高中英语-A master of nonverbal humour教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《英语课程标准》明确规定：“高中英语教学应该根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富等特征，是教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。在课堂教学中培养学生阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力。如果教师能在平时的课堂教学中渗透英语阅读策略的训练，学生的阅读理解能力必定能大大地提高。学情分析英语新课标对高中英语阅读提出了很高的要求，阅读分数的高低在很大程度上决定了英语成绩的高低。高二(31)班是一个文科班，学生的英语基础总体比较薄弱，对于之前词汇和语法的掌握情况不是太好，所以在对课文的阅读理解方面，学生们也显得也更吃力一些。同时，大部分学生问题意识不够强，对文章深层次的理解欠佳，缺乏学习策略，所以以后还要进一步加强这方面的指导与训练。另外学生的表现欲也不是很强，所以在课堂的合作探究、讨论展示活动环节，他们表现得就不够积极，这也许还是和他们的英语学习水平有关，越是做得不好就越不愿去表现。今后，要尽力激发学生的阅读兴趣，让他们投入到感兴趣的课堂活动中来，培养学生的阅读技巧，实现阅读课的教学目的，做到切实有效地提高学生的综合语言运用能力。评测练习一、单词拼写1.CharlieChaplin's_____________(愉快的，有趣的)silentmoviesarestillpopulartoday.2．Peoplewhoare_______(无聊的)asksimplequestions.3．Sheis________(低语)tohimwithamysteriousexpressiononherface.4．Thenewsthatourteamhadwon__________(使惊讶)everyone.5．Thepen_________(滑落)fromhishand.6．Thegovernmentcalledonustostopthebirdflufromspreadingt__________thecountry.7．Floodsinthatcountrymadethousandsofpeopleh________________.8．Themostlylikelye______________isthathisplanewasdelayed.9．Iwasnolongersatisfiedwiththelifethathadoncec_____________me.10．Youngasheis,hehaso__________alotofdifficulties.二、短语翻译1．_______________直到现在2．_______________对……满足3．_______________穷的；缺少的4．_______________挑出；辨别出5．_______________切断；断绝6．_______________担任主角；主演7．_______________一团糟8．_______________寻找三、完成句子1.

Not

that

Charlie’s

own

life

was

easy!

倒不是说查理自己的生活是轻松的。

[解释]

not

that“并非，倒不是说”，用于句首或短语之前，表否定含义。(1)Who

were

you

with

last

night?

_____

______

______

______(我倒不关心),

of

course.

(2)并非我讨厌这个工作，而是我不够强壮，无法胜任。________________________.I’mnotstrongenoughforit.2.

You

may

find

it

astonishing

that

Charlie

was

taught

to

sing

as

soon

as

he

could

speak

and

dance

as

soon

as

he

could

walk.

你会觉得震惊，卓别林会讲话的时候就被教唱歌，会走路的时候就学跳舞。

[解释]句中it作形式宾语，that从句是真正的主语；astonishing是动词-ing形式作宾语补足语。他们发现与我们中国人一起工作很愉快。Theyfound________pleasantthat_______________.3.Unfortunatelyhisfatherdied,leavingthefamilyevenworseoff.不幸的是他父亲去世了，整个家庭的状况更糟糕了。

[解释]

leavingthefamilyevenworseoff是现在分词作结果状语，通常放句末，用逗号和前半句隔开。Thefirelastednearlyamonth,__________(leave)nothingvaluable.Shefelloffthebike,_______________________(摔断了左腿)4．Charliepicksoutthelaceandeatsitasifitwerespaghetti.查理挑出鞋带来吃，像是吃意大利面一样。

[解释]

asif/though就像….似得，如果其后的从句与事实完全相反或只是一种遐想，通常用虚拟语气，与现在事实相反用一般过去时，与过去事实相反用过去完成时。Shelooksasif/though________________________.(她好像生气似的)5．Insteadtheyarehidinginasmallhutontheedgeofamountainduringasnowstormwithnothingtoeat.他们反而被暴风雪困在山边的一个小木屋里，没有任何东西可吃。

