设计多媒体优化生物教学

第页共页设计多媒体优化生物教学设计多媒体优化生物教学媒体是教学过程的根本要素。它作为传递教学信息的媒介，能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。因此优化教学过程必须先优化媒体设计，教学理论说明，在生物教学过程中对多媒体进展优化设计，更能优化生物教学。那么，怎样设计多媒体呢？一、根据教学目的和媒体的功能选择、应用多媒体生物教学过程就是老师根据教学目的借助媒体传递知识信息的过程。因此，在生物教学中设计多媒体必须根据教学目的和媒体的功能来选择。如初中植物的《光合作用》一节的教学目的是使学生掌握一个概念〔光合作用〕、开展一个才能〔分析^p问题和解决问题〕、学会一个写法〔光合作用公式〕。根据这个目的和媒体的功能。我选择的逻辑思路是(1)在教学中首先演示三个实验。验证光合作用的原料〔二氧化碳和水〕、产物〔淀粉和氧气〕、条件〔光和叶绿体〕。从而，引出光合作用的概念。(2)为了帮助学生理解光合作用的概念，观看光合作用的录像片，将感性认识上升到理性认识，进而分析^p出光合作用包括物质转化过程和能量转化过程两个方面，得出光合作用的本质。从而进步了学生的分析^p问题和解决问题的才能。(3)运用投影片醒目地打出光合作用的公式，使学生纯熟地写出光合作用的公式。这样由实验提供“现象”，录像深化“概念”，投影示范“公式”。在课堂上我将多媒体在目的导向下协调配合、各展所长、互为补充，运用多种手段方法向学生传递知识信息，使学生感知全面、理解深入，既掌握了知识，又培养了才能。二、根据不同课型的教学构造和学生的认知过程组合媒体在生物教学中，多媒体的组合并不是随意地凑合，而是要根据不同课型的教学构造和学生的认识过程去组合。现将常见课型组合媒体的方法介绍如下：1.绪言课：其关键是使学生懂得生物研究什么和研究的意义，怎样让学生爱上这门课。组合媒体：(1)用实验展现一些有趣的生命现象，激发学生学习生物的兴趣。(2)用投影片和录像片提供史料。介绍生物科学史和成就。与此同时，向学生浸透思想教育。(3)生动、详细地讲述生物学的研究对象及学习的目的和意义。增强学生的学习信心。(4)板书学习要点。2.形态构造课：在初中生物课程中，形态构造课是上好生理功能课的根底。因此在教学中占有很重要的地位。(1)传统媒体：挂图、标本、模型等直观媒体，可以提供详细形象的教学信息。对上好形态构造课是必不可少的。(2)电教媒体：投影、幻灯、电影和录像等电教媒体，可以克制传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动；提供信息量大、图像生动、音响逼真。(3)通过板书、口述、习题等形式对形态构造课的知识加以整理和巩固。我们在“草履虫的形态构造”教学内容中，首先运用模型展示草履虫的形态。接着用挂图〔或投影片〕讲述草履虫的内部构造。然后放映有关草履虫的录像。最后提问归纳板书，这样使肉眼无法看清的草履虫，活生生地展如今学生们的眼前。为继续学好草履虫的生理内容打下良好的.根底。3.生理功能课：在初中生物课程中，生理功能课是教学的重点，也是难点。因此，如何设计多媒体突出教学重点，打破教学难点，尤为重要。为此，我运用了组合媒体：(1)用语言配合投影片准确地讲授生理特点。并用投影板书进展分析^p、强调重点。如家鸽的双重呼吸特点。运用此教法效果良好。(2)通过录像对较抽象、较难理解的生理现象进展详细化、形象化演示。(3)对易混淆的概念要用黑板或用投影片的图表分析^p它们的异同。指出它们的内在联络和区别。如在家鸽“循环系统”的教学，先用投影片讲述家鸽心脏构造特点、血液循环道路及其对环境的适应。然后放映有关录像片断。应用录像的各种不同功能键〔快进、慢放、定格〕变看不见为看得见、看得清。使学生对家鸽的循环系统知识有