初中地理-澳大利亚（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“澳大利亚”一节可以承载以下5条内容。1.在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

3.运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

4.举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。

5.举例说出某一国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系【活动建议】开展学习交流、小组合作、角色扮演等活动。例如：搜集有关澳大利亚自然景观、社会经济发展和风土民情等方面的图片和文字，举办一次展览。【分析】本节内容有两个重点：一是位置对生物的影响；二是资源对工业分布的影响，这也是本节的难点。学习过程中要同时培养学生分析问题、解决问题的能力，树立自然环境间相互影响的观念。初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。教材分析（一）教材编写意图本节内容的设置突出了澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展由于矿产资源状况直接相关，有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，初步树立科学发展经济、人与环境协调发展的价值观念。（二）教学重点：1、澳大利亚众多古老动物的形成原因。2、澳大利亚矿产资源的状况，分析其矿产资源对澳大利亚经济的影响。（三）教学难点：环境对生物的影响。资源对经济的影响。（四）教学准备：1、澳大利亚相关课件、澳大利亚地形图、澳大利亚相关图片、录像片段等等。2、学生课前准备的有关澳大利亚资料。学情分析学习本节之前，学生已经学习了东半球的一些国家，对于如何学习区域地理已经有了一定的了解，对于学习区域地理的基本方法有了初步认识。这些都为本节内容的学习提供了最基本的方法保障。同时，初一学生对新鲜事物充满好奇，新奇的图片、流行的歌曲、生动的动画等等都可以引发他们的兴趣，所以多媒体课件的灵活运用十分必要。直观、感性的教学手段可以明显提高课堂效率。但是，初一学生认识能力有限，知识面相对狭窄，缺乏空间想象力。注意力易分散，不能长时间集中，需要在课堂教学中灵活使用多种手段，设置多样的课堂活动，确保学生的注意力集中于课堂，以便提高效率。《澳大利亚》教学设计一、教案背景1、面向学生：初一学生学科：初中地理2、课时：共2课时（本教案为第一课时）

3、学生课前准备：（1）预习课文内容（2）上网查找相关资料二、教学目标知识与技能：1、澳大利亚的位置特点、范围。2、澳大利亚特有动物及其形成原因。3、澳大利亚矿产资源状况及利用。过程与方法：1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因。2、初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚矿产资源对相关产业发展的影响，帮助学生初步树立科学发展经济的观念。情感态度与价值观：通过澳大利亚特有动物的学习，增强学生对“环境影响生物”的理学生树立科学发展经济的观念。三、教材分析

