糖尿病神经病变及筛查完整版本课件

糖尿病神经病变及筛查完整版本1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比糖尿病神经病变及筛查完整版本糖尿病神经病变及筛查完整版本1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比糖尿病神经病变及筛查●青大附院王小霞Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。《语文课程标准》明确提出：小学语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”当下农村小学的阅读现状仍不容乐观：课程资源的结构单一，教材一直是学校教育的主要课程资源，许多学校甚至将教材作为唯一的课程资源。学生手里可供阅读的书少得可怜，不要说国外的名著了，就连最基本的我国四大名著，读完的也少之又少。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。作为农村小学语文教师，如何针对学生实际，有的放矢地引导学生读书，扩大其阅读量，让他们也沉浸于书香之中?在平时的教学实践中，我们作出了一些尝试：一、营造浓郁书香环境，激起学生读书兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话很有道理，它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。而在激发兴趣的途径中，我认为环境的熏陶是必不可少的，良好的环境可以熏陶人、感染人。那么如何让学生身处充满书香的环境，从而爱卜读书呢?1、建立书香家庭通过家长会、家访等形式向家长宣传阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，给孩子选择合适的图书。还建议家长在孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些故事、知识类书籍，让孩子随手都能拿到书，这样不知不觉，孩子就会逐渐养成喜爱看书的习惯。2、建立书香班级在班上设立图书角，鼓励孩子借阅。教室的黑板报也可以开辟读书栏目，如“读书之星”“读书成长记录”“好书介绍”等。教室内有围绕读书的个性化布置。如“成语故事”、“读书格言”、“读书天地”，在教室门窗以及墙壁上设置精巧别致的各种“读书卡”。引领学生有计划地开展经典阅读，对读书有成效的学生及时表扬、鼓励。3、建立书香学校图书室、阅览室对于培养学生阅读习惯有着重要的现实意义。学校图书室要定期开放，图书要定期充实更新。有了图书就可以组织学生上课外阅读指导课，让学生感受到书是知识的载体。另外有条件的学校还可建立读书长廊，让学生随时都能读书。通过“书香”环境的营造，学生的阅读空间逐渐被开发，阅读领域得到拓宽。处在这样良好的读书氛围中，学生可以随时随地读书，喜欢读书的学生会越来越多，兴趣也越来越浓。二、让学生在引导中学会读书1，培养学生良好的阅读习惯阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养学生良好的阅读习惯十分重要。在此过程中要让学生努力做到：一是阅读的书只要选定就一定要读完，千万不可半途而废；二是针对自己的学习生活情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就不读；三是根据自己的阅读能力制定一个读书计划。另外，还要做到保持良好的阅读姿势。这些习惯是在阅读实践中逐渐形成的，并非一日之功，老师和家长要经常提醒，定期督查。2，教给学生恰当的阅读方法教会学生运用自己喜爱的方法，边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展。在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。让学生学会良好的阅读方法：阅读时可圈出文中的生字新词，利用工具书查阅弄懂了再读，避免不求甚解；读书时要划出文中自己喜欢的优美词句和精彩片断，争取做到熟读成诵，把它变为重要的语文储备资源；要写读书笔记，当学生在阅读了一定内容的基础上，可以组织学生对自己所读的书中的一部分或全部的内容，让学生相互交流读后的收获和体会，以此加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。三、设立展示平台丰富学生读书组织学生开展各种形式的阅读活动，让学生在这些活动中体验阅读的快乐，展现阅读的才能。如我们设置每周一节的“读书课”。上课的内容为阅读经典、指导课外阅读与交流。与此同时，积极引导和组织开展“早读”和“午读”活动，每次读书时间大多在半个小时。还组建“文学社”，每周开展一次文学活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生观察和写作的能力，增强学生道德素养。举办手抄报比赛，将他们个人推荐的好书以及自己的读书心得等做成手抄报。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”阅读能力是小学生语文能力的核心内容之一，为进一步激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和综合语文素养，我们围绕课外阅读开展了系列竞赛活动，像“读书知识竞赛”、“古诗文诵读比赛”、“走进经典”等活动，给更多的学生提供了展示才能的机会，让孩子们产生读书成就感，促使学生向着语文学习的更高层次发展。