高中地理-第九章 中亚教学设计学情分析教材分析课后反思

10/10《中亚》教学设计高二地理组【教学目的】1.通过阅读各类地图、图片，使学生了解中亚深居内陆的自然环境、自然环境与工农业生产的关系，并培养学生应用地图获取知识的能力。2.通过咸海案例教学，引导学生复习和掌握自然地理环境整体性及人类活动与地理环境之间的关系；并学会知识迁移应用、分析材料的技能；3.借助中亚合作，使学生认识加强我国与中亚各国友好合作关系的重要意义。【教学重点】1.中亚的自然地理环境特征；2.中亚地区自然环境与工农业生产的关系。【教学难点】1.自然地理环境整体性原理的应用；2.学生区域地理问题分析的基本思路和能力训练。【教学课时】2课时【学习目标】【自主预习目标】1.通过填图，说出中亚的位置、范围、重要的经纬线和地理事物。2.通过阅读图表资料，说明中亚主要气候类型和成因。3.通过阅读图表资料，分析中亚的经济发展特点及农业的区位条件。【提升目标】1.以咸海面积缩小为例，分析人类活动对地理环境演化的影响。2.以棉花种植为例，分析总结某种农作物的区位因素分析。3.以中哈石油管道为例，探究区域经济合作对区域发展的影响。【课前准备】中亚教学课件、自主学习学案(附件1)、课堂探究学案（附件2）、评分标准（附件3）【教学过程】教学环节教学材料教师活动学生活动导入新课幻灯片1—习近平出访中亚幻灯片2—课题通过习近平2013年在哈萨克斯坦的大学演讲所提到的“一带一路”，引出本节课的标题——中亚地区。板书：中亚准备好相关学习用品。回顾丝绸之路的相关知识。考纲解读幻灯片3—考纲解读展示中亚地区的考查重点。快速阅读考纲解读内容，明确中亚地区的考查重点和难点。考向分析幻灯片4—考向分析根据考纲，向学生展示对于中亚的考查内容及形式在熟知考纲的基础上进一步明确中亚地区的考查方向。知识梳理重点突破自主学习学案—中亚的自然地理环境指定学生将预习学案中的读图填图内容表述出来。教师结合学生回答内容进行点拨。结合学生所给答案，自主整理自己的答案，进一步明确中亚地区的位置、地形、河流、城市等基础内容。幻灯片5—中亚地理位置的重要性教师结合古代丝绸之路和现代丝绸之路，讲解中亚地理位置的重要性结合两张图片及教师的讲解，掌握中亚地理位置的重要性自主学习学案—中亚的气候由学生回答“中亚的气候”部分的答案。教师根据学生回答的问题进行点拨和讲解学生根据所给出的答案提出质疑或整理幻灯片6—中亚的气候结合带经纬度的中亚地形图，讲解地理位置、地形对中亚气候形成的影响。板书：根据地形图及影响气候的因素，完成中亚地区气候类型形成的分析。在教师的引导下结合自然地理环境整体性分析中亚地区的地理环境对工农业生产的影响。幻灯片7—中亚的农业自主学习学案—中亚的农业分布及区位条件动画展示不同农作物的空间分布利用农业区位分析，分析种植棉花、小麦的区位条件环节转接板书通过对中亚地区的分析，我们再次结合考纲和考向分析，以案例为载体看一下这部分该如何考，我们该如何作答。准备课堂提升学案和评分标准案例分析能力提升幻灯片8—提升目标1课堂提升学案—咸海面积缩小案例以情景、知识点考查、答案组织、评分标准为基本思路，完成咸海面积缩小的相关题目分析结合赋分标准、课堂提升案首先给自己的答案打分，对照答案寻找差距。幻灯片9—里海北部水源引导学生读图获取信息，适时点拨：纬度位置。学生结合图文资料获取信息，解读并组织答案幻灯片10—提升目标2幻灯片11—信息解读课堂提升学案—中亚棉花种植案例以情景、知识点考查、答案组织、评分标准为基本思路，完成中亚棉花种植和发展的相关问题。强调材料信息的解读学生自主完成赋分，并结合教师要求完成图文材料信息的解读幻灯片11—提升目标13课堂提升学案—中哈石油管道仍以情景、知识点考查、答案组织、评分标准为基本思路，强调知识的应用和掌握。学生结合中国西气东输案例，完成中哈石油合作的相关题目课堂小结板书区域分析应注重地理环境之间的整体性，在把握区域基本概况的前提下，抓住区域的特征，学会应对不同形式、不同难度梯度的考查，重视方法，灵活运用。根据教师所讲，整理自己的学案。当堂检测当堂检测幻灯片14、15—当堂检测答案展示限定5分钟时间完成学生在规定时间内完成当堂检测学生结合当堂检测答案给自己打分，并整理修改。学情反馈课堂提升学案和当堂检测（总分100分）要求学生根据评分标准将题目附上分值并统计总分。学生自己赋分并计算总分。板书设计附件1附件1《中亚（概述、哈萨克斯坦）》自主学习学案班级姓名得分【自主学习目标】1、通过填图，说出中亚的位置、范围、重要的经纬线和地理事物。2、通过阅读图表资料，说明中亚主要气候类型和成因。3、通过阅读图表资料，分析中亚的经济发展特点及农业的区位条件。一、中亚的自然地理环境（达成自主学习目标1）(1)填出国家名称：A，B，C，D，E。(2)填出城市名称：①，②，③。★(3)位置：纬度位置；海陆位置；亚欧大陆重要通道。