（一）教材编写意图本节内容的设置突出了澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展由于矿产资源状况直接相关，有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，初步树立科学发展经济、人与环境协调发展的价值观念。（二）教学重点：1、澳大利亚众多古老动物的形成原因。2、澳大利亚矿产资源的状况，分析其矿产资源对澳大利亚经济的影响。（三）教学难点：环境对生物的影响。资源对经济的影响。（四）教学准备：1、澳大利亚相关课件、澳大利亚地形图、澳大利亚相关图片、录像片段等等。2、学生课前准备的有关澳大利亚资料。四、教学方法：本节重在帮助学生学会读图，学会利用资料，分析、总结。基于以上分析，确定本节课的教学方法为：1、读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，初步掌握终身学习的基本技能。2、小组合作学习：让学生在地理课上“学会合作”，从而实现教学相长、相互促进。3、动手实践活动：根据矿产资源分布，绘制相关产业的分布图。五、教学过程【导入新课】同学们大家好，很高兴能和大家一起学习！我们的课堂以小组合作的方式为主：前后6-8人为一个小组，小组成员要通过讨论对问题形成统一意见，并推举一人回答问题，课堂结束前，我们选出表现最好的小组！！那么，我们就开始上课！本节课要从一副图片和两个小问题开始。【讲授新课】课堂实录设计意图那么，我们就开始上课！本节课要从一副图片和两个小问题开始。（课件展示：“悉尼歌剧院”图片）提出问题：这是那座著名建筑？想近距离它接触应去哪个国家？（学生回答：悉尼歌剧院澳大利亚：大多数学生可完成）我们本节课的内容就是：澳大利亚，请打开课本71页。（板书：澳大利亚）图片加问题导入可以引发学生的学习兴趣。同学们谁能谈一下你对澳大利亚这个国家的了解？（学生回答：动物南半球独占一个大陆等等,各抒己见，有不准确的地方适当点评！）常识的提问，提高学生的参与热情。同学们说的都很好，有的同学提到了澳大利亚的动物，那么我们就从澳大利亚的动物开始学习。提出问题：你们知道澳大利亚有那些动物么？（学生回答：袋鼠考拉等等）（课件展示：澳大利亚国徽袋鼠考拉鸸鹋等动物图片）他们都是澳大利亚独有的，可见澳大利亚的特有动物非常多！读下课本的阅读材料！（学生阅读：课本阅读材料）有什么想法？（学生回答：有很多特有动物和植物）所以我们可以看出其特有生物很多！澳大利亚有一个形象的称号就与其特有动物有关，你们知道是什么吗？（学生回答：世界活化石博物馆）很好！我们要探讨的第一个问题就是：为什么澳大利亚被称为“世界活化石的博物馆”适时的把话题引导到“澳大利亚动物”的主题上来，为学习“世界活化石博物馆”部分做铺垫（课件展示：探究活动一：为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”）同学们读课本71页并结合大陆漂移的知识完成讨论。（课件展示：思考、讨论过程）（板书：世界活化石博物馆）（学生分组讨论，3分钟，教师巡视，并解答疑难，适当点拨）课件展示：思考过程和思考角度，引导学生思考方向，避免学生做无用功，浪费时间。（学生回答：世界活化石博物馆←有袋鼠、鸸鹋等特有动物←生物进化缓慢（部分学生可能出问题）←（可能有多种回答））难点点拨：生物进化速度主要受位置和自然环境的影响（课件展示：大陆漂移示意图和澳大利亚在世界的位置图）问题：澳大利亚大陆和其他大陆分离的时间？（学生回答：6500万年前）问题：他现在的位置与其他大陆比较有何特殊性？（学生回答：面积较小、四周是海洋、独占一个大陆、孤立存在、在南半球等等）所以我们可以概括总结一下澳大利亚特殊的位置：“长期孤独的存在于南半球的海洋上”那么，这样的位置导致澳大利亚的环境状况如何？单一还是复杂？（学生回答：单一）这样的环境下，生物进化速度就会怎么？古老生物怎么样？（学生回答：生物进化缓慢古老生物众多）总结：长期孤独的存在于南半球的海洋上→自然环境单一→生进化缓慢，古老生物众多→世界活化石博物馆难点点拨，引出位置，明确位置在动物进化过程中的影响问题：一个国家或地区的生物状况主要受那些因素的影响呢？（学生回答：位置和环境）（板书：位置环境）（课件展示：南极大陆也是长期处于孤立的大陆，为何南极大陆的生物很少呢？）（学生互动，思考回答1分钟）（思考角度：位置和环境）（学生回答：位于高纬度地区，气候寒冷，自然环境恶劣）总结：影响因素扩展应用：考查学生的理解程度，训练学生对知识的灵活运用。非常好！我们刚才一直在强调位置的重要性，那么澳大利亚的具体位置如何呢？读73也澳大利亚地形图，说出澳大利亚的位置？（半球位置海陆位置纬度位置并且注意方法）（板书：海陆位置纬度位置半球位置）（学生小组讨论得出位置并说出判断位置的方法3分钟）（学生回答：南半球东半球（通过半球分界线）；南纬10°到40°之间，并且南回归线穿过其中南部，热带和南温带（找纬度范围或是否有特殊纬线穿过）；东临太平洋西临印度洋（濒临的陆地和海洋）强调位置的重要性，引出对澳大利亚“地理位置”的学习大家总结的都非常好，其实澳大利亚除了有丰富的动植物资源之外，还有很多资源都十分丰富，比如：矿产资源。（课件展示：“我国企业参与澳大利亚矿产开采”图）澳大利亚还有一个与矿产有关的称号，叫做：“坐在矿车上的”国家。所以我们的第二个大问题就是：为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的”国家？（课件展示：为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的”国家？）（板书：“坐在矿车上的”国家）引入对“坐在矿车上的国家”的学习读课本74页及图8.41，完成：（课件展示问题：1、有哪些矿产资源？其矿产资源有何特点？2、铁、煤的分布地区？3、矿产出口比重？矿产出口哪些国家？）（学生读图小组讨论完成问题3分钟）（板书：矿产资源特点主要矿产分布）（学生回答：1、有煤、铁等矿产资源矿产资源种类丰富；2、煤分布在东部沿海铁分布在西部沿海；3、出口比重大，80％以上用于出口主要国家有中国、日本等与亚洲国家）总结：为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上”的国家？（学生回答：澳大利亚矿产资源种类齐全、80%以上用于出口，被称为“坐在矿车上”的国家）训练学生的读图能力，从图上获取信息，解决问题（课件展示：如果你是澳大利亚的领导人，有如此丰富的煤、铁等矿产，你会如何开发利用？）（学生回答）总结：可以出口或发展相关的工业（如：采矿、冶金、机械、钢铁等）下面我们就以悉尼为例，看一下，澳大利亚是如何利用的！阅读课本74页和图8.41（课件展示：1、找出悉尼的主要工业部门？其附近有哪种矿产资源？2、工业分布与矿产资源分布之间有什么关系？）（板书：工业分布与矿产资源分布之间有什么关系）（小组合作讨论完成2分钟）（学生回答：1、有色冶金工业附近有丰富的煤炭资源2、工业中心分布在矿产资源产地的附近（运输便利，节约成本））（课件展示：澳的城市、铁路和工业分布图及问题:分析影响工业中心分布的因素？）（学生回答）总结：资源条件、交通条件、劳动力是否充足等等通过对课后活动的学习，让学生感受到：矿产种类、分布等状况直接影响国家的经济状况（课件展示：通过刚才的学习，请用一句话概括澳大利亚是一个什么样的国家？）（学生回答）知识总结总结收获、明确知识课堂练习：1、澳大利亚位于半球和半球，_______线穿过其中部，东面濒临_______，西面濒临_______。2、澳大利亚有许多古老动物是因为自然环境_______，生物进化_____，所以被称为“___________”等等考察学生对知识的掌握作业布置：搜集有关澳大利亚自然景观、社会经济发展和风土民情等方面的图片和文字，举办一次展览。搜集资料、加深理解六、板书设计澳大利亚一、世界活化石博物馆1、古老的动物2、产生的原因:位置环境二、坐在矿车上的国家1、矿产资源特点主要矿产分布2、业分布与矿产资源分布之间有什么关系效果分析教学效果是判断课堂教学是否成功的重要标准，任何教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是获得最好课堂教学效果。本节课的教学环节的设计也是紧紧围绕高效课堂来组织和开展教学活动。力图让学生掌握基础知识，获得基本技能，同时培养学生自主学习能力、合作意识等。

