2023年《春》说课稿(篇)

2023年《春》说课稿(篇)《春》说课稿1

《春的消息》是我国闻名诗人金波为孩子们写的一首春天的诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，意境很美，读起来琅琅上口，特别适合学生品读。这样的诗歌，是学生积累语言的好材料。

课标里对诗歌教学的建议是应引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。依据诗歌特点和儿童情感、年龄的特点，学习这课我定了四个目标：

(1)正确、流利朗读诗文。

(2)在读中理解“牵引”、“雀跃”、“明丽”、“脸蛋”等新词的意思。

(3)有感情朗读诗文。

(4)仿照第三、四小节格式写诗。

第一课时完成前两个目标，这样确定是因为课标对一到九年级的阅读都提出了能正确、流利朗读课文，在读中理解词语。只有在第一课时完成了这些初级目标，才能为其次课时的学习奠定基础。

其次课时完成后两个目标，这样确定是因为这篇诗文适合学生品读，只有让他们反复品读才能品尝、积累语言，而仿写是让学生学习运用的过程。下面我要说的是其次课时的教学。

教学重点：想法调动学生读书的主动性，引导他们在反复诵读的过程中，充分感悟文本，体会语言的魅力，积累语言。

教学难点：能声情并茂地诵读诗歌并仿写。

教法

本节课的重点是指导学生有感情地朗读。所以我打算采纳以下四种教法指导学生感情朗读：(1)范读。低年级学生仿照实力强，范读是一种特别有效的指导方法。(2)两种不同读法对比读。(3)抓重点词语品读。(4)想意境读，比如这句“风，摇绿了树的枝条”让学生想春天的风是轻轻地，枝条就像坐在摇篮里荡秋千。这样学生很快就能想到这种意境，读出味道来了。(5)由扶到放，重点指导难读的一、二小节，第三小节的“爱怜”一词，剩下小节放手让学生采纳前面学过的方法练习读。

学法

教化家叶圣陶说过：“教是为了不教。”我们老师在教学中不仅要向学生传授书本学问，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习学问，培育学生的自学实力。对于二年级学生，依据他们的年龄特点，他们的思维是以详细形象为主要形式的`。所以本节课我重点采纳以下两点学法：(1)读中感悟法。课标讲“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。(2)供应迁移机会，巩固运用学法。《小学课程与教学论》里讲阅读教学一方面是引导学生驾驭阅读方法，另一方面是引导学生品尝、消化、积累、运用课文的语言，这里我引导学生仿写就是一个学习运用的过程。

1、板书课题，整体感知

对低年级学生来说，要注意教学的细微环节。板书课题时，为了吸引每一位孩子，我让他们伸出小手和我一起板书课题，并引导他们留意“春”字捺的起笔位置，“息”的心字底三点起笔落笔位置。这样孩子们不仅记了字还懂得怎样写字更美丽。读了课题后，我这样引导：这首诗歌为我们描绘了一幅春的画卷，请大家闭上眼睛，听老师读，看看你脑海里出现了哪些画面?我声情并茂读完请同学们说脑海里出现的画面。然后引导学生在黑板上写下枝条、小鸟、蝴蝶、雏菊、溪流、阳光、小草等这些春天的景物。因为这首描绘春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境美丽，让他们去概述内容不简单讲出来，但通过想象画面就特别简单讲出来了。

2、品读诗句，领悟语感

这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的“爱怜”一词。品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。第一句“风，摇绿了树的枝条”，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了。第三句“盼望了整整一个冬天”引导他们理解整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必需拉长重读。第四句“你看，春天已经来到!”引导学生体会盼望了那么长时间，春天最终来了，心情的兴奋该如何读?并请他们留意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想象情景，还要看标点来品读，来体会情感。品读其次小节，我重点引导两处，一处是“让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈”。这处我采纳两种不同读法对比读，让学生结合生活实际体会孩子们焦急地到野外去玩，要读出焦急的心情就必需语速加快。一处是“到处是春天的欢乐”，到处写出了孩子们兴奋地玩了许多地方，到处都留下孩子们的欢乐，这里我这样处理：会读书的孩子能读出文字背后的意思，那“到处”除了树林、山岗还有哪里?孩子们会想象还有田野、校内、花园等一些地方，我引导他们思索，这么多地方，怎样读才合适?第三小节，“爱怜”一词，我打算采纳换一换的方式来理解。这样问他们“爱怜不如兴奋好，兴奋地捉住再兴奋地放掉多好，换掉吧?”这时学生就会从两个兴奋重复了不能换，放掉蝴蝶时是不舍，不是兴奋来反对我的建议。我趁机板书出爱怜，告知他们怜在字典里有两种意思一种是“可怜”、一种是“爱”，在这首诗歌里应当是哪种意思，得出是爱后，再试着读出这种意思来。

