初中物理-《电和磁》复习教学设计学情分析教材分析课后反思

仁爱盈心乐学奋进《电与磁》复习学案一、实验类反馈练习1：探究通电螺线管外部磁场：过程小雨在通电螺线管周围放一些小磁针，改变通电螺线管中_______方向，观察到小磁针的指向______（填“改变”或“不改变”）。结论通电螺线管的极性与螺线管中___________有关。反馈练习2：探究影响电磁铁磁性强弱因素：实验过程用如图所示的装置进行实验，闭合开关后，移动滑片，使电流表示数_______，发现电磁铁乙吸引大头针的数目比甲_______。结论上述实验说明：电磁铁磁性的强弱与_________有关。方法将电磁铁吸引大头针数目的多少显现电磁铁磁性强弱，运用了________法。反馈练习3：探究通电导体在磁场中受力作用实验过程如图，闭合开关，导体ab向右运动，说明通电导体在磁场中受到力的作用；将电源的正负极对调后，闭合开关，导体ab向左运动。这说明通电导体的受力方向与方向有关。++aS–bN应用此现象中，电能转化为能；据此制成了。反馈练习4：探究电磁感应现象方法小雨由电流磁效应想到，既然“电能生磁”，那么“磁能否生电”？由此他开始了研究。小雨提出问题时运用了_____________法。过程如图，当导体向前运动时，电流表向左偏，当向后运动时，指针向_____偏，此时机械能转化为______能，据此制成了___________。二、问答类反馈练习5：请将电铃的工作过程补充完整如图电铃电路，闭合开关，电磁铁产生磁性，吸引________，鼓槌下移敲击铃碗发声，但同时A和B分离，电路断开，电磁铁失去磁性，B与________接触，又将电路接通。如此反复，电铃持续发声。三、作图类反馈练习6：（1）画出磁感线的方向，标出小磁针N、S极和磁体的N、S极。（2）标出通电螺线管的N、S极和小磁针的N、S极。（3）标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极。本课所教学生所在年级为九年级，先以学习物理1年多，已经掌握了基本的物理学习方法，建立了基本的物理思维程序。本课又是复习课，学生已有了完善的认知，知识内容已全部学过。但是本课所教学生，非本人所任教班级的学生，属于借班上课。对于学生的前期了解很少，只了解班级整体物理学习程度较高，学生能积极参与日常的物理教学活动。因此在课前预设了很多的情景，并设计课前检测，以利于学生更快的和自己适应。同时因为借班上课，学生不熟悉，所以有可能出现因不了解造成课堂互动环节较弱、学生可能会对教师的教学语言不熟悉等问题，因此需要我在上课时务必用准确、清晰不会让学生误解的语言和动作，引导学生主动参与、主动思考。本课通过课前检测引导学生提前进行了一次自我复习，课上通过导学案、课件、教师引导讨论等手段顺利完成了本课的复习任务。从课堂参与上来看，学生们主动思考、主动参与，效果良好；课堂提问和反馈练习上看，学生整体通过率好；从最后的达标检测来看，全班90%的学生满分。综上考量，本课复习效果优良。本课是人教社九年级物理全一册第二十章《电和磁》的复习课。《电和磁》这一章主要内容包括磁体、磁现象、磁极间相互作用、电生磁、电磁铁、安培定则、电磁继电器、电流在磁场中的作用、电磁感应现象及其相关的规律和应用。本章主要以实验、解释现象为主，没有计算的相关内容，题型以回顾实验、验证实验、设计实验方案、问答为主。本章以磁体开篇，从生活走向物理。然后再从电生磁进入“电与磁的世界”，通过层层递进（电生磁—通电螺线管—电磁铁—电磁继电器），逆向思考（电生磁—磁生电；电动机—发电机）的章节设计让学生充分、顺利的了解并掌握电和磁的基本知识内容。同时辅以大量的动手实验让学生们在做中学、在学中做，更好地掌握、理解电和磁的知识，又通过解释现象让学生能学以致用，从书本走向生活，完成一次知识学习、能力提高的完整循环。