★(4)填出河、湖名称：④，⑤，⑥，⑦，⑧，⑨。其中湖泊多为湖，河流多数为河，是外流河。★(5)中亚地形以和为主，主要平原有平原和平原，东南部有山脉和高原。地势高低。二、中亚的气候（达成自主学习目标2）写出中亚地区的主要气候类型，从地理位置、地形因素分析该地区气候形成的原因并描述其气候特征。三、中亚的农业分布及区位因素（达成自主学习目标3）（一）中亚的工业1、、、工业发达。2、以农产品为原料的工业，如：、、。3、、产品需大量进口，缺乏。（二）中亚的农业农业农业生产对象分布自然区位条件种植业（灌溉农业）小麦北部棉花河谷畜牧业（荒漠畜牧业、山地畜牧业）细毛羊羔皮羊中西部南部山地结合中亚地区农业分布示意图完成表格。附件2附件2《中亚》课堂提升学案班级姓名得分【提升目标】1、以咸海面积缩小为例，分析人类活动对地理环境演化的影响。2、以棉花种植为例，分析总结某种农作物的区位因素分析。3、以中哈石油管道为例，探究区域经济合作对区域发展的影响。【提升目标1—以咸海面积缩小为例，分析人类活动对地理环境演化的影响】案例1（21分）阅读下列材料，回答问题。材料一：位于哈萨克与乌兹别克交界的咸海曾为世界第4大湖，面积6.7万平方公里，相当于半个英格兰大，但过去50年来水量已减少90%。2010年4月5日联合国秘书长潘基文巡视过咸海后，形容是“最震撼的环境灾难之一”，呼吁中亚各国领导人合作解决问题。材料二咸海的位置及其变迁。材料三：从上个世纪80年代中期起，每年都要发生几十次的“白风暴”(因沙尘中含有大量盐尘)使咸海附近的环境“白色荒漠化”，导致了不可逆转的生态灾难。(1)分析咸海面积缩小、水量急剧减少的自然和人为原因。(4分)(2)运用地理环境整体性原理，说明咸海面积萎缩对周围环境的影响。(9分)(3)分析“白风暴”中盐尘的主要来源。(4分)(4)与中亚大多数地区相比，图中甲地的水源相对充足，请分析其原因？（4分）【提升目标2—以棉花种植为例，分析总结某种农作物的区位因素分析】案例2(23分)阅读分析材料，结合有关知识，完成下列各题。材料一棉花是喜光作物，棉花生长最适宜温度为25℃～30℃。棉花对水分要求十分敏感，湿度大易遭病虫害，缓吐絮，土壤干旱又会使棉铃提前开裂，提前停止生长，降低产量和品质。材料二W国是世界主要产棉国和出口国，是中亚人口最多、人口密度最大的国家。具有将欧亚交通线连为一体的发达的交通基础。工人素质较高，工资水平不高。天然气、汽油、柴油、电等能源价格相对低廉。为了促进纺织业的投资活动，出台了一系列优惠政策。中国某跨国集团计划在中亚建立棉纺工业厂。其规划如图乙。材料三下图是中亚五国区域图和A地各月气温降水量统计图。(1)评价W国种植棉花的主要有利条件。(9分)(2)简述W国吸引中国投资纺织工业的主要有利条件。(8分)(3)利用图乙棉花生产示意图，说明棉花种植对生态环境的保护作用。(6分)【提升目标3—以中哈石油管道为例，探究区域经济合作对区域发展的影响】案例3（20分）据新华网2004年9月28日综合消息：中哈输油管线(哈萨克斯坦阿塔苏—中国新疆阿拉山口输油管线)将于今天开始铺设，管线全长1000公里。阅读材料回答问题。(1)哈萨克斯坦石油最丰富的地区在()（4分）A．里海沿岸B．巴尔喀什湖附近C．额尔齐斯河沿岸D．北部丘陵(2)目前，我国进口的石油基本来自中东。为了建立多元化的石油进口渠道，从位置方面考虑除了中东外，较为理想的进口石油的地区是()（4分）①加勒比海地区②北非③东南亚④中亚⑤俄罗斯A．①②③B．①③⑤C．②③④D．③④⑤(3)中哈输油管线经过地区主要的生态问题是()（4分）A．水土流失B．土壤次生盐碱化C．土地荒漠化D．气候变暖（4）2014年12月14日，李克强总理首次到访哈萨克斯坦，并与哈国政府在能源合作方面达成了诸多协议。结合材料及所学知识，总结中哈能源合作的意义。（8分）附件3《中亚》课堂提升学案参考答案附件3【提升目标1—以咸海面积缩小为例，分析人类活动对地理环境演化的影响】【答案组织与赋分】(1)自然原因：气候干旱、蒸发量增大；人为原因：大量引水灌溉、入湖水量减少。（每点2分）(2)地理环境具有“牵一发而动全身”的特点（1分），咸海面积缩小，使周围气候更加干旱、沙尘增加，土壤退化、土地沙化，生物多样性减少，农业、渔业生产环境恶化。(3)①不合理灌溉产生次生盐碱化而在地表和土壤中积累的盐分；②湖面缩减露出的湖底部分所含的盐分。（每点2分）(4)①注入里海的河流较多（伏尔加河、乌拉尔河）；②离大西洋较近，西风带来的水汽较多。（每点2分）【提升目标2—以棉花种植为例，分析总结某种农作物的区位因素分析】【答案组织与赋分】（1）自然条件：①光照充足（2分）；②靠近河流，灌溉条件较好（2分）；③地形平坦，多为平原地区，有利于棉花集中生产，统一管理，机械耕作（2分）；④降水少，病虫害少，棉花品质优良，单产也较高（1分）；⑤有充足的劳动力。