高中英语-A student of African Wildlife教学设计学情分析教材分析课后反思

根据新课标的要求，建立灵活的课程目标体系是英语教学的重要条件。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和

合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；对于新课标语言技能的要求，要求学生能从一般文字资料中获取主要信息，能根据阅读目的使用不同的阅读策略，能理解文章主旨和作者意图。设计多种具有表现性和合作性的学习活动，让学生通过策划、设计和表演等方式展示各自的才能，给学生提供充分的表现空间和合作机会，在活动中对学生进行评价。人教版高中英语必修四本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warmingup),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和读后（Post-reading）四个部分。因此，本节课三维教学目标设计如下：

1.知识目标：

①学生通过阅读JaneGoodall与她的同事们在非洲原始森林观察黑猩猩的一个片断，了解她在动物保护方面所付出的艰辛和所取得的成就。

②使学生了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护野生动物的知识。

2.能力目标：

①学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。

②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力。

3.情感价值观：

通过本节课的学习,认识JaneGoodall从事这项工作的重要性，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。通过学习主人公的“遇到困难不退却、知难而进、独立解决、勇于冒险、探索大自然”等乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观教材分析本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，来自人教版高中英语必修四第一单元。通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warmingup),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和读后活动(post-reading)四个部分。阅读部分以“非洲野生动物研究者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了JaneGoodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。她通过多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物做实验，做广告或从事娱乐活动。她力图唤起人类理解动物，尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对广大有进取心的妇女的莫大鞭策和鼓舞。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。根据新课标理念，结合我校学生英语基础参差不齐的实际，本课时我把阅读课文作为整体理解的同时，把每个环节设计的任务分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，力争使绝大多数同学都参与到课堂活动，通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生“跳读”“寻读”“定位”“推理归纳”等阅读方法，通过讨论，描述等活动，进行合作学习。学情分析学生情况分析：１．学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。２．根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。学习重点、难点：学习重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意和精读课文获取有关黑猩猩生活习性和动物行动学博士JaneGoodall研究黑猩猩的过程、付出的艰辛和取得的成就等信息，培养学生的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。学习难点：培养学生使用相关语言口头阐明有关动物保护的观点，提出有效的保护措施、合理的建议的能力。学习方法：《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生“跳读”、“寻读”、“定位”、“推理归纳”等阅读方法；通过描述、讨论和采访等活动，进行合作学习。Womenofachievement一、教材分析本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，来自人教版高中英语必修四第一单元。通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warmingup),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和读后活动(post-reading)四个部分。阅读部分以“非洲野生动物研究者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了JaneGoodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。她通过多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物做实验，做广告或从事娱乐活动。她力图唤起人类理解动物，尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对广大有进取心的妇女的莫大鞭策和鼓舞。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。二、学生分析１．学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。２．根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。三、教学目标1.知识目标：①学生通过阅读JaneGoodall与她的同事们在非洲原始森林观察黑猩猩的一个片断，了解她在动物保护方面所付出的艰辛和所取得的成就。②使学生了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护野生动物的知识。2.能力目标：①学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力。3.情感价值观：通过本节课的学习,认识JaneGoodall从事这项工作的重要性，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。通过学习主人公的“遇到困难不退却、知难而进、独立解决、勇于冒险、探索大自然”等乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路在Guessinggame环节，通过PPT播放图片，学生看图猜人物。激发学生兴趣，充分调动学生学习积极性。提高学生对女性的社会角色的正确认识，培养学生勇于战胜学习和生活中的困难的自信心。在接下来的prediction环节通过Jane相关研究的视频等使学生通过再次学习JaneGoodall的简介和观看她在非洲森林里研究黑猩猩活动的图片，培养学生从文本资源和视听资源获取有关信息的能力，并为进入课文阅读输入相关的背景知识。学生通过阅读获得了信息的输入，观看Jane曾经的Ted演讲视频。进一步理解JaneGoodall的工作重要性及其优秀的品质，唤起同学们理解动物、尊重动物和保护动物的意识，进而增强学生们，尤其是女学生们克服学习和生活上面对困难的勇气和信心,以鼓励和激发他们的创造性。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持、Leading-in:guessing

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七、教学特色1．演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。2．任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。3．多媒体辅助教学法：把有关黑猩猩和Jane

