初中地理-我们生活的大洲-亚洲复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

导学案（人教版地理七年级下册复习）第六章我们生活的大洲——亚洲执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人班级姓名考点解析----小小罗盘，导引复习方向1、知道亚洲是世界第一大洲。2、知道亚洲的位置。记住亚洲和相邻大洲的分界线。3、能够在地图上指出青藏高原、西西伯利亚平原、喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、德干高原、伊朗高原、里海、贝加尔湖、阿拉伯半岛、马来群岛和主要河流。4、记住亚洲的气候特点和主要气候的分布。理解亚洲季风气候与旱涝灾害之间的关系。基础预知-----我自信我能行第一站：亚洲的地理位置和范围——世界第一大洲1、位置和范围：读图6.1和图6.2，分别完成下面的任务。（1）一般从哪些方面来描述一个大洲的位置？（2）请具体描述亚洲的位置。①半球位置：从东西半球看，亚洲大部分在_______半球；从南北半球看，亚洲大部分在_______半球。②经纬度位置：经度范围大致是_____，纬度范围大致是____;亚洲跨越的温度带有___带、___带和__带。③海陆位置：说出亚洲周围的大洲和大洋的名称和位置。2、在图上指出亚洲与周围大洲的地理分界线。3、归纳：亚洲是世界第一大洲的证据：___________________二、探究乐园-----我参与我快乐第二站：自然环境—亚洲的地形与河流1、根据教师提出四条经典旅游线路读图6.8，各线路经过的主要地形区，主要大河及其流向、注入的海洋：线路名称经过的地形区主要大河流向注入海洋经典旅游线路一：北极圈极地之旅经典旅游线路二：北纬30°世纪之旅；经典旅游线路三：北纬20°越洋之旅经典旅游线路四：蒙古—青藏巅峰之旅2、分组讨论：（1）亚洲地形以什么类型为主？（2）亚洲地势有何特征？（3）河流的分布有何特征？河流的流向与地形有什么关系？第三站：自然环境—亚洲的气候读图6.9，思考:亚洲气候类型有哪些?分布最广的是那种气候？最显著的是什么气候？2、归纳亚洲气候特点：类型复杂多样，大陆性气候分布广，季风气候显著。3、探究影响亚洲气候分布的主要因素：根据旅行团提供的三条精品旅游线路，小组讨论各线路经过的气候类型，分析各线气候分布的影响因素；线路名称经过的气候类型影响因素精品旅游线路一：金色假日品质之旅（雅加达—北京—雅库茨克）____因素精品旅游线路二：亚洲腹地之旅（哈尔滨—乌兰巴托）____因素精品旅游线路三：青藏高原天路之旅（成都—拉萨）_____因素4、季风气候对农业生产的影响：（1）利：_________________；（2）弊：__________________________.三、收获之窗-----我努力我充实1、畅谈旅行收获。2、强调学习方法。四、火炼真金-----我成功我自豪（2014•烟台）某学校地理小组以亚洲为例探究地形、气候和河流之间的关系，以下是该小组探究时使用的亚洲地形简图和亚洲气候类型分布图及三个探究事例，据此回答：

