初中语文-课外文言文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析我们使用的是北京师范大学版本的语文教材，我就识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等几个方面进行课标分析：识字与写字能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定速度阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式。能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点。获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学基本方法。阅读有多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。随文学习基本的词汇，语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会他们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。写作写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。写作时考虑不同的环境和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写。根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。口语交际注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。综合性学习自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。能从书刊和其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校或本地区和国内大事就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图标、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。学情分析我讲的这堂课是初三复习课，到了初三中考的冲刺阶段，学生的学习现状大致如下：对整个初中阶段的知识有了一个较为全面系统的把握，但因为知识点太多，过于琐碎，所以字词和文学常识还要加强。对古诗文和文言文知识感觉是一个难点，知道应多下功夫。针对初三学生的心理特点，他们的表现欲不强，甚至不愿表现自己，所以要想出现特别热烈的课堂气氛是很困难的。所以多练习，消化巩固知识是这个学段的主要任务。文言小短文阅读练习中山猫

赵人患鼠，乞猫于中山①，中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍②去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎于鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用。吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何③而去夫猫也？”注释：①中山：地名

②盍：何不

③若之何：为什么1.解释下列加点的字；(1)吾之患在鼠(

)

(2)穿吾垣墉(

)(3)是非若所知也(

)

(4)不病于无鸡乎？(

)2.联系上下文，将文中划横线的句子翻译成现代汉语。无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远译：3.对上面这则寓言分析有误的一项是：

(

)A、这则寓言告诉人们，若想解决问题，必须首先考虑自己的主要目标是什么。只要达到了这个目标，其他方面即使有些损失，也尚在所不惜。B、一个人如果在纷繁复杂的世界中，什么事都想做成，但又什么代价都不想付出，到头来只能是一事无成。C、这则寓言告诉我们：评价任何事物，应着他的主要方面是好是坏，不能吹毛求疵。D、“有失才会有得”是本文的主旨。

（二）刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角。全队溃覆，几为所擒，又得古水利书，伏读经年，A自谓可使千里成壤。经图列说干②州官，州官亦好事，使试于一村。B沟洫甫成③，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭听，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。[注释]①经年，一年左右

②列说，到处游说；干，求见。③甫，刚。1.解释文中加点的字：会：

几：

岂：

惟：

2.翻译画线的句子：

A．自谓可使千里成壤

B．沟洫甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。

3.古人欺骗刘羽冲了吗？请具体说明理由。

（三）贾人渡河

济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之；未至，贾人急号曰：“我济上之巨室③也，能救我，予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁④而下，舟薄⑤于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍救诸⑥？”渔者曰：“是许金不酬者也。”立而观之，遂没。【注释】①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③巨室：世家大族。④吕梁：地名。⑤薄：迫近。这里指冲撞、触击。覆：翻。这里指翻船。⑥盍救诸：为什么不去救他呢？1.解释下列句中加点的词。（4分）(1)渡河而亡其舟(

)

(2)贾人急号曰(

)(3)渔者载而升诸陆(

)

(4)予尔百金(

)2.选出下列各项中加点的“而”字用法同例句相同的一项：

(

)例：向许百金，而今予十金。A、贾人浮吕梁而下

B、济阴之贾人渡河而亡其舟。C、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。D、然则何时而乐耶？3.翻译句子：若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？

4.读了这篇寓言，你有哪些感想？

(四)管仲不谢私恩

管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死，而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论。我何以报子？”封人怨之。

1.解释下列句中加点的词。(4分)(1)适幸及齐不死

(2)如子之言

(3)封人怨之

(4)我且贤之用

2.选出与例句中的加点的字用法相当的一项(2分

)

(

)例句：自鲁之齐

A、乌封人跪而食之

他，代管仲。代词

B、如子之言

的，助词C、我且贤之用

无义，宾语前置的标志

D、辍耕之垄上

到，往。动词3.翻译文中划线的句子。(2分)

4.简要说明上文所含的主要道理。(2分)

教材分析教材依据课程标准，全面有序的安排教学内容，设计教学活动，并注重体现基础性和阶段性，关注了各学段之间的衔接。教材体现了时代特点和现代意识，关注现实，观注自然，关注人类，理解和尊重多样化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教材注重了继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。教材基本符合学生的身心发展特点，但相对与我们学生的认知水平偏难，对于联系学生的经验世界和想象世界方面欠缺，对于于激发学生的学习兴趣和创新精神不够。教材大不分选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，体裁、题材、风格丰富多样，各种类别配置适当。课外文言文阅读学习目标：1、激发文言阅读的兴趣。2掌握阅读课外文言文的方法和技巧。3、能准确熟练阅读浅显课外文言文（段）。学习过程：1、兴趣导入2、例题导学，方法指导3、习题巩固4、交流提高一、兴趣导入：语言发展有着明显的时代特征，古人用的是文言，什么“之乎者也”、“君子固穷”之类，我们现在也出现了一些流行语，如“吓死宝宝了！”。想象一下，我们来一个穿越，如果把今天的流行语用文言句来表达，你觉得会有一种什么效果？下面来做一个连线题：流行语文言句1、求心理阴影面积A、请君莫羡解语花，腹有诗书气自华。2、吓死宝宝了B、一言难尽意，三令作五申。3、不要在意这些细节C、心如死灰，灰厚几何？4、主要看气质D、家有千金，行止由心。5、有钱，任性E、欲图大事，莫拘小节。6、重要的事情说三遍F、堪惊小儿啼，能开长者颐。文言句“天高地阔，欲往观之

。”用现在的流行语是怎么说的，你知道吗？二、例题导学，方法指导第一步留意标题例如，“贾人渡河”这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就大致明白文段的内容与商人渡河有关。第二步结合注释速读全文这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