初中历史-第10课 经济重心的南移教学设计学情分析教材分析课后反思

七下第10课《经济重心的南移》课标要求课标要求：

1．知道宋代南方经济的发展。

2．理解中国古代经济重心的南移。根据课标要求确立教学重点和难点：重点：南方商业的繁荣难点：经济重心南移的原因学情分析：在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。【评测练习】1、水稻成为我国古代南方第一位的粮食作物是在A、宋朝B、隋朝C、五代D、唐朝2、两宋时期，从国外引进的优良粮食作物是A玉米B、番薯C、马铃薯D、占城稻3、中国经济中心南移到什么时候最后完成A、唐朝时期B、五代时期C、北宋时期D、南宋时期4.南宋时候，有一位阿拉伯商人运载一批货物到泉州销售，他抵达泉州后应到哪个机构办理手续A军机处B总理衙门C丞相府D市舶司5.下列历史现象能够说明宋代经济重心南移的有①“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”②“苏湖熟，天下足”③“国家根本，仰给东南”④宋金议和A.①②B.③④C.②③D.①④6、在现代社会中，刷卡消费已成为一种时尚，但是纸币仍然在流通领域发挥着重要的作用。世界上最早的纸币是A．秦朝的圆形方孔钱B．唐朝的开元通宝C．汉朝的五铢钱D．北宋的交子7、下表为汉至宋南北方户数统计表（单位：万户）。表中户数变化最能说明这一时期朝代地区西汉（2年）西晋（280年）唐代（742年）宋代（1080年）北方965149493459南方11165257830A．经济重心南移B．政治统治开明C．城市经济活跃D．民族融合加强8、《宋史》中记载：“国家根本，仰给东南。”这一现象说明了南宋A．重点支持东南沿海开发B．经济重心转移到南方C．东南沿海的农民负担重D．政治中心转移到南方【课堂检测】1.中国古代经济重心南移的原因有：______、______、______、______2.货币：世界上最早的纸币在_______时期，_______地区出现。3.影响：我国从唐朝中后期开始的,经济重心南移，到_______最后完成。教材分析：自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。第10课“经济重心的南移”教学目标知识与技能了解自唐中晚期到五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，总结这一时期南方经济发展的原因，思考经济重心南移给我们的启示，培养学生综合归纳和理解分析问题的能力。过程与方法通过设计问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。通过合作探究等形式，培养学生合作学习的能力。情感、态度与价值观认识我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从经济重心南移的启示中，为创建和谐社会获得感悟。课型新授课时1课时教学重点南方商业的繁荣教学难点南方经济发展的原因教学方法自主学习、合作探究教学准备多媒体课件教学过程设计教学过程教学过程[导入新课]展示材料：设问：仔细观察中国古代战国时期、唐代、宋代经济分布图，对比你可以发现什么问题？今天就让我们一起来学习，中国古代经济重心南移[新课教学]活动一：【合作探究】一、南方经济发展的原因多媒体展示下列材料材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。材料二：吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。·····国人皆悦。材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。材料四：下表为汉至宋南北方户数统计表（单位：万户）。

问题：依据以上材料进行分析归纳，说说南方经济发展的原因。

教师总结南方经济发展的原因。二、南方经济发展的表现1：南方农业的发展（1）展示资料：教师：从材料可以看出正是由于南北方劳动人民的辛勤劳动，促进了农业的发展。（2）．猜迷语猜谜语：

水里生来水里长，

小时绿来老时黄。

去掉外面黄金甲，

里面煮熟喷喷香教师：正是由于引进的占城稻，加上秧马这一生产工具的使用，所以使得南方农业产量快速增长，出现了“苏湖熟、天下足”的局面。[过渡]南方农业的发展也推动了手工业的发展2：南方手工业的发展（1）视频欣赏：（2）多媒体展示一组图片（加深学生对宋代手工业发展印象；目的是为了让学生对中国制瓷文明产生自豪感）[过渡]南方农业和手工业的繁荣促进了南方商业的繁荣。泉州商业的繁荣是江南地区商业发展的一个缩影，早在宋代的时候，江南地区商业就十分的繁荣。3.南方商业的繁荣（1）海外贸易的发展展示材料：学生活动：教师设问：想一想：宋代的海外贸易为何如此兴盛？【合作探究】教师补充材料市舶司——政府的重视观看视频——造船技术的提高3.补充史料：得出结论指南针应用于航海过渡：宋代海外贸易的发展，刺激了宋代经济的进一步发展，使得经济重心逐渐南移。纸币的出现宋朝皇帝曾让他手下一员大将潘仁美到国库里任意取钱，潘夸下海口要背80贯钱走，但他只背了不到40贯，因为80贯钱有两百斤重。80贯钱尚如此，成千上万的交易需要的铜钱就更不可想象了。材料反映的历史现象你认为如何解决？过渡到：多媒体展示：西汉长安平面图、唐朝长安平面图、北宋东京平面图教师设问：对比西汉、唐朝长安平面图，说说商业的布局和经营有什么变化？学生：讨论并回答教师归纳：逐渐打破了时间和空间的限制，商业区逐渐向城市中心转移，出现了早市、夜市。教师总结：“国家根本，仰给东南。”——《宋史》中国古代的经济重心最终在南宋时期完成南移。[课堂小结]江南山美，水更美，今天，在中部崛起的大战略下，相信通过我们南北方劳动人民的智慧和辛勤付出，我们一定会为创更加秀美的江南添上浓墨重彩的一笔。板书设计一、经济重心南移原因二、经济重心南移的表现1、南方农业的发展2、南方手工业的兴旺3、南方商业的繁荣三、经济重心南移的影响效果分析：本节课教师从培养学生自主学习入手，组织学生引导分析经济重心南移的原因一改以往教师把结论直接交给学生或学生在书上找答案的方法，让学生真正参与学习过程，真正做到教师“用教材教”，学生用教材“学”。本节课教师在问题的设计上下了一番功夫，对初一学生来说既注重设计的趣味性、研究性、关键性、开发性的问题，又注重培养学生提出问题、思考问题的习惯，这样久而久之，学生就会在历史课堂上形成思考探究的习惯，真正地把课堂教学变成师生富有个性化的创造过程，激发学生的创新精神。【课后反思】本节课的教学环节较为流畅。整节课精心选用了两段视频：南方精美制瓷业的发展；宋代造船业的发达。课件的制作技术有进步，从字体字号的设置到背景颜色、整张幻灯片的布局构图都有了很大的进步，细节地方还有很多需要注意的地方。3.备课资料的选择和放弃方面，懂得如何取舍。在一备的环节自己搜集了很多资料，但是在实际操作的环节却发现了很多问题，内容很多，一