初中地理-第五节 巴西教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课标提出“学生是学习活动的主体”，在本课的教学中，引导学生自学和小组合作，教会学生学习与合作是我们的目的，只有这样才能真正提高学生的读图能力、概括能力，培养学生的合作意识。地理学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，全面提高学生的地理素养。学情分析

七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，课堂上有较强的表现欲望。在学习了其他代表国家的基础上，学生已经掌握了一些基本的学习方法和技巧。在本节课学习过程中，大部分同学学习积极性较高，认真思考，积极参与小组内的讨论，对巴西相关知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务。但个别学生表现不是很好：上课不注意听讲、不积极参与小组的讨论等，需要老师课堂上进行提醒和督促，后进生的转化工作还任重道远。评测练习1.巴西通用的语言是()A.西班牙语B.英语C.法语D.葡萄牙语2.巴西农产品产量居世界首位的有()A.可可B.咖啡C.大豆D.玉米3.巴西最丰富的矿产资源是（）A.石油B.铁矿C.煤炭D.铜4.全世界希望巴西着重保护的自然环境是（）A.热带草原B.热带雨林C.野生动物D.亚马孙河5、巴西是一个人种复杂的国家，其中一半左右是（）A.白种人B.黄种人C.黑种人D.混血种人6.巴西最大的城市和工业中心是（）A.里约热内卢B.圣保罗C.巴西利亚D.萨尔瓦多7、读下图，完成相关小题（1）巴西的领土绝大部分位于_____和_______线之间，是一个国土广大的热带国家。

（2）巴西东、南两面紧靠_________洋，西面和北面与邻国接壤。

（3）A是______河，它发源于世界最长的山脉E_________东侧，注入______洋，是世界上_______最大、_______最广的河流，该河流域覆盖着地球上面积最大的_________（植被）。（4）B地形区是______；C是__________，它是世界上面积最大的平原。