《电与磁》课前自主复习检测一、举例记忆类：（单项）1．下列关于磁现象的说法正确的是：（）A．在磁场中某一点，小磁针静止时S极所指的方向就是该点的磁场方向B．磁场是人们假想的，不是真实存在的C．磁感线是真实存在的D．磁体周围磁感线的方向，是从磁体北极出来，回到磁体南极2．下列物理概念规律说法错误的是：（）A．电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关B．电流的磁场方向与电流方向有关C．通电导体在磁场中受力方向跟电流方向和导体运动方向有关D．电磁继电器是用低电压、弱电流来控制高电压、强电流3．下列说中说法中，正确的是：（）A．发电机的原理是通电导体在磁场中会受到力的作用B．感应电流方向与磁场方向和电流方向有关C．闭合电路的一部分导体磁场中运动时，导体中就会产生电流D．电动机工作时将电能转化为机械能二、人文类首先发现电流磁效应的科学家是____________。首先发现电磁感应现象的科学家是____________。最先探究出通电螺线管的极性与电流方向关系的科学家是___________。三、一级实验：（单项）1．下列几个验证性小实验正确的是：（）A．将大铁钉与磁体接触，再去吸引大头针，发现被吸起，证明大铁钉可以被磁化B．用条形磁体接触一堆大头针，提起条形磁体时，发现中间比两极吸的多，证明条形磁体中间磁性强，两极磁性弱C．用磁体靠近大头针，发现大头针被吸起，证明磁体有指向性D．将条形磁体悬挂起来，发现静止后，N极指北，S极指南，证明磁体有吸铁性2．下列几个验证性小实验，错误的是：（）A．把玻璃板平铺在条形磁体的上方，在它上面均匀撒铁屑，并轻敲玻璃板，发现铁屑排列有序，证明了条形磁体周围磁场的分布情况B．把小磁针放在条形磁体边，发现小磁针有了新的指向，证明磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用C．将不同的小磁针放到磁场中同一位置，发现小磁针的指向不同，证明磁场有方向D．用磁体N极靠近悬挂且静止的条形磁体N极，发现两者相排斥，证明同名磁极互相排斥3．下列几个验证性小实验，错误的是：（）A．把通电直导线，平行放在小磁针的上方时，发现小磁针的指向改变；再改变直导线中的电流方向，又发现小磁针以又有了新的指向，说明电流磁场的方向与电流方向有关B．将通电直导线绕成线圈，发现吸起大头针的数目变多，证明将通电直导线绕成螺线管可使磁场增强C．把通电螺线管镶嵌在玻璃板中间，在玻璃板上均匀撒铁屑，并轻敲，发现铁屑排列形状与条形磁体的一样，证明通电螺线管外部磁场的形状与蹄形磁体的相同D．将铁芯插入通电螺线管中，发现能吸起更多大头针，证明插入铁芯能使通电螺线管磁性增强4．下列几个验证性小实验，错误的是：（）A．电磁铁通电吸大头针，断电不吸，证明电磁铁通电有磁，断电无磁B．将物体靠近大头针，发现大头针被吸起，证明该物体有磁性C．将磁体靠近静止的小磁针时，发现小磁针有了新的指向，证明磁体周围有磁场D．用磁体的N极靠近悬挂且静止的条形磁体S极，发现两者互相斥，证明异名磁极相斥1.强化目标导学意识。目标导学，以学定教。学生的基础是教学的起点，本节课的每个目标的达成都经历了以下过程：先指导学生自学；然后组织学生分享自学成果，教师在充分了解学生的基础上，引导学生进行重、难点突破；最后通过利用学案反馈，把握学情，进行达标检测。其实在目标达成的过程中，也是渗透了青岛市物理学科的“整、分、合、补、测”教学模式。2.发挥学生的课堂主体地位。在教学中，充分发挥学生主体地位，给学生刘有充分时间思考、讨论，并及时对学生出现的生成性问题给与及时解答。同时注意照顾到了各层次学生。3.教学语言可以再精炼一些。在本课教学中，作为教师的我可以再少说一些，让学生的主体地位发挥得更充分一些，对学生的回答不用重复，给学生更多表现的机会。【知识与技能】 1.记住电磁相关的概念2