本节课大多数学生都能够积极参与，潜力得到很大限度的挖掘，优等生“吃得饱”，中等生“吃的好”，待优生“吃得了”，学生都有自己的收获。课堂教学中充分体现师生平等、教学相长的思想，师生间沟通流畅，交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛活跃，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快，课堂效果显著。课后反思本节课的最主要目的是让学生获得知识、发展能力，促进学生发展。获得学习方法和学习乐趣。在本课的教学过程中，从一开始，就引导学生从地理的视角来观察课堂，不断引导学生思考，使动手、动脑贯穿整个教学过程。做得较好的地方：1、导入部分的效果明显，引发了学生兴趣2、教学过程中设计的问题较为合理，难度适中，激发学生思考和参与热情3、小组合作探究的学习方式，不仅关注学生个体、更关注群体不足之处：1、师生互动不够充分，时间分配不十分合理2、教学过程比较流畅，但在启发学生思考方面还需加大力度3、课堂前后呼应不足总结这些，让我对自己的认识进一步加深，所有的不足都将是我不断前进的动力，将鞭策我在今后的教学中继续探索，精益求精。评测练习1、世界上独占一个大陆的国家是（）A.俄罗斯

B.澳大利亚

C.巴西

D.加拿大2、澳大利亚位于半球和半球，_______穿过其中部，东面濒临_______，西面濒临_______。3、澳大利亚有许多古老动物是因为自然环境_______，生物进化_____，所以被称为“___________”4、从图上可以看出，澳大利亚的矿产资源种类______，______%以上的矿产品用于出口，因而有“______________