(遵义专版)2018年八年级物理全册第三章第二节声音的特性(第1课时响度音调音色)教案沪

第二节声音的特征第1课时响度、音调、音色【教课目的】一、知识与技术认识噪声和乐音.知道声音的响度跟发声体的振幅相关；音调跟发声体的振动频次相关；不一样发声体发出声音的音色不一样.二、过程与方法经过做“音调与频次相关”“响度与振幅相关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.三、感情、态度和价值观领会现实世界物体发声是丰富多彩的，进而更为热爱世界，热爱科学，热爱生活.【教课要点】1.让学生在研究中领会和理解音调、响度和音色.2.经过实验研究音调、响度与什么因素相关.【教课难点】音调与响度的划分.【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不一样的若干条橡皮筋、疏密不一样的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.【教课课时】1课时【稳固复习】教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的课后作业，知识的稳固.【新课引入】师同学们，前几节课我们学习了声音的产生和流传，认识了人耳是如何听到声音的下边让我们一同来赏识大自然中的一些美好的声音吧！（播放录音）【进行新课】

增强学生对

.噪声与乐音师激动的进行曲令人精神振奋，委婉的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、浮躁.有规律、好听动听的声音叫做乐音.无规律、刺耳刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来研究乐音与噪声.板书：有规律、好听动听的声音叫做乐音；无规律、刺耳刺耳或让人心烦的声音叫做噪声.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.响度请学生用大小不一样的力来击鼓发出声音，认真聆听，试试描绘声音的不一样.学生甲：声音有大小不一样.使劲击鼓面，声音大；轻敲，声音小.师人们把声音的强弱称为响度.板书：物理学中把声音的强弱称为响度.师声音是由物体振动产生的，声音的响度与物体的振动有什么关系呢?演示实验：再请一位同学使劲敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸屑跳得越高.师鼓声越大小纸屑跳得越高，说了然什么?学生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大.师请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大.让学生回答以下问题现场演示.学生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大，声音的响度也越大.学生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分.用大小不一样的力拨动尺子，尺子振幅不一样，声音的响度也不一样.尺子振幅越大，声音的响度也越大.学生丙：用大小不一样的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大.音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度的大小瞧出来.学生丁：用大小不一样的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大.师大家回答得很好，做得也不错.以上的这些实验说了然什么?师指引学生回答总结并板书.板书：声音的响度与声源振动的幅度相关，声源振动幅度越大，响度越大.师声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本P41“听觉成效与声音的强弱”表格，举例谈谈影响声音响度的因素还有哪些？鼓舞学生勇敢发言，老师指引其余学生剖析评论.板书：响度还跟听者与发声体的距离相关，距发声体越远，响度越小.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.音调师笛子、女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男低音的声音低落委婉，物理学中把声音的高低称为音调.板书：物理学中把声音的高低称为音调.师声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42页图3-16，用齿数不一样的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不同样的.(齿轮转速同样)学生：声音音调的高低与发声物体振动的快慢相关，振动越快，音调越高.师请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系.学生边解说边演示.学生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小同样的力拨动尺子.当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高.学生乙：用纸片以同样的速度在疏密程度不一样的两把梳子上刮过，音调的高低不一样，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低.板书：音调的高低与发声物体振动快慢相关，物体振动越快，音调就越高.师物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频次.频次的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示.板书：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频次.师物体每秒振动1次，其振动频次为1Hz，比如：蚊子发出嗡嗡声时，翅膀在1s内振动次数是500~600次，即蚊子嗡嗡声的频次为500~600Hz.例题1下边对老牛和蜜蜂的对话描绘正确的选项是（）蜜蜂飞翔时发出的声音音调高，牛的喊声响度大蜜蜂飞翔时发出的声音音调低，牛的喊声响度小蜜蜂飞翔时发出的声音响度小，牛的喊声音调高蜜蜂飞翔时发出的声音响度大，牛的喊声音调低分析：音调的高低由发声体的频次（即振动的快慢）决定，响度是由声源的振幅（即振动的幅度）决定.老牛的声音大，响度大，声音比较粗，音调低；蜜蜂的声音比较小，响度小，声音比较细，音调高.答案：A.例题2（广东广州中考）甲声音波形以下图，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙声音的波形是以下图中的哪一幅（）分析：从图中能够看出，A和D振动的频次都比甲声波小，C振动的频次与甲相等，只有B振动的频次比甲大，所以B的音调比甲高.答案：B.师注意帮助学生划分音调解响度的看法：响度大的声音，音调不必定高；音调高的声音，响度不必定大.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.音色师“闻其声，如见其人”，听到熟习的人的发言声，即使未见到人，也能判断发言的人是谁.乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏.那么，人们是依据什么来作判断的呢?师其实，我们能分辨出不一样的声音除了因为响度、音调惹起的不一样感觉外，还与物体发出声音的音色相关.音色又叫音品，反应了声音的质量与特点.不一样物体发出的声音，其音色是不一样的，所以我们才能分辨不一样人的发言，不一样乐器的演奏.板书：音色又叫音品，反应了声音的质量与特点.不一样物体发出的声音，其音色是不一样的.师为何每一种物体振动发出声音的音色都不一样呢？音色是由发声体的资料、构造等决定的.每一个人的音色都不一样，并且即使同一个人，不同年纪阶段音色也会略有不一样.师不一样的乐器能够发出同样响度、同样音调的乐音，但乐音的音色却不会同样.例题3音乐兴趣小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图以以下图所示，此说法不正确的选项是（）

