高中语文-贝多芬田园交响乐教学课件设计

新授课贝多芬田园交响乐贝多芬田园交响乐作者：乔治•桑学习目标：品读文本，概括文本内容，初步感受音乐艺术的魅力，从而获得艺术美的陶冶。分析文本，理解文本内涵，体会文本语言的艺术表现力，提高艺术鉴赏能力。借鉴文本，学会文本的艺术表达方式，并能运用到自己的行文中去。关于贝多芬：伟大的德国作家，留给世界大量的钢琴曲和交响乐等。特别是在耳聋以后继续创作，这首《田园》就是在这样的情况下产生的。关于田园交响乐贝多芬《田园》分成五个乐章：

（1）“初到乡村时的愉快感受”，充满了浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然中的喜悦心情。

（2）描写的是“溪边小景”，这是一个描写静观默想的乐章，在小溪潺潺流水声中，这一主题显得悠扬而且明亮、清澈。

（3）“乡村欢乐的集会”，这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了快乐的舞蹈。

（4）“暴风雨”。在这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。接着，暴风雨很快停息，直接进入下一乐章。

（5）暴风雨过后欢乐和感激的心情”，回旋的奏鸣式。乐章的主题恬静开阔，像牧人在田野中歌唱，表现了天晴之后的美景。欣赏第四乐章“暴风雨”，并概括梳理文章内容广阔的平原山雨欲来雷电交加雨过天晴雨过天晴脉络梳理文章通过通感的方式，利用联想和想象，书写了“我”突破种种外部和内部的阻碍，完成人生蜕变的过程：我疲劳不堪的躺在地上，努力的站起来，天空是阴沉的，没有太阳，但有光，天向大地压下来，大地退了下去，我跌倒，又跃起，最终我迅速的升上虚空。光线融入乐曲，扩散到整个宇宙，我听到翅膀扇动的声音，我看到商队，队伍，我心慌意乱，变得焦躁，一个声音响起，我投入到与风雨的战斗中，孤独、恐惧、酸楚把我笼罩，黑暗像裹尸布把我裹住，光又出现了，我又有了勇气，抗争，失败再抗争，最终，我置身于天上的平原之上，我渐渐变白，像一朵百合花。文章的主旨是什么？本文通过细腻的描写聆听贝多芬《田园交响乐》的感受，用联想和想象的手法，再现了《田园交响乐》的形象。表现了要勇敢的战斗，经受暴风雨的冲击，幸福、欢乐、荣光属于强者的道理，表达了对贝多芬无限敬仰的感情。这是一篇描写音乐的佳作，作者的描写具有独特的特点，我们具体分析一下。1、作者运用丰富的联想和想象，以声喻声，以形绘声，采用比喻的手法，来积极调动读者的视觉和听觉，使其在丰富的想象中亲聆交响乐那美妙的乐曲和旋律的发展变化。2、环境的渲染与烘托，衬托出音乐的感染力，为揭示主题，作者在聆听贝多芬的《田园交响乐》时，十分注重描慕环境：平原、天空、光线、飞鸟、暴风雨等。典型的环境描写，既为揭示主题服务，也说明了要勇敢的战斗，经受暴风雨的冲击，荣光只属于强者的道理。学习鉴赏小提琴协奏曲

《梁山伯与祝英台》千年的美丽

手起。琴响。

一段远古的爱情，漫过岁月，穿越时空，像风华绝代的女子，由远而近，姗姗飘来。

默默地徘徊在窗前，让激动静止于寂寥。不敢有太多的奢望，惟恐惊动了低诉情语的蝶儿。

蝶儿，仿佛从西双版纳赶来，嬉戏在两弦上下，层层叠叠，密密匝匝。

书声，蝶语，从弦上缓缓流出。天上宫阙，一时不知今昔何年。

一卷薄薄的爱情，翻来覆去地咀嚼，满口的苦涩，在唇齿之间游弋。

一声沉雷，将恩怨、聚散击得遍体鳞伤。曾经的誓言，被阵阵狂风吹落，落于生与死长眠的时空。

一座孤坟，孑立，拉开一道长长的思念。

风吼。雨泣。

蝶儿突然没命地逃，大约是被一串串轰鸣的泪声所惊吓，瞪着恐惧的眼睛望着我，望着历史。

心碎。弦断。只有余音绕梁。

人醉了，梦亦醉了，醉了多少人的魂。