初中道德与法治-《规则与秩序》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析【课程内容】三、1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。【课标解读】本部分主要将规则、公平、与正义合并在一起，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。1.在身边生活中寻找规则，感知生活处处有规则。充分联系生活实际，交流不同场所、活动有不同的规则。充分利用图片、视频，直观感知“秩序来自规则”。通过假设、合作讨论理解“秩序来自规则”，并水到渠成理解“规则的作用”，这是本课的重点，也是难点。（1）利用红绿灯信号“可以……”、“不可以……”怎么做，公共场所“应该……”、“不应该……”怎么做，学生自主概括规则的含义，初步感知什么是规则。（2）在身边的生活中寻找规则，直观感知到真正理解“只有遵守规则，才能保证良好的交通秩序，保证人们的生命财产安全”，也将课堂掀起高潮，学生高涨地投入课堂学习中。2.通过反思，培养学生遵规守纪的习惯，提高这方面的意识，达成情感目标。【课标实施】在课标实施中，需要关注以下几点。1.利用学生已有的生活经验，从学生身边的生活实际入手。在身边的生活中寻找规则，交流学校的教室里、操场上、食堂里、阅览室里、实验室里等场所，应遵守什么规则，不遵守规则的后果。走出学校，来到不同的公共场所：公交车站、商场、公路等，让学生明确角色，交流应遵守什么规则，明确应该怎么做，不应该怎么做。从直观感知到真正理解“只有遵守规则，才能保证良好的交通秩序，保证人们的生命财产安全”。2．经历学习过程，关注知识生成。在身边的生活中寻找规则，交流学校的教室里、操场上、食堂里、阅览室里、实验室里等场所，应遵守什么规则，不遵守规则的后果。走出学校，来到不同的公共场所：公交车站、商场、公路等，让学生明确角色，交流应遵守什么规则，明确应该怎么做，不应该怎么做。在学生交流作为司机应遵守规则时，适时涉及酒驾的处罚，播放“中国式过马路”的视频，让学生形象感知不遵守规则带来的危害，对视频中的这种现象谈自己的想法、看法，进一步从直观感知到真正理解“只有遵守规则，才能保证良好的交通秩序，保证人们的生命财产安全”，也将课堂掀起高潮，学生高涨地投入课堂学习中。3．寓学习于研究中，在实践中体验和感悟。（1）学生假设“没有规则，就会……”，通过不同规则的假设，想象推理出“秩序来自规则”。（2）通过学生合作探究，进一步理解“规则与秩序的关系”，并进而发挥聪明才智，总结“规则的重要性”，水到渠成，突破重点、难点。（3）吾日三省吾身，通过反思，并观看鱼儿、鸟儿、动物、人们遵守规则，才能构建和谐社会的视频，升华知识，达成情感价值目标，也再次掀起课堂高潮。（4）师生共同宣誓，让学生更加明确遵守规则就要从小事做起、从现在做起、从自我做起，践行行动，为构建和谐社会贡献自己的一份力量。在兴致勃勃中结束本节课。学情分析【学生特点分析】初一学生的年龄一般在11--12岁之间，好奇心强，思维敏捷，课堂参与度高。但在这阶段，学生心理的特点正处于半幼稚、半成熟的状态，思维活动既有具体的形象成分，又有抽象的逻辑思维，但很大程度上仍属于经验型，学生的观察能力、搜集生活信息能力和抽象思维方面尚有不足，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。所以初中思品教学往往要从学生的具体经验（身边的生活经验）出发，当学生缺乏有关感性认识时，需要通过观察和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维不断向高水平转化。【教学方法选择】本节课旨在让学生通过找生活中的规则，理解规则与秩序的关系。充分利用学生已有的生活经验，激发了学生的兴趣和参与性。并在教学过程中采用学生小组合作等方法促进学生对知识的掌握。在教学中让学生在活动中学到知识，使抽象的知识变得直观易懂，并注重了知识的应用，使学生能有效的和生活相联系，体现了学习思品的理念。评测练习1.“无规矩不成方圆”是人们在实践中总结出来的至理名言。对此理解错误的是（）A.规则是秩序的前提和基础B.公共生活需要有规则C.社会生活中处处有规则，时时有规则D.人人都可以按自己的规则办事2.同学们在家要孝敬父母；在学校要尊敬老师、好好学习；在公共场所要遵守公共秩序……这说明：①社会生活中处处有规则②不同的场所有不同的规则③规则可分为正式的规则和非正式的规则④规则可分为强制性的规则和非强制性的规则A.①②B.③④C.①③D.②④3.2005年10月19日晚结束的全国十运会田径女子1500米决赛中，奥运万米冠军邢慧娜以0.02秒的微弱优势超过山西选手刘青获得冠军。但山西代表团认为邢慧娜在直道超越时犯规。挤压了刘青并致使后者步伐被打乱，立即向组委会提出了申诉。组委会组成了三人中财小组，进过重新播放录像和讨论研究做出决定，取消邢慧娜1500米冠军的成绩，冠军有排名第二的刘青夺得。（1）你认为组委会仲裁小组作出上述决定的依据是什么？（2）从规则和竞争方面谈谈你对这一问题的看法？教材分析本节课是第三单元的第一课，要想学生真正的遵守各种规则，必须这节课做好铺垫。在身边的生活中找规则，明确不同场所、活动、领域等应遵守什么规则，可以、应该怎么做，不可以、不应该怎么做，懂得秩序来自规则，规则是秩序的必要保障，在日常生活中真正践行遵规守纪。教学重点：1.