高中语文-《兰亭集序》教学设计学情分析教材分析课后反思

《兰亭集序》教学设计【学习目标】1、引导学生抓住感情这根线理清文章的思路结构，进而把握文章的主旨。2、科学地指导学生认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。3、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。4、积累文中的名句。掌握“修、期、致、临、次，一”等词的多义性。【学法建议】1、采用师生互动，重点突出一些疑难字、词、句。2、主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。3、第一段本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。要多读，读到情随声出。【课时安排】2课时【课前预习】1、作者简介王羲之（321-379）世称，著名书法家。《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“，”“天机流布，挺然秀出”。由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“”。其书法作品《兰亭序》被誉为“”。2.文化知识：修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视暮春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》、《周礼》中都有记载。孔子和子路、曾皙、冉有等一起谈论志向时，当问到曾皙时，他答说：“暮春者，，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，，咏而归。”曾皙的春风沂水、民生和乐大得孔子赞赏。（《论语·先进》）南北朝丘迟在《与陈伯之书》中也说：“暮春三月，，杂花生树，。”想以江南暮春之美景、故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。可见暮春三月是人间一段最美的时光。又因为修禊，可知是3日，古人在这一天举行的仪式，这是一个吉祥美好的日子！3.文体知识序，也叫“叙”或“引”，说明作品的写作，也有对作品的和相关问题的阐发。“序”一般写在作品前面，列在后面的称“”或“”。4.名句积累（有关儒、道与魏晋士人的死生观）：逝者如斯夫！。（《论语·子罕》）人生天地之间，，忽然而已。（《庄子·知北游》）天高地迥，；兴尽悲来，。（王勃《滕王阁序》）前不见古人，；念天地之悠悠，。（陈子昂《登幽州台歌》），羡长江之无穷。朝闻道，。（《论语·里仁》）志士仁人，，有杀身以成仁。（《论语·卫灵公》）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，。（《孟子·告子上》）死生亦大矣，。（《庄子·德充符》）对酒当歌，人生几何？，去日苦多。（曹操《短歌行》）功名竹帛非我事，。（鲍照《拟行路难》）4、预习思考（1）预设问题①本文写了作者怎样的情感以及变化？②作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？③文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？④作者在本文中围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论，抒发了作者怎样的情怀?⑤课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不蕴含其中，你是如何看待这一问题的？⑥摘录文中你欣赏的名句。【课时安排】2课时第一课时一、自学评价1.王羲之（321-379）世称，时期著名的。《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“，。”“，”。由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“”。其书法作品《兰亭序》被誉为""。2、给下列加点字注音。癸()丑修禊()流觞()游目骋()怀齐彭殇（）激湍（）形骸（）会稽（）感慨系（）之3、解释文中出现的下列成语：流觞曲水游目骋怀放浪形骸崇山峻岭清流激湍情随事迁4、填空（1）两晋时期，骈俪藻饰之风已经盛行。