Goodall的文本、图片、声音和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。Unit1Womenofachievement第一节：单词拼写,写出单词的正确形式。1.Sheb________withgreatcouragewhenherhusbanddied.2.Theuniversityplanstosetupani______forChinesestudies.3.Thisisam________matter;we’dbetterleaveittothedoctors.4.All________(通信)withFrancewasstoppedwhentheenemygainedcontrol.5.Acinemaisaplaceofe________.6.Henevershowedany________(体谅)forhismother’sfeelings.7.Thebirthr________isthenumberofbirthscomparedtothenumberofpeople.8.Whicho________doyouworkfor?9.Thatnewspaperreallyhasgooda________onsports.10.Iwenttoseeas_______whofoundIhadtoolittlesugarinmyblood.第二节：用所给动词（短语）的适当形式填空。（有多余选）support,inspire,strike,observe,carefor,devote,connect,argue,deliver,explain,respect,lookdownon11.Theexamplesetbytheteacher_________ustoworkstillharder.12.Herbaby_________byafamousdoctorinthehospital.13.Aman_________walkingontheoppositesideoftheroad.14.Heissuchanexperiencedteacherthateveryone_________him.15.Ihopeyouwill__________meinmydecision.16.Canyou__________tomewhyyouarelateforthemeeting?17.Nobodyenjoys__________byothers.18.Thestrangefever__________mostofthecountrylastyear.19.WhenIwasill,mymother_________mecarefully.20.Don’t________withme,Ihavemadeupmymind;Iwon’tchangemydecision.第三节：请用下列单词或短语的适当形式填空。（有多余选项）condition,lookdownon,evenif,inspire,respect,devote,behave,organization,carefor,achievement,argue,connection WhatdoyouthinkaboutancientChinesewomen’sliving21?Now,let’shaveaquicklookatit.InoldChina,womenwerealways22andwerenotencouragedtogoout.Theymuststayathometo23theirchildrenandagedparents.So,whenwomenwereyoung,theirfeetwouldbemadeverysmall.And,womenmust24alltheirlivestotheirfamilyand25verywelltowardstheirhusbands.Ifthey26withthemopenly,theymustbepunished27theyhadgoodreasons.Atthattime,thestandardofagoodwomanwasknowingnothing.Theynotonlyhadnochancetoacceptanykindsofeducation,butalsohadnochancetomake28withtheoutsideworld,letalone(更不用说)takepartinany29.So,ancientChinesewomenmadeless30thanthosetoday.阅读理解 AlargenumberofwomeninWesternEuropeancountrieswishthattheywerebornmen.Thenumberissaidashighas60%inWestGermany. “Womenoftenwishthattheyhadthesamechanceasmenhave,andbelieveitisstillmen’sworld,”saidDrJamesHolden,oneofthescientistswhodidthestudy. AnneHarperhasaverygoodjobforaninternationaloilcompany.Shealsobelievesin“Women’sLiberation(解放)”. “Idon’twishthatIwereaman,”shesays,“andIdon’tthinkmanywomendo.ButIdowishthatpeoplewouldstoplookingdownuponuswomen.Atwork,forexample,weoftendotheworkthatmendobutgetpaidless.Therearestillalotofjobsthatareusuallythebestonesandopenonlytomen.Ifyou’reaman,youhaveamuchbetterchanceofleadinganexcitinglife.Howmanywomenpilotsarethere...orengineersorscientists?”31.Whatcanwelearnfromthefirstparagraph?A.60%WesternEuropeanwomenwishthattheywerebornmen.B.MostwomeninWesternEuropeancountrieswishthattheirbabieswereallboys.C.60%womeninWestGermanywishthattheywerebornmen.D.60%WesternEuropeanwomenwhowishthattheywerebornmenarefromWestGermany.32.“Itisstillmen’sworld.”means“______.”A.There’remorementhanwomenintheworldB.There’remoremenscientistsorengineersthanwomenscientistsorengineersintheworldC.WomencannotlivewithoutmenD.Womenhavenotbeengiventhesamechanceasmen33.AnneHarperconsidersthatwomenshould______.A.bereallyliberated B.liveabetterlifethanmenC.bewellpaid D.getbetterjobsthanmen34.AnneHarperdoesn’twishthatshewereamanbecauseshe______.A.hasgotaverygoodjobB.believesin“Women’sLiberation”C.doestheworkthatamancan’tdoD.isn’tlookeddownuponbyanyone35.WhichofthefollowingisNOTtrueaccordingtothepassage?A.Usuallythebestjobsarenotopentowomen.B.Womenarelesspaidthanmenforthesamejob.C.There’remoremenpilots,engineersandscientiststhanwomenones.D.Womenarelookeddownuponbecausethey’rethesecond-classcitizens.