（2）①靠近原料（棉花）产地运输成本低（2分）；②劳动力充足、价格低廉（2分）；③优惠政策（2分）；④交通便利、能源价格相对低廉（2分）。（3）①棉花轧油后的油渣归还农田，有利于提高土壤肥力（2分）；②棉花延缓了土壤中水分的蒸发，有效防止土壤次生盐碱化的形成（2分）；③棉花有效防止土壤荒漠化的扩展和形成（2分）。【提升目标3—以中哈石油管道为例，探究区域经济合作对区域发展的影响】【答案组织与赋分】1.A2.D3.C（每题4分）4.对中国①实现石油进口多元化，减轻对中东石油的依赖，减少中东局势动荡对中国能源安全和经济发展的影响（2分）；②使中国获得长期、稳定、安全的石油供给，保障中国社会经济的可持续发展（2分）；对哈：①将能源优势转化为经济优势，促进社会经济发展（2分）；对中哈影响：促进两国友好合作交流。（2分）学情分析高二的文科学生，在经过人教版必修1—3三本教材和自然灾害的学习后，初步建立了相关的知识模板，同时结合教师平常在课堂上的知识讲授，日常的练习及考试后，也具备了一定的读图、审题及知识迁移应用的能力。结合学生自主学习学案的情况，学生的实际学习情况如下：【知识储备】1.相关基础知识及答题模板——①气候类型的判读及其分布、形成的影响因素；②地形地势特征的描述；③农业生产的区位条件分析（地形、气候、河流等对农业生产的影响）；④工业的布局与区位条件；⑤自然地理环境整体性原理及人地关系；⑥资源的跨区域调配；2.预习知识：通过预习基本掌握中亚地区的基本地理特征，包括：位置、气候、地形、河流、植被、资源、工农业生产部门等【能力储备】①对文字材料的解读能力；②对地图解读的能力；③基础知识和模板的迁移应用能力；④基本的一些答题技巧。以上是大部分学生能够具有的，但是由于学生个体差异和基础的不同，在地理思维上存在很大的差异，所以学生的整体能力和知识容量还是处于较低的水平，加大了课堂教学的难度。课堂效果分析表预期效果达成效果学生参与状态①课堂学生全体参与；②积极主动回答问题；③主动完成知识的纠错与整理①课堂上参与面较广；②对于各项教育教学活动学生都能积极主动参与；③课堂上敢于表达自己的观点和看法；④能够自主完成知识点的整理和纠错思维状态①学生能够回答教师所提的问题；②答案组织条例清晰；③能够使用地理术语；④展现地理思维；⑤能够发表自己的观点①基础知识的回答准确且较为规范；②答案的组织较为规范；③能够准确使用地理学科语言；④针对观点性的题目能够大胆给出自己的观点且表达较为到位；知识技能①熟悉中亚地区的基本地理特征；②掌握中亚地区自然地理环境的整体性特征，能够分析中亚的气候、地形及河流；③结合图文资料能够分析出中亚地区的经济发展特点④结合时事热点问题，完成对中亚地区的分析和学习；⑤能够对文字、图像等材料信息进行解读；①大部分学生能够简单描述出中亚地区的基本地理特征；②结合图文材料，能够分析出气候、地形及河流特征；但语言表述不够准确；③利用图文资料，学生基本能够分析出中亚地区的经济发展特点；④利用教师所给的时事热点材料，能够将所学知识应用到题目的分析和作答中；⑤学生在题目的作答过程中及教师的讲解引导下，达到能力的提升，根据课堂反馈，学生能较好的完成这种思维训练⑥通过课堂学案和当堂检测的打分情况，学生掌握较好。教师组织能力①对教材内容进行重组，突出重点、难点；②课堂通过个人提问、讨论等方式组织学生进行学习；③课堂语言精练、尽量减少口头语，；语调变化突出教材重点；④能够较为准确的把握学生课堂上随机生成的问题①教材内容的处理较为好。通过自主学习和课堂探究两个学案，将知识点的进行分类，同时注重了学生能力的提升；②对学生的提问较为准确，覆盖面广，小组合作没有展开；③语言表达较好，但还是存在个别口头语和重复赘述的情况；④对学生课堂的即时性问题把握较好，能够将学生的思维打开，同时进行有效的引导。引导作用学生是课堂主题，教师对学生内容进行点拨和提升基本能够结合学生的回答进行点拨，课堂学生活动略少。《世界地理——中亚》教材分析高二下学期文科学生开始学习《世界地理》和《中国地理》部分。这部分实际上学生在初中已经学习，而在高中阶段主要是借助分区的学习，让学生将自然地理和人文地理的相关知识点在区域中进行知识点的整合，体现地理学科的整体性和差异性。给出学生分析地理现象、运用地理原理的能力，掌握地理学习的方法。《世界地理》共分为二十章。其中前两章《地球》、《地图》是独立的知识部分，虽然与后面的章节有所联系，但关系不大。而第三章至第七章分别是《世界的陆地和海洋》、《世界的气候和自然景观》、《世界的自然资源》、《世界的居民》、《世界政治地图和分区》则是后面分区地理学习的基础。《中亚》作为亚洲分区的一部分，共分为两节《概述》及选修国家《哈萨克斯坦》。《概述》是全章的重点部分，主要从四个方面分别讲述中亚的位置、地形、气候、居民和经济特征。

