2023年高二历史教学计划

2023年高二历史教学计划高二历史教学安排1

高二历史其次学期教学安排本学期我担当高二三个文科班的科任老师，为了更好的完成新学期的教化教学工作，使各项工作有目的、有安排、有组织的顺当的进行，依据高二文科班的实际状况，特制订本学期历史教学工作安排如下：

一、教学目标

第一，侧重培育学生的综合实力。高考强调跨学科综合实力要求，体现了历史学科的本质特征。因此历史组在教学进程中，将有目的的将史、政、地学问有机地结合起来，培育学生综合运用各科学问分析和解决问题的实力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。

其次，建构历史学问体系，重创新思维实力的培育。高二历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，历史组在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。

二、学生基本状况

本届高二文科共有3个班，由于我是中途担当高二历史老师，所以对学生的详细状况不够了解，但是从原任老师那了解到二班基础相对另外两个文科班的好，总体而言学生基础相对较弱，学生的差异性也较大，学习习惯有待于进一步提高。这就要求历史老师在教学中有差异性的教学。

三、教学内容

历史选修一《历史上重大改革回眸》中的一二七八九共五个单元，还有历史选修三《20世纪的斗争与和平》中的一二三四共四个单元。

四、教学措施

1、努力学习新的教学理念，更新教化思想，仔细探讨课标、教材、教法、学法，努力提高教学效度。

2、关于作业：要求学生按进度刚好按质、按量完成好作业，老师平常加强监督，按时、按要求批改好作业。通过练习、检测发觉学生的不足，做好评讲，解决学生的存在问题。

3、关于考试：根据年级组的统一要求，仔细组织好每一次阶段考试，做到细心命题，细心阅卷，仔细讲评。

4、运用多种教学手段，激发学生的'学习爱好，使学生主动参加教学过程，从而驾驭基础学问，养成实力，形成正确的情感、看法、价值观。

5、努力实现课堂精讲。在学生预先预习的基础上老师在课堂上只讲重点，讲难点，说明疑点，即学生理解不了的，学生归纳不了的，学生运用不了的，对过易、过难、过偏的不讲。把课堂的关注点由“这节课我讲了多少”转移到“这堂课学生提高了多少”上来，以高考为目标要讲出方法，讲出规律，讲出实力。

6、加强对学生的学习指导。在如何学如何进行学问的归纳与整理、如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫，并组织学生进行学习阅历沟通。

五、教学进度支配表

周次

教学内容

备注

1—2选修一第一单元梭伦改革

2—3选修一其次单元商鞅变法

3—4选修一第七单元1861年俄国农奴制改革

4—5选修一第八单元日本明治维新

月考

6—7选修一第九单元戊戌变法

7—8选修三第一单元第一次世界大战

9—10选修三其次单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界

期中考试

11—15文科停课，进入会考复习阶段

17—18选修三第三单元其次次世界大战

18—20选修三第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平

期末考试

高二历史教学安排2

本学期是本人仍旧是接受高二原来的班级的教学，文科（7）（8）班和理科的（26）（27）班，学生没有分班，彼此熟识，教学工作也简单开展。这个学期是一个以复习为主的一个学期。

一、理科的教学支配

对于理科的课程，一个字“紧”。因为第十四周就是高考周了，我们只有十三周的课，而课程支配是一周一节课，所以，我们只有十三节课，十三节课的里面要复习三本书，的确具有难度。

这十三节课的支配是：必修一五节课：分别是

1.古代中国的政治制度

2.古代希腊、罗马的政治制度及西方政治近代化

3.近代中国的民主革命

4.社会主义民主政治的理论和实践

5.二战后世界政治格局的演化和新中国的外交

必修二也是五节课：

6.古代中国的经济

7.工业文明的崛起和对中国的冲击

8.中国社会主义建设道路的探究

9.各国经济体制的创新和调整

10.世界经济全球化的趋势

必修三三节课：

11.古代中国的思想和科技文化

12.近现代中国的思想13.西方近代思想及近代以来的科学技术

理科班上课主要是根据他们手头上的资料书进行专题的学问讲解并描述和习题演练，PPT也准备运用。由于时间问题，许多学问点是不能够深化。为了让同学们印象深刻，常常是协作着习题和考试模式的问法强调。幸运的是是从第一周的第一节课来看，这些理科班的学生起先重视了他们的文综的学习。由于某些专题的课程容量太大，唯恐，日后，我们还不得不借用一两节自习课来补回来。

二、文科班的教学支配

文科班这学期已经起先进行必修一的复习这是一轮复习。由于学习对我们导学稿编写的要求和限制，网民们是不能一个专题几个课时的复习，只能一课一导的模式为主。复习中，本人面临着这样的一个状况，如何不把复习课不上成新课的模式?