本文在修辞上_________藻饰，________典故；在句法上__________兼行而以___________为主，这种朴素自然的形式与其________构成了和谐统一，确实是一篇“不类常流”的佳作。（2）永和九年农历三月三日，和孙绰、谢安等四十余人在兰亭集会，饮酒赋诗。《兰亭集序》即是为集会赋诗而写的序。但就其内容而言，它不仅是一般意义上的书序，而且是我国文学史上一篇立意深远的优美散文。文章描写了的欢乐情景，也流露出作者的伤感情绪，但有力批判了在当时颇为流行的庄子的的虚无主义思想，这在崇尚玄学、老庄思想的东晋时代有其现实的积极意义。二、文本研习1、分析段落层次：全文在叙事、写景中融入了作者关于生命的独特的思考，也深深地烙上了自己主观情感的印迹，文章情感脉络清晰可循，以“”起笔，转而“”，再以“”作结。第1自然段，叙述、描写了兰亭宴集的盛况，表现了作者的心情。文章开篇交代了聚会的、和。接着以简净雅洁的文字点染了兰亭周围优美的：山峻林茂、清流映带。又描写了暮春三月融和的天气：，。就在这样一个清澄明朗，生机盎然的时空之间，作者与贤者“一觞一咏”，“畅叙幽情”以及“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，充分感受到了生命的情趣和审美的愉悦。这对于有着高洁脱俗的情怀、美好自由的心灵的作者，也应该算得上人生的一种极致了，所以“”。整段文字意境，情调。第2自然段，表达方法以、为主，引出“”这一人生最重大问题，抒发人生无常、情随事迁的伤痛。第3自然段，在上文基础上进一步表明自己的关于生死的哲理思辨，明确了作者深远的立意。先由之作时的体验“”，感慨自己对生命的体验和古人是何其相似，既然古今同为兴叹感慨，可见庄子所谓“”“”是虚妄之词，其实这里作者也是联系当前，批判士大夫中流行的“一死生，齐彭殇”消极虚无的人生观；再接着，把目光转向未来，推想出“”两句，作者由自己对古人的兴感之作的感慨推想后人对这一问题的认识也应同自己是一样的，后人也会面对今人之文慨叹，只是现今一切那时早已为陈迹，这种无情的又引起了作者的悲叹；悲叹之余，作者用“故”把话题引到诗集的编著及其意义上来，以“”，既然人生如此短暂，此次聚会的有关情形就应记录下来，能使后人了解今人的兴怀，也感触我的情志。文章情感虽以“悲”字作结，但这是作者的理性思考，让我们从感伤的背后，发现作者。因此这种喟叹不能认为是消极的。由上可看出，全文感情的变化极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。在思想内容上，本文不仅从一个方面表现了东晋一部分士大夫文人的，，，而且作者对“死生”的理性思考，更激发我们去关注个体生命的价值，探寻，去思考在有限的人生中如何进行无限的价值创造。2、艺术手法这篇散文代表了东晋散文清淡的风貌。文章语言朴实，清新疏朗，一扫雕词琢句的浮艳之风，如，用“”“”写自然环境，仅16个字，就写出了兰亭山水之优美。文章在表达上多直抒胸臆，如，引孔子“”，接着深沉地感叹“岂不痛哉”，读来情韵绵邈，极易引起读者情感上的共鸣。在句法上，而以散句为主，顿挫有致，洒脱流畅，音韵和谐，如其行云流水，浑然天成的书法艺术，具有一种自然的美。三、讲读第一节（一）请一生读第一节。（二）教师指导朗读（三）全班齐读第一节。（四）重点知识积累（1）解释下列句子中加点的词①在癸丑：②修禊事也：③群贤毕至：④少长贤：⑤茂林修竹：⑥列坐其次：⑦是日也：⑧惠风和畅：⑨信可乐也：⑩所以游目骋怀：（2）找出下列句子中的古今异义词，并解释。①是日也②茂林修竹③所以游目骋怀④信可乐也⑤列坐其次⑥引以为流觞曲水⑦.俯察品类之盛（3）找出下列句子中活用的词，并指明用法①一觞一咏（）②映带左右（）③足以极视听之娱（）④引以为流觞曲水（）⑤群贤毕至（）⑥少长咸集（）（4）指明下列句子是何种特殊句式①会于会稽山阴之兰亭（）②仰观宇宙之大（）③俯察品类之盛（）④虽无丝竹管弦之盛（）⑤列坐其次（）⑥引以为流觞曲水（）（5）、翻译下面的句子：①.会于会稽山阴之兰亭②．虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情③.仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱（五）分析：(1)、本文记叙了这次兰亭集会的盛况，这是怎样一个的集会?