北师大板语文四年级下册教案

北师大板语文四年级下册教案教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。下面是由第一我为大家整理的北师大板语文四班级下册教案，盼望大家可以关心到大家!

北师大板语文四班级下册教案(一)

语言的魅力教案设计

一、

(板书：魅力)这个词语大家还记得吧?对，魅力。那谁能说一说，魅力是什么意思?(很美丽，很时尚，很有吸引力)，那么在现实生活中，你都觉得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的时候，飘飘洒洒的)对，这是大自然的魅力(爸爸给你买了一本书，很吸引你)这是书的魅力，(你觉得千手观音这个节目很有吸引力，看了一遍还想看)对，这是艺术的魅力。其实啊，有时候语言也有着它独特的魅力。今日，我们就一起来感受这《语言的魅力》(板书)

二、

大家都读过课文了吧，那现在谁情愿再读给大家听，展现你朗读的魅力呢?好，请你，其实，这三位同学这种乐观英勇的态度也是一种魅力。其余同学在听的时候也思索一下，这篇文章主要写了一件什么事?

好，谁来沟通一下那诗人写了一句什么话，使状况发生了这么大的转变呢?你能在文章中划出来吗?好，你说说看，你认为呢?大家都同意是这一句吗?好，我登记来那老人原来写的是什么呢?对，我也登记来(板书：我什么也看不见!)路上的行人看了老人这句话，有什么表现呢?(大家都无动于衷。)好，这个词用的好。(板书：无动于衷)，那你从哪里能够看出人们是无动于衷的呢?(人们淡淡一笑，便走开了。一上午，老人一分钱也没有收到。)好极了，你看，我们通过读书弄懂了一个词语的意思，这就是读书的魅力!大家还情愿再读书吗?好，我们自由地读读这两句话，看看有什么不同?谁来说说?(哦，你觉得第一句太直接了。第一句没有感情。你认为其次句就像诗一样。)怎么就觉得像诗呢?(哦，能让人产生许多联想)那么，你都有哪些联想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五颜六色的，可是老人看不到。)

三、

是啊，春天，该是怎样的一幅画面呢?谁情愿读给大家听一下?你听他那甜甜的声音，美美的表情，真的是沉醉了。谁还情愿读?嗯，简直把我也沉醉了。我们也试着读一下，沉醉一下。好，谁能美美地读，把大家也给沉醉在春光中。哦，都想读呀，行，那就一起读吧。我这还有一段音乐，谁觉得自己是朗读水平最高的，来给大家配乐朗读。好，请你来。我们在听的时候也可以闭上眼睛，你能看到什么，听到什么。(师读)谁来说说你看到了什么，听到了什么。(你看到蓝蓝的天空，白白的云在悠悠地飘着。你看到小草钻出了小脑袋。你还听到了河水哗哗地流着。)是呀，这蓝天白云，这绿树红花，这醉人时刻，用一个词语来形容，那真叫(板书：良辰美景)就让我们再来领会一下这万紫千红的春天吧(放录像，突然黑屏)

四、

现在，你看到了什么?(什么也看不到，一片漆黑)是呀，在我们眼中的良辰美景，有一位老人却什么也看不到，我们眼前万紫千红的春天，老人却是一片漆黑。那这是一位怎样的老人呢?瞧，这位同学读书多细心，立刻就找到了这段话。但是要留意这个词语，读衣衫褴褛。(板书)(课件)你看，就是这位老人，他衣衫褴褛，你看他。谁来补充一下呢?(你看他穿着一件又破又旧的棉袄，已经脏得不成样子了。你看他衣服皱皱巴巴的，有几处还露出了里面的棉花，胳膊上还有一个大大的补丁。)

是呀，就是这样一位可怜的老人，可是他却一分钱也没有收到，此时此刻，他的心情会怎样呢?谁来读读老人的话。(嗯，我听出了一种无奈，叹息。还有一种深深的哀痛。)不过，老人一天都这么哀痛吗?哦，没有，后来收到了许多钱，就笑了。那你能不能笑着读读老人收到钱后的话呢?听出来了，是收到了钱，但似乎不多。谁能把钱读得更多一些。哦，这回多起来了，又多了一些，这回真是多极了!

五、

你看同样的一位老人，同样的巴黎大街，为什么会有完全不同的结果呢?哦，是由于诗人那句有魅力的话。假如你就是经过老人身边的一位行人，我们再来读读这句话，你又能联想到什么?(课件)(春天来了，桃红柳绿，莺飞燕舞，我可以观察这万紫千红的春天，可是老人一生都看不到这良辰美景，这多么令人心酸呀!)说得多好呀，你身上带钱了吗?你会给老人吗?为什么?你很怜悯他。是呀，正是诗人的一句话，唤起了人们内心深处的怜悯心，让更多的人伸出了救济之手。这就是语言的魅力。

诗人用一句话，关心了老人，但他仅仅关心了老人吗?(是的，由于他使盲老人收到了许多的钱。你认为不是，他还关心了行人)，为什么这么说，哦，你觉得行人读了这句话，才唤醒了他们的爱心。是呀。哦，你还想说，你还觉得，诗人关心了全世界。由于这篇文章被人们读了，读的人也会被打动，也会有爱心，这样，世界就布满了爱。说的多好呀，让世界布满爱。打动人心，震撼人心，启迪人心，这就是语言的魅力。