总之，围绕课外阅读开展的系列活动，既照顾学生的全员参与，又为一批在文学等方面有特长的学生提供了崭露头角的机会，小学生的综合语文素养、创新精神和实践能力在活动中不断地得到提升。阅读是人类的一个生活领域，是人类发展的一种动力。作为一名农村小学语文教师，我一定会像苏霍姆林斯基所说的那样，用我的教学实践“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热爱之情，使书籍成为生活的指路明星。”随着新课程的实施，初中语文课程也在不断的发生变化，我们的新课程语文教学目标加大了对提高语文阅读素养的要求。阅读是我们学习语文所必须掌握的一项技能，在某一方面来说，阅读是我们语文课程的最重要组成部分之一，也是最难掌握的部分之一。语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，因此，初中语文教师在语文教学中需要加大阅读教学的力度，拓展训练，采取拓展性阅读教学，拓展学生的阅读面，拓展学生的阅读思维，让学生通过各种课外实践活动更加深刻地领悟阅读学习的窍门，培养阅读的语感，从而形成好的阅读素养。本文就主要是针对初中语文的拓展性阅读提出一些策略，以便帮助提高学生的语文阅读能力。初中生需要更多的拓展性阅读，必须将知识不断延伸，通过各种阅读实践加深学生对阅读的学习和感受，提高语感能力，从而提升阅读综合水平。初中语文的拓展性阅读对学生和教师都有着多方面的优点，对于学生来说，学生可以在快乐中自主接受阅读训练，而不仅仅局限于课本的固定思维；对教师来说，拓展性阅读教学是一个有效可行的教学方法，能够大大提高教师的教学效果。由此可见，初中语文拓展性阅读是初中语文阅读教学中一个非常重要的手段。一、拓展性阅读的内涵其实，对于拓展性阅读内涵的理解，我们完全可以从字面上来解释，所谓“拓展”，就是从一个已有的知识结构中向外延伸，将自己的思维放的更远更大。因此，“拓展性阅读”的内涵就很容易理解了，那就是将语文的阅读从课内延伸到课外，将课堂上学习过的阅读知识应用到课外阅读中去，将二者紧密结合，在课外阅读中找到学习方法和学习技巧，通过大量的课外阅读培养自己的语感，从而提高阅读的综合水平。通过这种拓展性阅读训练，学生可以拓展知识面，提升阅读素养，慢慢地还能形成好的阅读习惯，为以后的阅读学习打下良好的基础。语文拓展性阅读的实施不仅能够帮助学生拓展阅读视野，更重要是还能帮助学生增长知识，提高自我能力，达到自我升值。二、初中语文拓展性阅读的步骤初中语文阅读的学习是一个循序渐进的过程，如果我们想要让学生对阅读产生兴趣，主动自觉地接受阅读教学，那么就必须有一个良好的计划，根据制定计划切实实施，一步一步让学生接受阅读，让学生学会阅读。首先第一个步骤就是引导，学生们一开始往往对阅读没有很大的兴趣，这时候就需要教师的引导，教师需要在阅读教学中设置各种情境让学生思考，引发学生的好奇心。一般来说，好奇心都是兴趣的源泉，学生有了好奇心，就会不自觉的想要探究，这就能够帮助学生培养阅读的兴趣。具体方法比如说，教师在进行一篇阅读的讲解时，故意留下一个能够引起学生兴趣的问题，让学生自己找出答案，在好胜心和好奇心的驱使下，学生自然能够主动去找到答案；其次，推荐是另一个重要步骤，学生经常在想看书的时候，却不知道要看什么书，他们不知道在这个阶段适合什么样的书籍，如果找的过于深奥，他们根本看不懂，可是如果过于简单易懂，他们就会失去阅读的兴趣，这时候就需要教师的推荐阅读了，教师需要根据不同学生的学习和接受能力，给学生推荐适合阅读的课外书籍；最后控制和把握也是很重要的两个步骤，教师需要控制学生的阅读量，有的学生一开始会在阅读的兴头上，很难主动停止，这样会大大消磨学生后期的阅读能力，教师应该让学生接受在他们能力范围内的阅读，教学生在阅读中学会把握重点，而不是像无头苍蝇一样狭窄的阅读。三、初中语文拓展性阅读的教学策略（一）引用历史知识初中语文教师在进行阅读教学时，可以适当地引用历史知识，引导学生将阅读内容与涉及的历史知识相比较，从而根据历史背景来帮助阅读，通过拓展学生的历史知识面，帮助学生解决阅读中的问题。比如说，教师在教《草船借箭》一文时，可以让学生阅读《三国演义》，让学生了解三国时期的历史，诸葛亮所处的历史背景，当时的战局形势，从而分析这篇文章的起因，发展和结局。通过这种拓展性阅读教学，学生可以了解更多的历史知识，同时还能理解课文背景及内涵，更重要的是还培养了自身阅读名著的习惯，自主学习中国的历史。（二）引用国内外名著在初中语文阅读教学中，教师可以推荐一些国内外名著，比如说《简爱》、《鲁滨逊漂流记》等等，这些名著很容易能够激发学生的阅读兴趣。一个成功的阅读教学首先要做的就是让学生对阅读产生兴趣，而鼓励学生阅读这些精彩的国内外名著就能够在很大程度上提高他们的阅读兴趣，激发他们阅读的欲望，从而提高阅读积累，培养语感。总而言之，初中语文拓展性阅读是阅读教学中的一个重要手段，它能够大大的帮助学生提高阅读综合水平，积累知识，培养阅读素养，也能帮助教师提升教学效果。因此，初中语文教师应该更加努力的实施拓展性阅读教学，有计划性地引导学生拓展阅读，丰富知识，让学生主动积极地接受阅读教学，帮助学生更好地学会阅读。糖尿病神经病变及筛查●青大附院王小霞Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病神经病变糖尿病最主要的慢性并发症之糖尿病患者致残的主要原因中国2型糖尿病防治指南(科普版)2009中国糖尿病防洽指南2010Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluati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