中亚地处亚欧大陆内部，这是中亚独特地理特征的主导因素，对中亚地区的自然、经济产生了重大影响，因此，课文把“深居大陆内部的位置”这一知识点放在开始，加以明确突出。中亚深居内陆的地理位置对人类活动并不利，但人们古代就把这里开辟为“丝绸之路”，今天又兴建了亚欧大陆桥，显示了人类改造自然、利用自然的伟大成就。中亚地处欧亚大陆腹地，战略位置异常重要，一直是在兵家必争之地。有人曾将中亚及其附近地区比喻为国际政治的“心脏地带”，而欧亚大陆则是“世界岛”；谁统治“世界岛”，谁就能够控制世界。这话虽然带有一定主观色彩，却道出了中亚战略地位的重要。

“深居内陆的自然环境”主要介绍两方面知识：自然环境和地理要素之间相互影响、互为因果的关系；“内陆干旱环境”是中亚地区的区域特征。这种特征对中亚经济尤其是农牧业发展产生了直接影响。

“经济活力”主要从环境资源与经济活动的关系来分析中亚的经济特征。课文首先针对里海的变迁及成因进行讲解，阐明“人类的经济活动应该遵循自然规律”的道理，重点放在了灌溉农业和牧业部分，其中，中亚尤以棉花生产最为突出，细毛羊、羔羊皮也驰名于世，在此基础上又发展了棉毛纺织工业；同时中亚矿产丰富，发展了采矿、冶金、军事工业。