完型填空 In1957,JaneGoodallfirstmetthefamousanthropologist(人类学者)DrLouisLeakey,wholaterplayedanimportantroleinherlife.Withthe36ofgaininginsightintohumans’evolutionary(进化的)past,DrLeakey37apioneeringlong-termfieldstudyon38chimps.EventhoughJanehadnoformal39,herpatienceanddeterminationtounderstandanimals40himtochooseherforthestudy.41itwasunusualforawomantoworkintheforestofAfrica,goingthere42thefulfillment(实现)ofherchildhooddream.Inthesummerof1960she43inTanzania(坦桑尼亚)onLakeTanganyika’seasternshore.Thismarkedthe44ofthelongestcontinuousfieldstudyofanimalsintheir45habitat(栖息地).Fiveyears46,sheearnedadoctor’sdegreeatCambridgeUniversityandthen47toTanzaniatofoundtheGombeStreamResearchCenter.Andin1977,toprovideon--going48forchimpresearch,DrGoodall49TheJaneGoodallInstitute. Today,she50mostofhertimetravelingaroundtheworld,givinglecturesonher51atGombeandspeakingtoschoolgroupsaboutRoots&&Shoots,herenvironmentaleducationandhumanitarianprogramforthe52. “Chimpshavegivenmeso53.Thelonghoursspentwiththeminthe54haveenrichedmylifebeyondmeasure.WhatIhavelearnedfromthemhasshapedmy55ofhumanbehavior,ofourplaceinnature.”36.A.way B.idea C.knowledge D.method37.A.suggestedB.achieved C.argued D.changed38.A.modest B.special C.rude D.wild39.A.exercise B.training C.living D.practice40.A.devoted B.let C.made D.led41.A.If B.Because C.Although D.Once42.A.meant B.stopped C.intended D.inspired43.A.arrived B.left C.reached D.went44.A.end B.beginning C.happening D.achievement45.A.new B.old C.man-made D.natural46.A.later B.before C.ago D.behind47.A.connectedB.referred C.returned D.turned48.A.environment B.evidence C.time D.support49.A.created B.built C.founded D.set50.A.costs B.spends C.pays D.devotes51.A.bravery B.presenceC.experiences D.appearance52.A.animals B.youth C.human D.adults53.A.little B.many C.much D.few54.A.field B.university C.institute D.forest55.A.imagination B.desireC.understanding D.protection效果分析通过本节课学生能运用skimming和scanning等阅读策略理解文章的大意和细节。积极参与课堂学习过程，通过观看视频、头脑风暴、猜谜游戏、回答问题、连线、回答问题、任务型表格填空、阅读理解选择题等多种任务形式理解文章的具体信息。在学习之后学生体会到JaneGoodall不畏艰险的精神、放弃优越的生活环境只身进入非洲原始森林实地考察的勇气，唤醒学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。在导入阶段，根据本堂课的内容，设计这个思考描写人物品质的词汇的方法来激发了学生的发散思维，不仅使学生学会了根据文章标题astudentofAfricanwildlife，设计预测任务，引导学生思考行文线索。让学生了解本文有两条行文线索，主线是student,暗线是wildlife。在读前环节，巧妙而合理地设计推测任务，可以让学生带着问题去阅读，提高阅读教学的有效性。概括文章的主旨大意对学生来说是较难的任务，先设计有暗示作用的问题，再让学生进行概括，降低了学生的难度，减少了学生的畏惧感，让学生体验成功的快乐，提高了学习兴趣。连线任务，先整理文章各段落的大意，再用任务型表格多种形式进行分段详解。研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。在梳理篇章的过程中，采用多种任务形式，希望能更好的集中学生的注意力，提高了学生的参与度，使学生更好了解文章的脉络和具体信息。通过学生头脑风暴的讨论，将当堂所学知识进行消化，提高了语言实际运用能力。最后，进一步通过课堂作业写作的进行，实现了听说读写的有机统一。学生在课余时间对JaneGoodallTed演讲视频的的赏析，不但进一步加深了对JaneGoodall的了解，更对动物保护和自然爱护有了更深层次的理解。观评记录本堂课通过运用如下教学方法取得了不错的课堂效果。1．演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。2．任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。3．多媒体辅助教学法：把有关黑猩猩和JaneGoodall的文本、图片、声音和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。与此同时，本节课还存在一些可以更加完善的地