引导学生归纳技巧：归纳文章大意，要采用跳读的方法，应特别关注每段的首句和末句），形象直观地解决了学生的难点问题，同时为下一个阅读任务做好铺垫。Task2:readfordetailinformation

Whataretheiractivities?WhatdidJanediscover?fourquestionsfourquestionsWhatareJane’sattitudesWhatareJane’sachievements?tothewildlife?通过详读解决第一环节关键词所引出的四个问题，培养学生获取细节信息的能力。一步步引导学生加深对文本的理解。此环节采用先自主后合作，再展示点评的方式进行。发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂主人，体现了新课程三维目标理念。先分析理解长难句，再让学生观看Jane呼吁人们保护野生动物的视频，并让学生表达自己如何保护动物的观点，唤起学生尊重动物和保护动物的意识，抓住时机对学生进行情感教育Task3::readforrole--play.OnestudentactsasJaneGoodll,AnotherstudentactasareporterRequirements:1.小组合作准备一段采访对话。2.选出最佳搭档上台展示。3.尽量脱离学案，口语流利。4.大方展示，感受名人生活！创设情境，让学生设计一段采访对话，既能帮助学生深入理解课文，又能提高学生的口头表达能力和合作能力.三组学生代表大方自信的展示。创设情境，真正让学生动起来，相互合作，发挥学生主观能动性和创造性。Task4:whatgoodqualitieshaveyoulearnedfromJane?”.学习JaneGoodall的优秀品质，升华情感。重视非智力因素的培养，树立正确的性别观和社会观。Step3After-readingshowingtimemicro-writing根据所学语言知识介绍自己心目中伟大的女性，体现了知识的迁移与运用，锻炼学生的写作和语言输出能力。学生以组为单位展示自己的写作成果，让学生感受到了学习的快乐和成就感。Step4Self-assessmentWhathaveyoulearnedinthisclass?通过评价，让学生总结所学知识，并对自己的表现进行打分，帮助学生正确认识自己的问题，及时改进学习方法，提高学习效率。Doyouhaveanyotherpuzzlement?Areyousatisfiedwithyourperformance?Howmanypointswillyouget?Step5Homework1.<LevelA.B.C>观看微课阅读方法2.<LevelAB>writeacompositionaboutagreatwomaninyourheart3.<LevelC>recitethekeywords分层次设计作业，体现以人为本的教学思想，满足了不同层次学生的学习要求学情研究：高一学生处于高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成阶段。他们希望在学习过程中找到自信心和学习英语的乐趣。《英语课程标准》把这些非智力因素的培养摆在首位。所以，教师在教学过程中应创设贴近学生实际的阅读活动来吸引学生的参与，激发学生的好奇心和创造力。１．学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。２．根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。学生当堂学习效果分析：知识的掌握通过本节课的学习和学生的自我评价来看，75%的学生对自己的学习效果满意，比较积极地参与课堂活动。掌握了阅读技巧，学生学会了快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；通过训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，学生提高了获取信息和处理信息的能力。合作交流80%的学生积极参与，合作交流。在role-play情景设计环节，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的口语能力。在最后的微写作环节，学生能很快构思出自己心目中伟大女性，并当堂展示自己的成果。体现了知识的迁移和运用，提高了写作能力。思维能力的提升通过Jane-goodall的优秀品质的学习，升华了学生的情感，重视了学生非智力因素的培养。解决问题的能力15%的学生能达到A,73%的学生达到B.发挥小组长的积极带头作用，鼓励组长先让基础差的发言，其他学生补充，这样可以调动学生的积极性，同时有利于提高他们的知识水平。在展示时，鼓励第二，三种学生上台，第一种学生点评。本课在教材中的地位和作用本节课是人教课标版Book4unit1reading部分。本单元的中心话题是“卓有成就的女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warmingup),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和理解(Comprehending)四个部分。其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了JaneGoodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。从而培养学生（尤其是女学生）的自信心和勇气，树立正确的性别观和社会观。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。评测练习一：语境填空.（levelAB）NobodybeforeJanefullyunderstandchimps_______________________Janespentyearsandrecording_________.Sinceher,shehadwantedtoworkwithanimalsintheir.Forfortyyears,JaneGoodallhasbeenoutspokenaboutmaking_______________theworldunderstandandthelifeofwildanimals.Sheforthemtobeleftandnottobeusedfororadvertisements.Shehashelpedtosetupplaceswherechimpscanlivesafely.Janeisnowfamous.Shehasherdoctor’sdegree,whichthosewhowanttocheertheofwomen二：翻译句子（levelABC）Watchingafamilyofchimpswakeupisourfirstactivityoftheday.译：___________________________________________________________【佳句仿写】：努力学习是我们首要的工作.____________________________________isourfirstjob.2.Thismeansgoingbacktoaplacewhereweleftthechimpfamilysleepinginatree.【学以致用】：InsomepartsofLondonmissingabusmeans____________foranotherhour．(上海2002春)A.waiting B.towaitC.wait D.tobewaiting三：写一篇优秀女性的作文，整理在作文本上。字数120字左右。（levelABC）且行且反思一：大力推进课改，确保高效课堂在学校大力推进课堂改进的形势下，教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性的变化，教学质量有了很大的提高。我继续运用学校的“一案三学四步”的教学模式，尝试翻转课堂，同时秉承英语组课改好的做法。注重凸显学生的主体地位，把课堂教学变成学生展示自己的舞台。本节课学生的有效学习时间得以外延，实践了“以学生为主体”的教学理念，让学生的潜能得以挖掘。二：抓住时机渗透德育英语教学对学生世界观、人生观的形成产生重大影响。通过本课人物JaneGoodall对黑猩猩的研究工作片断的学习,在教学过程中抓住一切时机对人物进行分析,挖掘人物个性特点,以及促使她成功的因素,将有助于提高学生透过现象看本质的能力，观看视频引导学生说出如何保护野生动物和讨论学习JaneGoodall的优秀品质两个环节就是为了渗透思想教育而设计的。我在这两个教学环节中适时地给予引导，对学生进行情感教育的培养。三：转变观念提高实效

在新课程教学实施过程中，我们要更新教育观念、不断改进教学方法、提高教学能力与外语水平才能跟上社会发展的需要，要加强对外语教育教学理论的学习和研究；摈弃“以传授知识为本、注重讲解传授”的封闭型传统的教学模式。教学中我们要重视教学情景的创设，用贴进学生生活的语言取代枯燥乏味的机械重复。在本课的细节寻读环节，本人利用教材资源创设交互情境，让学生自己设计问题进行采访的方式进行，就改变了教师问学生答的单调的交互模式，引导学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养。总之：我对这节课还是比较满意的，达到了预设的效果。大部分学生积极参与课堂活动，积极展示。当然也有一些小遗憾：最后评价环节，音乐声音可以低一些。我会继续努力提高自己的教学水平，请各位同仁给出宝贵意见，谢谢！《普通高中英语课程标准》强调在进一步发展综合语言运用的基础上，着重强调学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学