在生活中善于发现规则。2.懂得规则与秩序的关系。教学难点：懂得规则与秩序的关系。《规则与秩序》教学设计孝直中学课标要求：三.1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，认识规则，理解规则与发展稳定秩序的辩证关系。学习目标：教学目标【情感态度与价值观】：让学生尊重规则、增强规则意识、自觉遵纪守法，维护公共秩序。【过程与方法】在生活中寻找规则，说一说遵守什么规则，不遵守规则的后果，通过生生互动、师生互动，在学习中层层递进，从而总结出规则与秩序的关系，明确规则的作用，并进而进行分类，水到渠成。【知识与技能】1.认识规则的意义和作用，知道规则的分类，了解基本的校内规则、日常生活中的规则，感受生活处处有规则，知道秩序来自规则。2.培养学生理解能力、概括能力、搜集信息能力、合作学习能力、综合应用能力。教材分析本节课是第三单元的第一课，要想学生真正的遵守各种规则，必须这节课做好铺垫。在身边的生活中找规则，明确不同场所、活动、领域等应遵守什么规则，可以、应该怎么做，不可以、不应该怎么做，懂得秩序来自规则，规则是秩序的必要保障，在日常生活中真正践行遵规守纪。教学重点：1.在生活中善于发现规则。2.懂得规则与秩序的关系。教学难点：懂得规则与秩序的关系。教学建议本节主要让学生明确规则与秩序的关系，我主要让学生在生活中寻找身边的规则，并说一说应遵守的规则，不遵守规则的后果，从而充分调动学生的积极性，使学生参与面广，关注全体学生。播放“中国式过马路”视频，让学生谈想法、看法，进一步明确遵守交通规则的重要性，理解规则与秩序的关系。设计假设环节“没有规则，就会……”，进一步理解规则与秩序的关系。最后反思的同时播放一段各个方面都自觉遵守规则，再一次掀起遵规守纪的热潮。最后师生一起宣誓，让学生意犹未尽，自然下课。教学准备：课前搜集资料（文字“各种场所的规章制度”、视频资料、图片资料、制作课件）教学过程：猜想导课;教学环节教学过程学生活动设计意图猜想导课 师出示两张图片，并说：我们先欣赏两张图片，猜猜他说的什么呢？师：由“挤不上去”到“不用挤了”，是什么在起作用？师：那规则是什么呀！我们一起探讨，教师及时出示四张图片，绿灯时可以……，红黄灯时不可以……；公共场所应该……，火车站售票口不应该……师生互动。师：格局这四幅图，你能不能概括一下规则是什么？学生回答后教师及时出示“关于……的约定”让生齐读，懂得规则的含义。有了规则就能保证良好的秩序，今天我们就一起学习“规则与秩序”学生猜想。“规则”学生积极发言从而调动学生的积极性。师生互动，明确是很么情况下可以什么情况下不可以，应该怎样，不应该怎样，培养学生的概括能力。探究活动寻找生活中身边的规则：（1）学校规则：教室里、操场上、食堂里、图书室里、实验室里的规则。应遵守哪些规则，不遵守规则的后果。（2）公共场所规则：公交车站、商场购物、司机播放视频“中国式过马路”让学生谈一谈自己的想法和看法，从而更加明确应自觉遵守规则。假设没有规则，就会…….，让学生设置不同的情景，假设后果，更进一步明确“秩序来自规则”。通过以上学习，概括“规则与秩序的关系”，并进而发挥聪明才智，概括“规则的作用”规则的分类：引导学生按不同的标准5种分法，学生积极观察、思考、寻找、发言，教师及时评价。认真观察，积极谈想法。学生小组合作，概括，培养合作能力。开火车式学生参与，关注全体。从学生身边的生活入手，调动学生积极性，使学生自觉参与课堂学习。形象直观，调动学生积极性，培养合作能力，概括能力。关注全体学生，让每一个孩子参与课堂学习。课堂检测你太有才了：2个选择题。你们太棒了！1个材料题学生独立做一试身手，让学生增强自信。吾日三省吾身我在做的还不够，以后我应该，学生反思的同时播放视频，“各个方面自觉遵守规则的视频”反思自己的做法，利于学生的提升，观看视频，进行内省。反思内省，提升自我。我宣誓师生共同宣誓，尾声课堂再一次掀起高潮，意犹未尽，自然下课。学生宣誓尾声课堂再一次掀起高潮，意犹未尽，自然下课。效果分析《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，鉴于思品学科的学科性质，所以本节课通过设置了在生活中找身边的规则，观视频、谈想法，假设“没有规则，就会……”反思，宣誓环节，层层递进，水到渠成，突破重点。在课堂教学中，让学生到生活中寻找规则，从而把抽象的知识形象化，，调动学生的积极性，让学生自觉参与课堂学习。在课堂教学中，应用多媒体技术的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发了学生的思维与探索；应用多媒体提供的各种网络环境有效地开展了合作学习；通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，活跃了课堂，有利于提高课堂效率。探究活动的设计和多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律。这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处，如应如何更好地对学生进行评价，如何对学生进行更合理的引导是我今后需进一步思考的问题。上“规则与秩序”一课的反思“吾日三省吾身”，教师的成长离不开反思，常反思才利于我们不断提高。通过上课，我有一些收获，更有一些需完善的地方，现汇总如下：现代技术的使用有待提高。今天上课，我第一次在录播室上课，展示屏太敏感，我用