请填空时间：“”，地点：人物：，环境：，事件：天气：，感受：（2）、第一段可用哪一个词加以概括（可在文字中寻找）（3）、哪些东西信可“乐”呢？（4）、从第一自然段用词的简约、格调的淡雅可以看出作者怎样的性情。四、学生齐读第一节，试着背诵。第二课时一、检查复习（一）、解释下列句子中重点词的意思1之⑴所之既卷（）⑵以之兴怀（）⑶夫人之相与（）⑷极视听之娱（）⑸向之所欣（）2修⑴茂林修竹（）⑵况修短随化（）⑶乃重修岳阳楼（）⑷修守战之具（）3虽⑴虽趣舍万殊（）⑵虽世殊事异（）4于⑴会于会稽山阴之兰亭（）⑵欣于所遇（）⑶终期于尽（）5以⑴引以为流觞曲水（）⑵亦足以畅叙幽）⑶犹不能不以之兴怀（）6一⑴若合一契（）⑵其致一也（）⑶固知一死生为虚诞（）⑷一觞一咏（）⑸悟言一室之内（）（二）找出下列句子中的通假字并解释1．趣舍万殊（）2．悟言一室之内（）3.故知一死生为虚诞（）4.亦由今之视昔（）（三）找出下列句子中的古今异义词并解释1.或取诸怀抱古义：今义：2.夫人之相与古义：今义：3.俯仰一世古义：今义：4.及其所之既倦古义：今义：5.亦将有感于斯文古义：今义：（四）找出下列句子中活用的词并解释1.犹不能不以之兴怀（）2.齐彭殇为妄作（）3.当其欣于所遇（）4.固知一死生为虚诞（）5.死生亦大矣（）（五）指出下列句子为何种句式（1）死生亦大矣（）（2）固知一生死生为虚诞，齐彭殇为妄作（）（3）其致一也（）（4）当其欣于所遇（）（5）终期于尽（）（6）不能喻之于怀（）（7）亦将有感于斯文（）（8）悟言一室之内（）（9）放浪形骸之外（六）翻译下列句子1.及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。2.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。3.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。二．集体诵读二、三两个自然段三、问题探讨1．由第一自然段的“乐”到第二自然段转“悲”其原因是什么？（用原文回答）明确：2、作者在文中是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?3、60年代中期，郭沫若先生曾发起一场关于《兰亭集序》真伪问题大讨论。他认为字体、文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面写极乐，突然转为悲痛，悲得太没道理了。你认为呢？4、本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集序》有关的语句。学情分析：《兰亭集序》学生在初中时已学习过浅显的山水游记类散文，对阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，已有所体会，初步形成了自己的阅读方法，能够为学习本文做好基本的语文素养储备。但由于生活阅历较浅，高一的学生在理解本文作者表达的生死观时可能会有一定的难度。《兰亭集序》效果分析通过本课的学习，小组合作学习克服形式化，追求有效性，

目标明确，方法指导详细，分工明确，学生参与率高。同学们通过学习对死生这一重大严肃的问题有了新的认识，对自己今后的人生有了新的设计，而对如何活的有价值有意义更做了深入的探究与思考。全体学生的潜力得到最大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。在本节课中我大胆地实践和不断地反思。课堂教学效果好、学生综合能力的提高。

教师教得轻松，学生学得愉快。【教材分析】教材分析这篇文章是必修课本的最后一个问题探讨专题中的第二篇课文，这一专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人，人生存的意义和价值等终极问题的追问；二是这些文本本身对学生语文核心能力的提升具有引领功能，对学生语文素养的提高具有丰富的课程价值。第一板块的两篇课文都是具有深刻的人文内涵、富有哲理思辩的文章。《兰亭集序》作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到作者的生死观，虽然有人生无常、“死生亦大矣”的感慨，但一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的态度。