对A.乐器发声时都在振动C.乐器发声的响度同样

B.乐器发声的音色同样D.乐器发声的音调同样分析：音调、响度、音色是乐音的三因素

.音色是由发声体自己所决定的，不一样发声体的资料、构造不一样，发出声音的音色不一样，人们经过音色来鉴别声音

.各样乐器发声的音调、响度能够同样，但音色会不一样

.比如：不一样的乐器能够演奏出同样音调解响度的声音，但我们仍是能够分辨出哪是笛子声，

哪是钢琴声，就是因为各样乐器的音色不一样

.因为声音是由物体振动产生的，所以乐器发声时都在振动，

A选项正确，不合题意

.不一样乐器、不一样发生体的资料和构造不一样，产生的音色会不一样，我们是靠音色来鉴别乐器的种类，所以音乐小组的几位同学的各自的乐器音色不一样，B选项错误，切合题意.振幅是指振动物体走开均衡地点的最大距离，它决定了声音的响度.察看图示可知振幅同样，所以乐器发声的响度同样，C选项正确，不合题意.频次表示物体振动的快慢，物体振动的越快，频次越大，音调越高.察看图形，同样时间内，经过的周期越多，频次越大.振动物体来回一次叫一个周期.察看图示可知发声体振动的频次同样，所以音调同样，D选项正确，不合题意.答案：B.演示实验：让学生登台演示课本P43页图3—18“橡皮筋吉他”.师请你谈谈你的体验.学生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低师胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不一样，所以发出的音调也不一样.师弦乐器是靠弦振动发声，弦越短、越紧、越细，发声的音调越高；管乐器是靠空气柱的振动发声，空气柱越短，发声的音调越高；薄而细的打击乐器，一般发声音调高.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.【讲堂小结】经过今日的学习，我们认识了声音的音调这一特征，知道了响度取决于发声体振动的振幅，还跟听者与发声体的距离相关，音调取决于发声体振动的频次，也知道音色与发声体的

.资料、形状、构造相关.我们还从波形图中进一步领会了音调、响度、音色之间的差别和联系，我们还认识了音色的知识.【课后作业】达成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.声音的知识能够帮助我们解决平时生活中很多问题，解决这些问题的要点在于这些发声体所发出声音的特征各不同样.可是学生关于声音特征的相关知识（特别是音调解响度）十分模糊，甚至存在错误看法.而本节课可否达成教课任务就看可否顺利更正学生的错误观点，真实理解