高中地理-农业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1第1页共2页PAGE备课组高二设计人审核人地理组编号6课题农业发展的区位因素时间课标解读以法国葡萄种植为例，探究农业发展的区位因素。【教学过程】【课前预习】农业的基础知识农业的概念：人类通过__________的生长、繁殖活动产品的物质________部门。农业的生产部门：种植业、________、__________、____________【新授】【导入新课】看视频思考以下3个问题葡萄的习性葡萄的生长因素葡萄的分布农业区位因素的分析·【探究一】分析波尔多葡萄种植的有利的自然条件吉伦特河吉伦特河

1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月平均气温5.97.18.811.314.617.820.219.918149.16.4降雨量100.485.576.472.277.356.246.554.273.987.694.198.7日平均日照2.83.95.26.36.88.18.986.95.33.42.7【探究二】勃艮第

（Burgundy）位于法国中部略偏东，地形以丘陵为主，属大陆性气候，冬天寒冷，夏天温度高，秋天则显得干燥。罗纳尔河流经该地区，罗纳尔河又称“隆河谷”，约40公里长，成带状，土壤以花岗岩、板岩为主，很多葡萄种植在陡峭的梯田上。最精华的葡萄园都位于丘区内，东面向阳的坡地上。被称为红酒之王的罗曼尼康帝位于该区，此地的斜坡世界上最昂贵的斜坡。【探究三】社会因素根据3位同学的表演分析法国葡萄发展的社会因素自然因素气候不利地形不利土壤不利水源不利【思维建构】=1\*GB3①自然因素气候不利地形不利土壤不利水源不利=2\*GB3②_________=3\*GB3③__________=4\*GB3④__________=5\*GB3⑤_________、海拔高度=6\*GB3⑥_________、种类、盐碱度充足/欠缺、水质社会因素社会因素【评价应用】【真题感悟】加拿大地广人稀，西南部地区地形复杂，欧肯那根河谷是世界著名的冰酒产地。根据加拿大西南部某地区示意图结合所学知识，完成下列题目。冰酒是由富含糖分的优质葡萄，成熟后在树上经自然冰冻，再采摘酿造而成。欧肯那根河谷是这种自然冰冻葡萄的产地，分析其自然原因。（10分）【高考再续】（原创）分析欧肯那根谷葡萄发展的社会因素欧肯那根谷的酿酒历史可追溯至19世纪50年代，那时欧肯那根谷教区刚刚建立，需要种植葡萄以酿制圣餐上的葡萄酒。20世纪早期，加拿大的禁酒令取缔了许多早期的欧肯那根谷地区的酿酒厂，直到20世纪30年代以后，商用葡萄酒产业才开始慢慢得以复苏。从那时期开始直到70年代中期，欧肯那根谷葡萄酒工业全部依靠生产果酒和杂交葡萄酒支撑。1975年，欧索悠印第安银行建立了尼科米普葡萄园，才开始真正种植第一批商用酿酒葡萄，并销往世界其他地区。

进入21世纪，欧肯那根谷产区的酒农们已经开始培育适合在温暖气候下生长的葡萄，过去这些葡萄品种明显是不能为加拿大葡萄酒产业服务的。近期新培育的品种包括西拉、丹魄、马尔贝克、巴贝拉和仙粉黛等。【高考真题】阅读图文资料，完成下列各题。葡萄的糖分含量越高，配制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中，特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。下图a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图b为乙地典型的葡萄种植园景观。1、分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件。2、甲、乙两地均盛产葡萄，两地相比乙地的区位优势是

A．交通便捷

B．市场广阔C．鲜果上市早

D．技术条件好学情分析学生已经掌握城市区位分析的一般方法，知道生活中某些影响农业生产的因素，并且高一的学生具有较强的认知、推理和自学能力，对情境教学有很大兴趣。但学生并不知道农业区位分析方法，没有从整体上认识影响农业区位因素，没有形成农业活动理念。故我的解决策略为：从生活中的身边案例入手，在教学过程中以小组合作探究、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，在创设的情境中进行各因素的分析，充分调动学生的积极性，体现主体地位。效果分析采用小组合作探究和角色扮演的方式，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极发言。但是也存在不足，在高考题解答时，由于学生的理解力而稍有停滞拖缓了课堂进度，许多小细节内容亦有待于课后补充和强化训练。希望通过课后评测练习能够使他们更加牢固的掌握解题方法。教材分析1、

教材的地位和作用

选自湘教版必修二“生产活动与地域联系”中“分析农业区位因素”；“是生产活动与地域联系”的第一项内容，是“世界主要农业地域类型”的必要知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。

2、分析教材的知识结构与内外部知识的联系

①划分知识组成

农业的区位因素主要有：自然条件因素、农业技术因素，社会经济因素。

自然条件因素又包括：气候（光照、热量、水分）、地形、土地；

农业技术因素包括：劳动力、生产技术、种植方式、耕作技术；

社会经济因素包括：市场、交通运输、农产品消费状况；

②分析内部联系

光照、热量、水分是农业生产的基本条件

；

自然条件因素、农业技术因素，社会经济因素三个因素之间是并列关系；

③分析外部联系

3、分析教学目标

①知识与技能目标：理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响，学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。

②过程与方法目标：通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维。

③

情感态度与价值观目标：树立农业生产要因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地以及人地协调发展的观念，培养理性客观的地理思维能力；培养学生用发展的眼光来看问题。

4、教学重、难点以及突破方法

重点：农业区位因素。

难点：社会经济条件对农业区位的影响。

突破方法：通过法国葡萄的种植，引导学生正确理解影响农业区位的因素，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。

课后评测练习【高考再续】（原创）分析欧肯那根谷葡萄发展的社会因素欧肯那根谷的酿酒历史可追溯至19世纪50年代，那时欧肯那根谷教区刚刚建立，需要种植葡萄以酿制圣餐上的葡萄酒。20世纪早期，加拿大的禁酒令取缔了许多早期的欧肯那根谷地区的酿酒厂，直到20世纪30年代以后，商用葡萄酒产业才开始慢慢得以复苏。从那时期开始直到70年代中期，欧肯那根谷葡萄酒工业全部依靠生产果酒和杂交葡萄酒支撑。1975年，欧索悠印第安银行建立了尼科米普葡萄园，才开始真正种植第一批商用酿酒葡萄，并销往世界其他地区。

进入21世纪，欧肯那根谷产区的酒农们已经开始培育适合在温暖气候下生长的葡萄，过去这些葡萄品种明显是不能为加拿大葡萄酒产业服务的。近期新培育的品种包括西拉、丹魄、马尔贝克、巴贝拉和仙粉黛等。【高考真题】阅读图文资料，完成下列各题。葡萄的糖分含量越高，配制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中，特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。下图a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图b为乙地典型的葡萄种植园景观。1、分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件。2、甲、乙两地均盛产葡萄，两地相比乙地的区位优势是

A．交通便捷

B．市场广阔C．鲜果上市早

D．技术条件好课后反思本科结合教材内容和课标要求而精心设计，设置了较符合新课程理念的教学活动，在实施过程中取得了出奇的效果，在课堂的导入，知识点的过渡和内容的衔接上比较顺畅，学生普遍反应较好，同时也展示了生活化地理在课堂中的运用。尤其结合以法国葡萄的种植为例，采用小组合作探究和角色扮演的方式，激发了学生的学习兴趣。但是也存在不足，在高考题解答时，由于学生的理解力而稍有停滞拖缓了课堂进度，许多小细节内容亦有待于课后补充和强化训练。课标分析【课标要求】分析