“居民和主要城市”一段课文的居民部分着重介绍中亚多民族、多信奉伊斯兰教的区域特征，最后简要介绍了中亚的三个重要城市：塔什干、阿拉木图、阿斯纳塔。【当堂检测】里海是世界面积最大的咸水湖，南北长约1200千米，里海最南部的纬度为37°N。下图为冬季里海盐度分布图，回答1～2题。1.冬季里海的盐度分布大致由东南向西北递减，对此分布影响最弱的因素是()（4分）A．蒸发量B．湖水温度C．径流量D．湖泊宽度2.到了春、夏季，里海的①②③④盐度分布区，其范围将出现明显扩大的是()（4分）A．①B．②C．③D．④位于中亚地区的里海，蕴藏着丰富的油气资源。回答3～4题。3．长期以来，关于里海是国际海域还是湖泊的问题，沿岸各国争论不休。该问题的实质是()（4分）A．里海的战略地位问题

B．里海油气资源的归属问题C．里海地区油气管线的走向问题

D．里海周边地区的生态环境保护问题4．里海东岸广大地区生态环境脆弱的主要原因是()（4分）A．受大陆性气团控制，气候干旱，蒸发强烈

B．全年受赤道低气压带控制C．大量引用湖泊水灌溉土地

D．处于大高加索山脉的雨影区5.（10分）读下图，回答下列问题。(1)图中区域是世界重要石油产地，如果我国从该地区进口石油，应选择的最佳运输方式是，通过该运输方式运进我国，最先到达的省区是。（4分）(2)若该地区石油资源输往西方国家，图中a、b、c三条线路哪一条最合理？为什么？（6分）【能力提升】6.（10分）古代最长的运河在中国，现代最长的运河在土库曼斯坦。卡拉库姆运河位于土库曼斯坦南部，是世界最大的灌溉及通航运河之一，规划全长1400公里，东起靠近阿富汗边境的山区，引来阿姆河上游的水，向西穿过卡拉库姆沙漠的南部，最后一段沿着靠近伊朗的科佩特山脉的北坡，通过土库曼干旱的棉产区，流入里海。分析卡拉库姆运河开凿的经济作用和对环境的影响《中亚》教学课后反思1．教学过程中的“亮点”①课程导入与教学内容相关性强。通过“一带一路”的时事热点问题导入新课，激发学生的学习兴趣，同时与中亚地理位置的重要性内容紧密相关，引出中亚与中国合作的方向和意义；②通过图文材料讲解和练习中亚地区的自然地理环境特征，利用思维导图的模式，边讲边构建知识体系，让学生更加深刻的理解自然地理环境的整体性及地理环境对经济发展的影响；③课堂整体节奏把握较为准确，基础性知识利用较少的时间进行掌握和巩固，而对于重难点的问题进行集中突破；④本节课在设计师侧重学生综合能力的训练，利用不同的探究题目，结合评分标准，完成学生能力提升的训练；⑤讲课堂的内容掌握进行有效的量化。课堂提升学案与当堂检测共计100分，通过学生赋分，掌握学生课堂的学习效率；⑥整个部分的学习目标设定与学习内容时紧密联系的。在学生自主学习时，根据自主学习学案的内容设定预习目标，而在课堂提升案中则根据课堂教学的难度和内容，设定能力目标。2．教学过程中的“不足”①课堂容量较大，学生在课堂上实时落实的时间较少；②课堂语言锤炼不足，还是存在对学生回答问题的重复；③学生的活动设计较少，主要是通过自己赋分和课堂回答问题的形式进行知识的学习，小组合作没有进行④受时间和场地的限制，学生的投影展示环节没有，实际上在教学中针对高二的学生，不仅仅是知识点的掌握，还有就是日常答题规范性的强化；3.教学过程中的“偶得”①在教学中，学生的学习反应是自己很难预设的。在提前预设的问题给出后，发现学生反应平平，而在课堂上根据学生的思维习惯所给出的问题往往收效甚大；②课堂上学生的提问不会按照教师预想的出现，她的文字功底、语言组织能力及地理学科素养是难以准确把握，但是恰恰是因为这种不准确性，才让自己的课堂会变得丰富起来，抓住学生在问题回答中的精彩部分和不足，生成及时的课堂教学手段，课堂上往往会精彩连连。《中亚》课标分析世界地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界的基本概况、世界分区、人类共同生活在一个地球上