（1）读图归纳：

归纳1：读亚洲地形简图，从你从宏观上归纳由A到B的地势特点：______．

归纳2：读亚洲气候类型分布图，归纳亚洲气候特点（至少两条）：______．

（2）探究推理：

事例1：在亚洲气候类型分布图中，C地气温比D地低，其原因是______．

事例2：俄罗斯的鄂毕河干流水量丰富，水流比较平稳，结冰期长，时有凌汛现象发生，请按照下列提示，分析地形和气候对鄂毕河干流上述水文特征的影响．

地形的影响：______；气候的不利影响：______．

事例3：亚洲的许多大河，上游流经山区的地方流速快，多峡谷，下游流速缓慢，多平原．这种现象表明______（自然因素）对地形有塑造作用．

（3）探究结论：通过上述探究，该小组得出四个结论：①地形对气候有影响；②地形对河流有影响；③气候对河流有影响；④河流对地形有影响．

参考以上结论，将地形、气候、河流三个词语按相互关系填写在方框中．

【教学反思】 第六章我们生活的大洲——亚洲复习课学情分析：学生对世界地理已经有了整体认识，在此基础上详细了解世界主要区域的地理知识时，学生会有一定的心理准备。亚洲作为区域地理的开始，在初中地理中起着承上启下的作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运于某一个具体区域的学习过程，同时也为《大洲和大洋》是七年级学生认识后续学习不同的国家和地区提供了基本方法和策略。第六章我们生活的大洲——亚洲复习课效果分析：一、学生课堂表现从学生学习态度方面来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着上课不听讲现象。学生课堂参与度较高，听课的专注程度较高，自主性较强。二、练习分析整体来看，学生掌握程度较高。对于本节课重点难点的掌握较好。但对于部分后进生，地图的阅读还是有问题。三、自我反思

（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习地理的方法。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒。教师要做好课后辅导，助其进步。第六章我们生活的大洲——亚洲复习课教学反思：在本节课的教学中，有些地方的处理让我还是比较满意的：在教学过程中，应用旅游路线等环节调动学生参加课堂的热情和积极性，让学生主动参与。结合小群体合作学习模式，互帮互助，共同进步。人人参与，人人动脑。通过小组讨论等形式，培养了学生自我探究和相互合作的能力。课堂容量适宜，时间处理合适，在讲解完知识点后，学生有时间进行当堂总结检测。在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。当然，在这节课里还是有很多我不太满意的地方，如：课件的制作有缺陷。有些地方背景、字号设计的不合理，导致有些学生看不清楚。过于紧张，肢体动作太多。课堂语言不够精炼，有的地方会重复几遍。学生在表达观点的时候不够精炼，信息整理能力有待提高，应该在平时的上课中加以强化。本节复习课思路教明确，学生的参与也比较积极，但是有些像新授课。反思：在复习时，可以通过学习目标让学生先复习，然后在进行补救学习。要注重地理区域的整合和比较，打破教材的编写顺序。通过对这一节课长时间的准备和修改，让我成长了很多，汲取了很多的经验。同时，也很感谢师傅们的帮助，帮我一次次的修改课件，梳理思路。在今后的教学中，我会虚心向各位前辈请教，多读书，让自己尽快成长为合格的老师。第六章我们生活的大洲——亚洲复习课教材分析：《我们生活的大洲——亚洲》是人教版《地理》七年级下册第六章的内容，这一章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域。通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳—个大洲的区域特征，而气候是与位置、地形、农业活动等地理要素紧密相连的，是对各地理要素的综合反映。通过本章的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些地理要素入手；注意各要素之间的联系；注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理知识的能力。第六章我们生活的大洲——亚洲复习课（2014•烟台）某学校地理小组以亚洲为例探究地形、气候和河流之间的关系，以下是该小组探究时使用的亚洲地形简图和亚洲气候类型分布图及三个探究事例，据此回答：

（1）读图归纳：

归纳1：读亚洲地形简图，从你从宏观上归纳由A到B的地势特点：______．

归纳2：读亚洲气候类型分布图，归纳亚洲气候特点（至少两条）：______．

（2）探究推理：

事例1：在亚洲气候类型分布图中，C地气温比D地低，其原因是______．

事例2：俄罗斯的鄂毕河干流水量丰富，水流比较平稳，结冰期长，时有凌汛现象发生，请按照下列提示，分析地形和气候对鄂毕河干流上述水文特征的影响．

地形的影响：______；气候的不利影响：______．

事例3：亚洲的许多大河，上游流经山区的地方流速快，多峡谷，下游流速缓慢，多平原．这种现象表明______（自然因素）对地形有塑造作用．

（3）探究结论：通过上述探究，该小组得出四个结论：①地形对气候有影响；②地形对河流有影响；③气候对河流有影响；④河流对地形有影响．

参考以上结论，将地形、气候、河流三个词语按相互关系填写在方框中． 第六章我们生活的大洲——亚洲复习课课程标准中有关本章的要求是：1、运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。2、运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分