在引导学生品读完这些难读的地方后，我让他们依据刚才的方法练习朗读其他小节。

大家都说“书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗语言简洁，节奏明快，有剧烈的情感，所以在品读这个教学环节我采纳一些适用的教法引导学生反复朗读，既理解了诗文，达到了感情朗读这一目标，又积累了语言，培育了语感。

3、仿照第三、四小节写诗

有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低;只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，我让孩子们仿写不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去视察、思索、想象，并从中学会表达。

4、举荐阅读诗人金波的另两首诗歌。谈谈感受。

此环节设计缘由有二：一是引导学生读诗、品诗，创建出诗的氛围，让诗进入学生生活。这就会给他们心灵上播撒下诗歌的种子，一旦遇到合适的环境，诗歌就会在他们心中发芽、长叶。二是让学生知道诗歌有意思，只要多视察、多动笔，也可以写出诗歌来。

四、说板书

1春的消息

枝条小鸟蝴蝶雏菊溪流阳光小草杜鹃风筝桃花

爱怜雏菊

本课的板书设计力求突出重点，反映课文的主要内容，让孩子们上台板书，不仅对这些词语加深了印象，而且在老师对字的品评中更加清楚地明白怎样写字更美丽。凡是孩子们理解有困难的的词语如“爱恋”、“雏菊”我都端端正正板书到黑板上，使学生获得显明的印象，更好地学习运用。

《春》说课稿2

1、教材的地位及作用

本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元的第一篇课文本单元要点是引导学生学会阅读写景散文，学习一些写景的方法，学会有感情的朗读课文而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课起先，继而学习后几篇课文，来共同完成本单元的任务，加深人们酷爱自然的感情可见，这篇课文在单元中的重要性

2、教学目标

（1）学问目标

A、驾驭生字词

B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色

C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点来写景的方法

（2）实力目标

A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天

B、学习比方、拟人修辞手法的运用

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感

（3）情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”并重的教学理念

3、教学重、难点

教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）

教学难点：读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受

4、学情与校情分析

（1）学情分析：

这是初一的学生第一次学习写景抒情散文，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受

（2）校情分析：

我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素养的层次明显，因此,恰当运用范读录音,适时的指导,对学生的提高会很有帮助.

5、教具的运用：多媒体协助教学

说教法与学法

1、说教法

《春》这样的名篇，假如仍旧是老师讲、学生听，那么学生恒久无法领会到《春》的意蕴悠长的美所以，我本着注意创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读让课堂成为感知美、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间，提高审美实力，进而初步学会表达美和创建美在教学中我选择了激发爱好法、诵读法、问题导引法等教学方法在教学中通过老师示范，而后以合作、探究辅之

2、学法指导：

教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳主体思维法、小组探讨法及反馈练习法

3、教学设想：

在教学上支配三课时，第一课时通过学生听读，朗读，来了解文章内容，感受美，并理清文章思路，初步驾驭朗读技巧；其次课时通过自读，探讨、沟通等形式，学习文章写景的方法第三课时品尝语言，练习表达

教学程序

总的用一句概括：由表及里，按部就班

（一）检查预习

从以下两方面进行检测

1、作者介绍

2、驾驭文中的生字词，特殊是一些多音字（用屏幕出示）

［说明］特地设计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍

(二)导语设计：

同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人暖和、给人力气、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往不由自主地吟诗作文，你知道哪些描绘赞美春天的诗句?(学生回答后齐声诵读