[解释]with复合结构在句中常做状语，表示伴随状况、原因、方式、条件等。With+宾语+adj/adv/n/介词短语/doing/done/todo由于有很多事情要做，他没有时间休息。（with+O.+todo）_____________________________________________________________________四、下列各句均有一处错误，请找出并改正。1.InsomepartsofLondon,missingabusmeanstowaitforanotherhour.2.Herequestedthatwemustoffersomemoneytohim.3.Hesearchedforallhispocketsbutfailedtofindhispass.4.Shewasbrokendownwhensheheardthenews,butquicklyrecovered.5.Thescientistiscontenttoworkhere,butheisn’tcontentatthissmallsuccess.教师观评记录丛春红老师：整个阅读课教学设计完整、教学过程流畅，在教学过程中结合图片和视频，能够有效地激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，并且通过问题为线索进行教学，让学生在寻求问题的答案中理解课文。在最后能对课文内容进行情感升华，帮助学生树立良好的人生观，具有非常重要的现实意义。但在教学中还需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣，在学生的课堂积极参与性上还有待提高。徐磊老师：教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，无论是新课的引入，重难点的把握，还是整个教学过程的布局都能够凸显学生的主体地位和教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中还利用多媒体直观教学穿插了图片和视频，这对课堂教学起到很好的辅助作用。不足之处在于缺乏课堂活动，课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，建议应多创设问题情境，引发学生积极思维、讨论、互动，从而提高课堂教学效果。AtasteofEnglishhumor教材分析本节课内容是人教版高中英语必修四第三单元AtasteofEnglishhumor的Warmingup和Reading部分。本单元是关于不同类别的英式幽默，通过学习本单元，能够让学生了解CharlieChaplin滑稽但却鼓舞人心的幽默。该课文向我们讲述了无声幽默大师-卓别林，包括他的人生简介，他在电影方面的成就以及他在《淘金记》中的精彩表演。本单元阅读部分不但能让学生了解到关于卓别林的相关信息，同时也能够让学生通过该课文的学习，认识到卓别林所扮演的虽然是作为社会底层的流浪汉形象，但他仍具有乐观、积极以及面对困难无所畏惧的可贵精神。希望学生们通过学习本单元，能够对生活也保持一种积极乐观的态度，由此实现了情感升华。本单元的语法是围绕现在分词作表语、定语和宾补，这是学生学习高中语法的难点及重点，所以本节课要求学生在对课文内容理解的基础上，对含有这些语法的句子能够找出，这就引入了随后语法的学习。AtasteofEnglishhumor教学设计教学内容Amasterofnonverbalhumor教学目标知识目标：学生能够正确使用文中重点单词、短语，并能够理解文章内容。能力目标：增强学生的听、说、读、写能力，尤其是增强学生的阅读能力，并训练学生共同协作的能力。情感目标：通过对课文的学习，学生能够从CharlieChaplin身上学到积极乐观面对生活的精神，并且能够自己尝试去发掘生活中的幽默。教学重难点：帮助学生了解重点单词和短语的用法，培养学生的阅读策略和技巧（比如略读、寻读、细读等阅读微技能）。引导学生运用所学知识谈论卓别林和表达自己对待生活的观点。教学步骤步骤一导入教师使用幻灯片展示英国著名喜剧Mr.Bean的图片，由此引入nonverbalhumor,教师借此简要向学生介绍下什么是nonverbalhumor，最后引出本课内容-Amasterofnonverbalhumor设计意图：通过对大家熟悉的Mr.Bean图片展示，既活跃了课堂气氛又激发起学生的学习兴趣，同时为下一步阅读课文做好铺垫。步骤二Skimming让学生快速阅读课文并找出每一段的段落大意设计意图：这一环节着重指导学生略读的策略，培养学生掌握主旨大意的能力：告知学生略读时要抓关键词，通常要读每一段的句首和句尾。步骤三Scanning让学生从文章中找出有关卓别林的信息，教师给出关键词提示，比如：In1889,Ataveryyoungage,Inhischildhood,Byhisteens,In1972,In1977设计意图：培养学生获取特定信息的能力，使学生构架起文章的整体框架并初步了解人物传记的写作手法。步骤四Carefulreading由于本文层次分明、结构清晰，所以采用分段阅读的方式进行细读。第三段让学生根据课文内容描述卓别林的典型着装，教师首先提出问题：Whatisthelittletramplike?教师通过PPT展示卓别林的图片，学生由此可以更直观形象地把文中信息进行对应，进而给学生留下更为深刻地印象。此外，该段落还涉及到这个人物的性格特征，通过问题：Whywasthelittletramplovedbymanypeople?引导学生找出描写其性格特征的关键词：optimism/determination/kindness第四段讲述了卓别林在电影《淘金记》中的精湛表演，让学生观看电影视频,从而可以让他们对故事情节有更为直观的感受，让学生在提前阅读的基础上，带着以下问题观看视频：Whenandwheredidthestoryhappen?Whathappened?Whatdidtheyeat?Howdidtheyeat?该活动既激发了学生的学习兴趣，又可以使文章中枯燥的文字变成立体画面，从而降低了阅读难度。步骤五Deepthinking通过对整篇文章的学习向学生提出问题：WhatdoyouthinkofCharlieChaplin?引导学生找出文中用于描述卓别林的句子，主要有以下句子：Uptonownobodyhasbeenabletodothisbetterthanhim.Hebrightenedthelivesofothers.Hemadepeoplelaughatatimewhentheyfeltdepressed,sotheycouldfeelmorecontentwiththeirlife.Hissubtleactingmadeeverythingentertaining.Heislovedandrememberedasagreatactorwhocouldinspirepeoplewithgreatconfidence.在对这些句子中所含有的知识点进行简单讲解之后，留给学生一定时间进行背记，从而达到当堂学习当堂及时巩固的效果。最后引入文章开头雨果的一句诗：“Laughteristhesunthatdriveswinterfromhumanface.”对本课的学习进行总结并进行情感升华，引导学习形成正确、积极向上的人生观。步骤六HomeworkDoexercise1and2onpage20oftextbook.Findoutthesentencesincludingthe–ingforminthetextandtrytorecitethem.设计意图：作业布置要体现出巩固性，第一项作业内容要紧扣所学的语言知识，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程；第二项作业是为了促进学生对后面语法的学习有一个提前预习和准备，这样同时