六、

那么，在生活中，你有没有发觉像这种能打动你或是震撼你或启发你的话呢?哦，也有，谁来说说看。你觉得感动中国的颁奖词都很有魅力，那能给大家说一句么，对，这是给千手观音中邰丽华的一句话：从不幸的谷底到艺术的巅峰，或许你的生命本身就是一次绝美舞蹈。你还有，你看到公园草地上写着：小草正在睡觉，请勿打搅。对，给人以激励，给人以委婉的提示，这也是语言的魅力。

七、那么课后，大家可以连续搜集生活中有魅力的语言，也可以试着给咱们学校的水龙头、绿化带、班级墙壁等写一些有魅力的语言

北师大板语文四班级下册教案(二)

大地的话教案例

教材分析：

《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以"话语'为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像同学呈现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者支配了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让同学从观赏诗词作品中更好地体会自然的诗意的同时，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，呈现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一仆人公认为：一切有生命的精灵都是她的珍宝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文，同学能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够连续以"大地'或者任何人称向全部她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，连续文本内容。

教学目标：

基础学问：

独立熟悉汉字3个，学习会写5个汉字。

在阅读过程中有重点的识记"蕊'字。

力量目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。依据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

培育同学联系上下文理解词语的力量。

情感目标：

注意朗读，感悟诗歌的内容，捕获诗歌的意象，领悟诗歌的感情。

通过联想、想像，体验情境，理解诗情。

教学重点：

1、本篇课文的前四节内容非常简洁，通俗易懂。重点理解之处为第五小节"一切有生命的精灵都是我的珍宝;一切宝藏都在我的体内'这句话的理解。

2、学会用假如和即使来造句说话。

教学支配：2课时。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

老师直接板书"话'，激活同学思维，思索：一看到这个字你想到了什么?这是个非常具有共性化的宽泛的问题，同学的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方沟通思想，沟通感情。

老师在板书"大地的'这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

二、"读'占鳌头品读诗歌"悟'"抒'"续'情

本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是同学能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为同学能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让同学能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下三个环节：

(一)进入角色，以读悟情

1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话?

2、再来专心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的伴侣们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。认真听大地的话，专心听，能否听懂大地想对你说些什么?

4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。

5、依据同学状况即时指导同学用"心'来说话。专心来朗读。再指名朗读。

6、再来读读课文的最终一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最终一句的省略号的含义。即：还有很多大地体内的生灵，比如。。。。

前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使同学从一开头练读读通顺读懂有感情朗读，到最终由读来变成说，而且要专心来说，这就需要同学在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有准时有效。不要刻意的指导同学有感情朗读，只是让同学在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。

在阅读中依据同学阅读状况，有机的指导订正识记生字的状况，这里预设花蕊，又可能同学读成花心。顺势板书即时订正即可。

第6个小环节，意在让同学明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的全部的生灵表达，你们都是我的珍宝，我的体内全部的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。

(二)借助文本，换位抒情

假如你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?

这个看似非常简洁的问题，连续上一个环节，在与同位相互扮演大地向对方"表达说话'时，对方能够仔细听，此时才能够让同学在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。

(三)激发情感，以写续情

读了这篇课文，信任你也按耐不止自己的话语，想来说说吗?对你想说的人、物放开心扉，大胆的说出来吧。

也尝试着用课文中消失的"假如。。。'"即使。。。'关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

这里可以引导同学连续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本，自己设定说话的对象。

三、课后作业

仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。

北师大板语文四班级下册教案(三)

春潮教案

教学重点：

通过朗读，体会春潮的气概和春天不行抗拒的力气。

教学过程：

一、寒风凛冽，憧憬春天

寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不行挡!

这节课，老师就带领大家一起观赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题)

二、暖风习习，走入春天

1、同学们，你们见过"潮'吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告知大家?(同学沟通)

2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来观赏《春潮》。(指名读课文，找朗读较好的同学，能够起到示范作用。)

3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。

4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不行抗拒的威力。)

三、溪水淙淙，观看春天

1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的："假如冬天已经来临，春天还会远吗?'就让咱们像那样认真的观看春天吧。(指名读第一二自然段)

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而暖和的春天正在攻击。你能在文中找出描写"春天在攻击'的词句吗?自己试着读一读。

(指名读，并说一说春天在攻击表现在什么地方。)

(1)"寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已溶化。'

(2)"雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。'

(3)"那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开头活动了冲到山下，流进大江。'

(4)"那冰封的大江渐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。'

为什么不说"大江上的冰面变薄了，渐渐开头溶化了'，而是说"变酥了，变软了，变暗了'呢?(同学争论，体会用词的奇妙。)

老师小结板书：雪已溶化冲开溪面瀑布活动大江变了

读完这些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦!)

2、指导朗读其次段。

(1)再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。

(2)指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如："渐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。'等。

(3)自己练读，小组赛读。(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的"微弱'和蕴含着的具有生命力的春的气息。)

3、引导背诵：

(1)出示：

山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开头活动了，流水声一每天_______________，最终成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，渐渐_______，________，颜色也__________。

(2)自己试试看，能不能把这段话背下来。

四、大江复活，观赏春天

1、春潮就在渐渐地孕育着、积累着，期盼时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己全部的力气都释放出来!"最终有一天，在安静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响'(引读第三自然段。)

2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(同学可能说出波澜壮阔、气概雄伟、势不行挡等等。)

3、指导读。那么，我们应当用什么样的语气去读呢?和其次自然段相比，在语速和语调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导，同学更简单体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。)

(1)读感悟，练读课文。

(2)播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气概与壮丽的景象。

(老师指导同学声情并茂地朗读。这样更简单进入情境，进而感悟文章，读好文章。)

朗读并想象以下词句：

①"风从窗缝里挤了进来，感动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!'

(用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种