（5）巴西的气候类型主要有两种：C地形区为______气候，B地形区主要为________气候。

巴西【教材分析】m][来源:学科教学目标知识目标1、利用巴西地图说出首都和地理位置2、结合巴西的地形图、气候类型图，了解巴西的工农业发展状况。3、根据相关资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成。4、了解亚马孙热带雨林的破坏与保护能力目标熟练运用地图总结巴西的地理位置和工农业、人口、城市分布特点。情感目标懂得开发利用资源要走可持续发展之路。教学重点认识巴西发展中的工农业大国的地位，巴西的人口和城市的分布教学难点城市、人口、工业分布的原因教学方法归纳法；任务型教学法教学设计第五节巴西【学习目标】1、利用巴西地图说出首都和地理位置2、结合巴西的地形图、气候类型图，了解巴西的工农业发展状况。3、根据相关资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成。4、了解热带雨林的保护，懂得开发利用资源要走可持续发展之路。【重难点】认识巴西发展中的工农业大国的地位，巴西的人口和城市的分布。【教具准备】课件制作【教学方法】目标教学法【教学设计】新课导入：今年八月份要发生一件大事，大家知道是什么事吗？（学生回答：奥运会要召开了）本次奥运会的举办国的人们喜欢跳热情奔放的桑巴舞，每年举行盛大的狂欢节，这个国家产生了很多星光熠熠的足球明星，比如罗比尼奥，小罗纳尔多等，这里还有让人垂涎欲滴的特色烤肉（课件展示相关图片），这个国家就是我们今天要学习的——巴西课件展示巴西的轮廓图和巴西国旗，学生说出巴西的首都-巴西利亚明确学习目标：由学生读出本节课的学习目标。板书：第五节巴西承接：有了明确的学习目标，就如汽车有了导航，相信同学们本节课的学习会更有效率。一、地理位置师：通常我们学习一个国家或地区，首先要学习这个国家、地区的地理位置。思考一下，我们通常从哪几个方面来描述地理位置呢？生：纬度位置、海陆位置、半球位置（课件展示巴西位置地图）师：大家以小组为单位，进行讨论，看哪个小组能够给巴西进行精准定位。板书：一、巴西的地理位置1、纬度位置2、海陆位置3、半球位置小组展示讨论结果，教师进行总结1、纬度位置：大部分位于赤道与南回归线之间，主要位于热带2、海陆位置：位于南美洲东部，东临大西洋3、半球位置：主要位于南半球和西半球。二、地形与河流承接：知道了巴西的地理位置，那么巴西的地形又是怎样的，巴西又有什么河流呢？（学生结合课本独立思考）板书：二、地形与河流课件展示巴西的地形图学生独立找出巴西的主要地形区板书：1、地形学生回答教师总结：①、地形分布：北部为亚马孙平原，南部为巴西高原②、地形特点：以高原、平原为主。承接：亚马孙平原是世界上最大的平原，巴西高原是世界上最大的高原，而巴西拥有的世界之最远不止于此，这里还有世界上一条著名的河流。学生独立找出巴西的河流及其地位课件展示巴西河流分布图——亚马孙河板书：2、河流学生回答，老师总结：①亚马孙河自西向东流②地位：是世界上水量最大，流域面积最广的河流三、气候承接：亚马孙河水量大的一个重要原因是受流经地区气候的影响，巴西的气候又是怎样的呢？结合地图找出巴西的主要气候类型，并回顾相关知识，说出气候特点课件展示巴西气候分布图板书：三、气候学生回答，老师总结：北部为热带雨林气候，南部为热带草原气候。四、复杂的人种构成承接：俗话说：一方水土养一方人。巴西的水土造就了怎样的巴西人呢？课件展示巴西人种的相关问题，给出两分钟的思考时间板书：四、复杂的人种构成学生分别进行回答，教师总结：巴西是世界民族的大熔炉学生阅读课本中的材料，老师展示视频：狂欢节，感受巴西人的热情。五、发展中的工农业承接：各族人们不仅创造了辉煌的巴西文明，同时也为这里经济的发展做出了重要贡献。展示标题和问题，学生进行阅读思考2分钟板书：1、农业学生回答，老师展示答案，同时强调巴西“咖啡王国”的地位。承接：农业是国民经济的基础，工业才是国民经济的主导，是衡量一个国家经济发达程度的重要标志。巴西的工业又发展的怎么样呢？比能力：要求学生自主学习巴西工业的发展，老师最后提出问题，比一比哪位同学学习效率高板书：2、工业展示巴西工业分布图展示问题，学生一一回答：①、发展工业的条②、主要工业城市强调总结：①发展工业中能源不足②工业主要分布在东南部③城市人口主要分布在东南部六、热带雨林的保护承接：巴西经济的发展举世睹目，它受世界关注的另外一个热点就是亚马孙热带雨林的保护。找出亚马孙热带雨林的珍稀物种板书：六、热带雨林的保护生：巴西鹦鹉、卷尾猴、树懒、犰狳老师强调亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”师：除此以外，亚马孙热带雨林可以将降落到地面的雨水，大部分返还到大气中，同时可以为世界提供源源不断的氧气，还被称为“地球之肺”。展示亚马孙地区的动植物师：但是这么重要的亚马孙热带雨林却受到了破坏，而罪魁祸首就是我们人类，由于人类的过度采伐和开发，使雨林面积大大缩小。有哪些破坏雨林的行为呢？学生找出答案，老师板书：1、破坏生：机械化伐木、烧荒耕作、修建公路、开采矿山……老师展示热带雨林遭到破坏的视频师：热带雨林受到这么严重的破坏，各界的反映各不相同（展示课本87页讨论的图片），作为中学生，你能提出什么合适的开发和保护建议吗？学生四人为一小组，讨论4分钟左右老师板书：2、保护学生展示自己小组的建议老师总结：①加强环保宣传，提高人们的环保意识②采育结合，及时补种③利用亚马孙地区的资源发展特色旅游等强调：目前巴西最受世界关注的问题就是亚马孙雨林的保护与开发巩固训练：课件展示，完成相关练习情操升华：同学们，学习别的国家的过程是了解世界的过程，也是吸取别的国家经验教训的过程。通过巴西的学习，大家应该意识到发展经济不能以破坏资源、环境为代价，既要金山银山，也要绿水青山，要走可持续发展之路。板书设计：第五节巴西地理位置纬度位置海陆位置半球位置地形与河流地形河流气候复杂的人种构成工农业的发展农业工业热带雨林的保护破坏保护课堂效果分析【一】、情境图引入【二】、有效的教学活动，不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习内容的重要形式，因此，我们必须让学生在小组合作中和个人的独立思考中提高地理学习能力。以动促思，真正做到学生动手，教师引导，使学生能在课堂上“活”起来。学生进行独立思考可以激发了学生强烈的好奇心和表现欲，能集中注意力去解决问题。小组内的合作探究，可以培养学生的合作参与意识，增强集体荣誉感。在课程改革全面推开的今天，必须乘着课改的东风，致力于学生学习方式的转变，让