拼搏联盟期中考试实验题分析

2019期中考试实验题质量分析

湖大附中陈艳霞20191126拼搏联盟实验题分析22.(3分）如图所示，开关闭合后，灯泡发光电压表和电流表分别测出了灯泡两端的电压和通过的电流，并且两表的示数分别不超过3V和0.6A.（1）根据要求将图中实物图连接起来；（2）电压表示数是

的

【试题分析】均分1.68分，难度系数0.56【考点类型】传统重点实验1.除电压表外其余元件串联，最后将电压表并联在灯两端。2.注意电压表、电流表的接法（接线柱和量程）。3.电表读数。【出错原因】1实验原理不清楚，以至于不会连线；2不知道电压表应并联接入电路，电流表应串联接入电路；3没注意电压表正接线柱应该接在靠近电源正极的地方，

电流表应“正进负出”；4没注意电压表、电流表的量程问题；5不知道电表分度值和读数。【教学建议】1不能因为串联电路简单就忽视它，尤其重视加入电流表

后的串联电路作图连线。2重视电学基本电路的连线，每次遇见此类题，可以利用白板，每次2位同学合作，一位同学负责连线，另一位

同学负责带领全班边讲解边检查，作好记录每人过关。3利用Flash小软件训练电压表读数。23．（3分）水果含有果酸。如图所示在水果中插入两片不同金属制成的极板，就组成了一个水果电池。你所在的科学兴趣小组对影响水果电池电压大小的因素进行了实验研究：在水果中插入不同金属制成的极板，并保持两块极板之间的距离、极板与水果的接触面积不变，用电压表直接测量两块极板之间的电压，结果如下表：

分析实验数据可以得出：水果电池的电压与

（写出一个合理答案即可）有关；若你和小组同学选用一只橙子并用铜一锌做极板，研究水果电池的电压跟极板与水果的接触面积之间的关系时，应控制

不变；关于影响水果电池电压大小的因素，你认为还可以研究的问题是

。(写出一个合理答案即可)【试题分析】均分1.62分，难度系数0.54【试题类型】学生趣味实验【出错原因】1不会收集题中有效信息作答；2审题能力有待提高，如本题中的关键字“还”；3未掌握“控制变量法”的思想。【教学建议】1教师新课时加入水果电池相关素材或视频，熟悉素材。2实验课时安排学生动手制作一次水果电池，加深印象。3平时多让学生审题，减少教师包办代替；4加强学生物理语言表达能力，多想想怎样说更好。24.（4分）如图甲所示，你在两只相同的烧杯里装入水和食用油，比较它们吸热的情况。

（1）为了便于比较，实验中要求在两烧杯中放

入

的电加热器。（2）实验结果表明：不同物质，在质量相同、

时，吸收的热量不同。（3）图乙是你根据实验数据绘制的图象，则

物质是食用油，其比热容是

。[c水=4.2×103J/(kg·℃)]【试题分析】均分2.63分，难度系数0.66【试题类型】传统重点实验【出错原因】1未掌握“控制变量法”、“转换法”的思想；2没掌握对Q=cmΔt的计算。【教学建议】1教师新课时可分两课时以不同方式完成探究吸热本领的

演示实验，从不同角度加深对吸热本领的理解。2每次碰到对“控制变量法”思想的考察实验时，让学生

去讲解如何控制变量。3对图像的理解，能从图像中看出哪种物质吸热本领强，

会根据水的比热容数据计算另一种物质的比热容。4提高做题效率。25.（4分）（1）在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电阻相同的条件下，比较通过不同导线的电流。下表是给出的几种不同的导线。①为研究电阻与导体材料是否有关，应在上表中选用导线C和导线

。②为研究电阻与导体的长度是否有关，应在上表中选用导线C和导线

。③为研究电阻与导体横截面积是否有关，应在上表中选用导线A和导线

。比较1、3两次实验结果可得结论

。（2）在研究决定电阻大小因素的实验中换用不同导体做实验时，保持导体两端电压不变，得出如下几组实验数据：比较1、3两次实验结果可得结论

。【试题分析】均分2.94分，难度系数0.74【试题类型】教师演示实验【出错原因】1未掌握“控制变量法”的思想，不会用控制变量法表述

物理结论；2没记住电阻的影响因素。【教学建议】1本实验是典型的“控制变量法”实验，不要因为简单重

复就忽略学生的表达，每次遇见不妨让4名学生把四种

控制变量的做法全班讲述一遍。2注重落实，检查记背；3提高语言表达能力。26.（6分）聪明的你按图中所示的电路进行实验时，R1保持不变，三次改变滑动变阻器滑片P的位置，得到的实验数据如下表所示：（1）该电路是

联电路。（2）分析表中的实验数据，发现在某次实验中，一个数据记录有错，这个数据是

，正确的记录应该是

。（3）仔细观察电路图，你的结论是：当滑片在最左端时，滑动变阻器此时接入电路的阻值为

。在滑片渐渐向右滑动时，电压表V2的读数

（填入：变大，不变，变小），电压表V的读数

（填入：变大，不变，变小）。【试题分析】均分3.85分，难度系数0.64【试题类型】考察电学分析能力的实验【出错原因】1不知道用“电流流向法”分析电路，不知道理想的电压表、电

流表在简化电路时如何处理；2不知道串联电路的电流规律；3没记住滑动变阻器接入电路时应放在阻值最大处，

不会判断滑动变阻器的有效电阻；4不会利用欧姆定律进行电路的动态分析；5不会判断电压表测量的元件电压；6语文水平有待提高，不能正确领会“这个数据”、“阻值为“的词义。【教学建议】1让学生多走上讲台讲述电路分析，促使其电路分析过关，并指明电流表、电压表的测量对象；2该记背的必须记背，且检查落实，如课堂提问、听写等；3对滑动变阻器，以小游戏的方式让其弄清有效部分。教学建议1注重实验探究过程，注重学生实验的经历：有条件进实验室的实验一定让学生亲自动手（电学实验），有条件演示的实验一定要演示（比热实验、电阻因素实验），没有条件的也要尽可能配合学生完成（水果电池）。2注重落实。对于记忆性内容，以每节课的课前3min提问抽查的形式，督促学生该记背的必须记背；每一章结束时，听写公式，表扬顺利过关的学生，造成后进生的紧迫感；自习课时，指定检查范围，抽查已讲评过作业的订正情况。3短平快课堂小测试。和选择题一样，下课前5min独立完成一道实验题，方便教师快速批阅，作好记录，赏罚分明，提高学生成就感和紧迫感，同时突破重点和难点。4信任学生，让学生成为课堂真正的主