初中英语-七下第三单元阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3:Howdoyougettoschool?SectionB(2a-2c)课堂教学设计课题：Howdoyougettoschool?科目英语教学对象初一学生课时一课时提供者单位一、教学目标（一）、知识目标1)能掌握以下单词及词组：village,

bridge,quickly,ropeway,cross,afraid,leave,cometrue,belike,goonaropeway2)能掌握以下句子：Itiseasytogettoschool.

Thereisaverybigriver.Heislikeafathertome.二、教学内容分析本单元以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕交通方式而展开，询问去某地的交通方式、时间、距离，简单描述路线，话题贴近学生们的日常生活。而本课时对出行交通方式这一话题进行深入探讨，重在学生对阅读策略的培养，包括预测语篇信息和获得具体信息、对信息进行加工的策略，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。三、学情分析七年级的学生能用英语进行简单的语言表达及交流，能听懂简单的指令并完成对应的任务，能从文章中找出有关信息、理解大意。这个时期的学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲和团队合作意识，积极性很高，但他们的自控能力往往不够，理解力尚有欠缺，自主学习能力较差，需要老师加以督促和引导。四、教学策略选择与设计1)学会“略读”，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的能力。2)学会“查读”寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容。五、教学重点及难点重点：理解课文内容以及感知课文的结构和框架。

难点：重点句型的掌握及信息的加工。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1:WarmingupandleadinginPlayavideo.Showapicture.Studentswatchthevideoandthepicture.

通过观看饰品盒图片，让学生迅速进入语境，激发起学生对本课学习的兴趣。Step2：Readingreadparagraph1andanswertwoquestions.Readparagraph2and3toanswerthreequestions.3.Readthewholepassagetodo2c.

Readthepassagestepbystep.

通过分段阅读及整体阅读逐步加深对文章的理解。Step3：Listentothetapeandreadthepassageafterit2.Readinpairsandcheckthepronunciationwitheachother.

Listenandrepeatthenreadaloud.

通过听录音跟读课文以及同位互读，加深对语篇的理解以及提高朗读水平和发音。Step4:Usethemindmaptoguidethestudentstoretellthepassage.Letthestudentstofillintheblankswithoutbooks.Trytoretellthepassage.通过思维导图使学生形成知识体系，加深对语篇的整体掌握，继而利用天空的形式降低了课文复述的难度。Step5:Learnthenewwords.Graspthemainphrases.Graspthemainsentences.Rememberthenewwordsandtrytotranslatethemainphrasesandsentences.1.在学生提前预习了单词的前提下，在对语篇有了整体把握之后，进一步落实单词的发音及拼写，病通过但此游戏环节加以深化。2.对于重点词组句则让学生以同位合作的方式在文章中共同找出并翻译，然后由老师引导深化知识点。Step6:PlaysomepicturesabouthardwaytoschoolWatchthepicturesandthink.在对课文有了深入了解的基础上再次播放《艰辛上学路》的图片，加深印象，升化情感目标。Step7:WritingWriteacomposition.激发学生拓展阅读的兴趣Homework巩固突斩课堂所学内容七、教学评价设计通过学生对问题的回答情况对学生个人和小组进行量化积分并对本节课堂表现突出的学生和小组给予语言激励评价。2.情感态度价值观目标：通过视频及图片展现偏远地方孩子上学的艰苦，让学生懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力地学习，并且尽自己所能的去帮助他人。学情分析：七年级的学生能用英语进行简单的语言表达及交流，能听懂简单的指令并完成对应的任务，能从文章中找出有关信息、理解大意。这个时期的学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲和团队合作意识，积极性很高，但他们的自控能力往往不够，理解力尚有欠缺，自主学习能力较差，需要老师的督促和引导。测评结果与分析本节课是整个第三单元的第三课时，在前两个课时初步掌握了交通方式的提问和表达，能进行简单的对话。在此基础上，本节课重点加强了语篇的整体理解以及基础知识的综合运用。学生对基础知识掌握较好，正确率达90%左右。单词和重点词组句的掌握也比较到位，写作中也能学以致用，今后在阅读训练上还要多下功夫。教材分析本单元以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕交通方式而展开，询问去某地的交通方式、时间、距离，简单描述路线，话题贴近学生们的日常生活。而本课时对出行交通方式这一话题进行深入探讨，重在学生对阅读策略的培养，包括预测语篇信息和获得具体信息、对信息进行加工的策略，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。Unit3:Howdoyougettoschool?SectionB(2a-2c)评测练习Ⅰ.Fillintheblanksaccordingto2b_____doyougettoschool?Doyouwalkor__________?doyougobybusorbytrain?Formanystudents,itiseasy____________school.ButforthestudentsinonesmallvillageinChina,itisdifficult.Thereisaverybigriver________theirschool______thevillage.________nobridgeandtheriver_______________forboats.Sothesestudentsgo_____________tocrosstherivertoschool.One____________boy,Liangliang,crossestherivereveryschoolday.Butheis_________becausehelovesschool."Iloveto________myclasssmates.AndIlovemyteacher.He's____afather_____me."Manyofthestudentsandthevillagersnever________________._________________tohaveabridge.Cantheirdream__________?Ⅱ.Writeane-mailtoTomandtellhimhowyougettoschool.Thesequestionsmayhelpyou.1.Whendoyouleavehome?2.Howdoyougettoschool?3.Howfarisitfromyourhometoschool?4.Howlongdoesittakeyoutogettoschool?5.Whatdoyouthinkofyourtriptoschool?Unit3Howdoyougettoschool课后反思在传统的英语阅读教学往往过多地翻译、讲解，结果忽略了阅读能力的培养，不利于培养学生的独立思考能力。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。在本课的教学设计中，我重点加强了对学生听说读写综合能力的培养，通过层层递进的问题，让学生逐步加深对文章的理解及掌握，并通过思维导图的运用加强了语篇的整体性把握。同时，在此基础上掌握重点单词，短语及句型。将泛读与精读巧妙地结合在一起。

在教育过程中，我精心准备了相关视频及图片，不仅加深了学生对文章的印象和理解，同时也渗透了思想教育：让学生明白了山区孩子的不易及坚持，珍惜自己的学习条件，努力学习，并尽自己所能地去帮助他人。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是本篇阅读材料虽然较为短小，可只有短短一