我想教学时应从文本出发，牢牢抓住文章的核心观点，注意在疏通文意的基础上，把文章蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。引导学生深刻领悟作品展现的诗意的人生境界，让学生体会中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的优美姿态。【评测练习】《兰亭集序》（一）必做1．下面各字注音无误的一项是（）A．诞(dàn)癸(kuí)殊(shú)峻(jùn)B．殇(shānɡ)稽(jī)骸(hái)晤(wù)C，悼(dǎo)禊(xì)骋(chěnɡ)契(qì)D．嗟(jiē)觞(shānɡ)湍(tuān)曲(qǔ)水2．下列词语中加点字解释全都正确的一项是()A．群贤毕至(全)少长咸集(都)茂林修竹(修整)清流急湍(急流的水)B．畅叙幽情(幽深内藏)人之相与，崇山峻岭(高)暂得于己(短暂，一时)C．感既系之(附着)修短随化(变化)终期于尽(至，及)向之所欣(过去，从前)D．喻之于怀(比喻)其致一也(情趣)列坐其次(排列)列叙时人(一个个地)3．下列各句中没有通假字的一项是()A．趣舍万殊，静躁不同B．或取诸怀抱，悟言一室之内C．因寄所托，放浪形骸之外D．天下云集响应，赢粮而景从4．下列句中加点词语与现代汉语语义相同的一项是()A．引以为流觞曲水B．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也C．列坐其次D．快然自足，不知老之将至5．与例句中加点的词用法相同的一项是()例句：或取诸怀抱。A．亮身率诸军攻祁山。B．投诸渤海之尾C．王尝语庄子以好乐，有诸?D．告诸往而知来者。6．运用了“对偶”修辞手法的一项是()A．天朗气清，惠风和畅B．崇山峻岭，茂林修竹C．清流激湍，映带左右D．人之相与，俯仰一世7．依次填入下列句中的语末助词，用得正确无误的一项是（）（1）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐（）（2）及其所之既倦，情随事迁，感慨系之（）（3）古人云：“死生之大矣”，岂不痛（）（4）后之视今，亦犹今之视昔，悲（）A．哉、也、夫、矣。B．矣、夫、哉、也。C．也、矣、哉、夫。D．夫、哉、矣、也。8．对下面句中“之”字的意义和用法归类正确的一项是（）①暮春之初。②会于会稽山阴之兰亭。③夫人之相与。④不知老之将至。⑤向之所欣。⑥感慨系之矣。⑦犹不能不以之兴怀。⑧不能喻之于怀⑨后之视今，亦犹今之视昔⑩仰观宇宙之大，俯察品类之盛。A．①②/③⑧/⑤⑥/④⑦/⑨⑩B．①②/④⑤⑧/③⑥⑦/⑨⑩C．①②/③④⑨/⑤⑥/⑦⑧/⑩D．①⑨/②③/④⑩/⑤⑥/⑦⑧9．下列句子中没有词语活用情况的一句是（）A．群贤毕至，少长咸集。B．或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。C．所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。D．固知一死生为虚诞，齐彭觞为妄作。10．给下列各句加点的词选择恰当的义项（）①或因寄所托，放浪形骸之外()A．原因B．凭借C．就着D．由于②况修短随化，终期于尽()A．修饰B．整治C．高，长D．美好③引以为流觞曲水，列坐其次。()A．处所B．次等C．次第D．驻扎④向之所欣，俯仰之间()A．朝向B．奔向C．从前D．假如11．下列句子翻译正确无误的一项是()A．或因寄所托，放浪形骸之外(译文)或者就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无拘地生活。B．未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。(译文)面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能把它表达出来。C．向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。(译文)原先兴盛的，转眼之间，已成为旧迹。D．固知一死生为虚诞。(译文)本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。12．对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是()A．后读这次集会诗文的人，也会产生感慨。B．后读我文章的人，也会由此而产生很多感想。C．后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。D．后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。（二）选作13．下面是王羲之《兰亭诗》（其三），请将其与《兰亭集序》对比阅读，说说《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的？这首诗在写法上有什么特色？三春启群品，寄畅在所因。仰望碧天际，俯瞰渌水滨。寥朗无厓观，寓目理自陈。大矣造化工，万殊莫不均。群籁虽参差，适我无非新。答：。14.下面是李白的《春夜宴从弟桃李园序》，请与课文作比较阅读，并回答文后问题。夫天地者，万物之逆旅①也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也②。况阳春召我以烟景③，大块④假我以文章⑤。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季⑥俊秀，皆为惠连⑦；吾人咏歌，独惭康乐⑧。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月⑨。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数⑩。[注]①逆旅：旅舍。②古人秉烛夜游，良有以也：古人（白天还玩不够），夜间持着烛灯游玩，是很有原由的。③烟景：水气朦胧的春景。④大块：大地。⑤文章：自然景物，如锦绣交织成纹。⑥季：弟。⑦惠连：人名，谢灵运的族弟，很有才华。作者借用谢惠连赞誉其诸弟的才华。⑧康乐：即谢灵运，谢灵运袭封康乐公。此句作者自愧不如谢灵运的才华，也不如谢灵运之子惠连，言外之意是自己才华比不上诸弟。⑨开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月：在花丛中间摆开华贵的筵宴，飞快地传递着雀鸟状的酒杯，醉于月下。⑩金谷：晋人石崇，家有金谷园，常宴宾客于园中，当筵赋诗，不成者罚酒三杯。（1）从标题看，本文与王羲之的《兰亭集序》都属于“序”这种文体，但二者是否相同？答：。（2）本文所叙之事及一些细节与《兰亭集序》颇有相似之处，请一一罗列出来（引用两文中的原句）。答：。（3）两文在语言表达和思想内容上各有何异同？请用自己的话作简要分析。答：课后反思《兰亭集序》高中语文教材中的文言文都是古文化中的经典，都让我爱不释手。我对王羲之的《兰亭集序》更是情有独钟。《兰亭集序》既是被誉为“天下第一行书”的书法作品，又是一篇不落俗套、格调清奇的散文。对于教学经验还不丰富的我来说，不论怎样精心设计、用心传授，总感到没有把此文语言之优美，感悟之深刻呈现给学生，现将教学中的所得和困惑加以总结，以待日后改进。教有所备1.思想上的准备。新的课程标准要求语文教师必须要有全新的教育理念，因此，我在本课的教学过程中，也应该有一种创新的思想在。具备了创新思想，也就有了改变自我的动力。这是我上好这一课的关键。2.知识上的储备。为了上好这一课，我认真研读了课文，做到教材烂熟于心。我研读有关本课的资料，占有了较丰富的讲课素材。我又认真研读了有关本课的经典课例，汲取养料。3.精心做好设计。为了上好这一课，我对课堂进行多角度的设想，设计了多套教学方案。当然，在课堂上，我基本上能够按照我的预想方案进行教学，也取得了较好的教学效果。从课堂上能够看到学生还是很积极踊跃的，他们和我一起很好地完成了这一课的教学。通过这一课的教学，我有很多收获，这里确实难以尽述。但我明显感觉自己在语文教学上仿佛成长了起来。我相信我的语文教学一定会越来越好!二、教有所长1.注重积累，学会审美。引导学生根据已有的学习经验总结梳理。学生能借助书下注解和工具书，理解重点文言词语和语法现象。如一词多义、古今异义、常用的成语(情随事迁、崇山峻岭、游目骋怀等)，再如词性活用、特殊句式等。学生通过这种自主学习，夯实了基础。(面试网)本文熔叙述、描写、议论和抒情为一炉，学生通过研讨可获得画面之美、活动之雅、理趣之丰。同时，本文又是王羲之书法的代表作，他的行书被誉为“飘若惊龙，矫若浮云”。通过展示课件让学生领略其书法的精妙，获得审美享受。2.读思结合，增强语感。我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思考设计为“文言文四步诵读法”:一读，读准字音，二读，读懂句意，三读，读出情感，四