对于这个的思索，我认为复习课应当是这样的：

1.复习课应当有相当量的学问扩展，但是全部的扩展都能够运用在考试材料运用中去，让同学们在老师的扩展中有一个敏捷运用的思维和记忆，也针对性的提高了同学们对学问的回顾。这是新课到复习课的成熟的一点转变。

2.在上必修一政治史的某一节课的同时，我也会在这个时间阶段或者类似的结构中添加上经济史和思想文化史的一些考点和学问，这样同学们不会在复习政治史的时候，由于记忆规律，又把经济和文化史生疏了。以后再复习经济上的时候，也得兼顾另外的两本书。一轮复习，我觉得这样的效果比较好，有一个整体的把握。甚至在适当的时候，我让同学们去集体朗读一下另外两本书的提纲，因为之前尝试过一个晚读的时间就可以读一本书的提纲的三分之二，信任磨刀不误砍柴工。

3.上课的模式支配。我觉得对于复习课应当是和新课很很大的支配，新课的时候会很着重大家去探究出一些重要的，要记忆的理论，比如文艺复习的影响等等。复习课，我们干脆进行简洁的导出文艺复兴的影响这些识记内容，然后，引出我们高考中怎么样考这个学问点，各种的问法和考法是怎么样，来几道不同地区的高考题，不同问法和材料，却看着同样的内容，最终师生们一起探究和总结。所以，我觉得对识记学问的运用、考法，和紧接着的总结才是复习课的课堂的重点。

不过事实上，要做到这一步，一节课不行能可以达到好的效果，应当是两节课（注：我们完全是具备这样的时间支配自主性）。第一节课是各种各样的.识记学问引出和简洁考法的扩展，第一节课更能够应付选择题和识记学问的记忆；其次节是针对可能出现材料题的高考深化和应付的探讨。

这也出现了一些问题，公开课的问题。一节的公开课不简单让人看到模式的操作。同时，假如操作这个模式的话，须要的是老师对高考题的收集和总结作为教学前提和保障，专业性要求高，其实一句话，须要时间和精力，假如大家肯付出的话。在一个问题，个人的模式和整个科组运用的导学稿，一句话，敏捷处理，运用导学稿，但是里面怎么样运用，怎么讲怎么支配，依据个人的模式来把握。

4.关于历史选修部分

我们准备在复习完了必修一之后便进行对《历史上的重大改革》的那本书就行特地的学习。依据高考的考纲和内容，我们只挑里面的四五个专题来教学。对这一本书的教学，我们不会太过正规，也不会是作为重点。但是我们会更加注意对学生阅读实力和感悟力的培育。

由于，本人缺乏对高二一轮复习的阅历和高考的探讨，这只不过是我的一些小小的想法，在实际的教学中可能会遇到各种各样的因素，但是我会在教学中不断去实施和印证我的想法，在教学中仔细的去总结、去学习。但是我信任，复习的过程是一个深华的过程，无论对于学生还是老师。

高二历史教学安排3

一、目标：

利用学校、年级部的各项措施进一步营造复习迎考的氛围，调动老师的主动性和责任心，激发学生的复习热忱。以期提高会考过关率和达“A”率。

二、详细措施：

第一周：

1、各必修学科利用第一周的课时讲解寒假作业，做好复习的扫尾工作。为后期的训练供应时间；

2、将早晨自主学习的时间提前到6：40，主要支配偏文的学科老师到班级督促、辅导。支配早读的`学科有：历史、政治、地理、生物；

3、支配各个学科利用午间辅导的时间进行训练，讲解习题等；

4、晚间辅导：文科班的晚间辅导向理科倾斜，每个班支配2次；理科班的晚间辅导向文科倾斜，每个班支配2次；

5、周末自主学习：每个班级每门必修学科支配2节辅导课，语数外各支配1节辅导课。

其次周：

1、组织年级学生召开复习动员会议，进一步提高学生对会考复习的重视程度；

2、组织第一次模拟考试；

3、结合模拟考试成果召开必修学科老师会，对复习查漏补缺；

4、每个文化班语数外三门科目各抽出2节课作为必修自习课，美术班的语数外科目各抽出3节课作为必修自习课；各个班级的选修学科暂停，全部作为必修自习课。因必修老师课时已经许多。因此，以上支配的必修自习课由原任课老师看班，必修学科老师支配复习任务；

5、支配必修学科老师补差。

第三周：

1、支配其次次模拟考试（利用周末自主学习时间）；

2、各学科进行综合训练，巩固前期复习成果。

第四周：

1、各学科进行综合训练；

2、语数外、体育全面停课，支配必修自习课；

3、年级部做好考务支配。

高二历史教学安排4

一、班级基本状况

本学期担当高二年级两个文科班的历史教学。本年级为首批实行新课改的年级,运用人教社新教材,并将面临新的学业测试和新的高考。本期教学任务为完成选修一、选修三的新课教学,必修1-3三本历史教材复习,迎接全省学业测评考试。

二、基本理念和教学目标

1、在上学期学习基础上，接着狠抓基础学问。

2、提高课堂效率，争取每一堂课使学生都有不同收获，全面调动学习爱好。

3、扎实打好基础，授课落实主干学问，把重难点分析透彻，同时注意实力方面的培育，如阅读、分析、归纳等历史实力。

4、帮助学生培育良好的学习习惯。如上课仔细听讲并做好笔记，独立思索的习惯、错题整理、课前预习、课后复习等等。

三、主要教学措施

1、努力学习新的教学理念,更新教化思想,仔细探讨课标、教材、教法、学法,努力提高教学效度。

2、狠抓学风建设,管理好自己的课堂,加强方法指导,培育学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。

3、关于考试：根据年级组的统一要求,仔细组织好每一次阶段考试,做到细心命题,细心阅卷,仔细讲评。

4、关于作业：要求学生按进度刚好按质、按量完成好作业，老师平常加强监督,按时、按要求批改好作业。通过练习、检测发觉学生的不足，做好评讲，解决学生的存在问题。

5、运用多种教学手段，激发学生的学习爱好，使学生主动参加教学过程，从而驾驭基础学问，养成实力，形成正确的情感、看法、价值观。

6、努力实现课堂精讲。在学生预先预习的`基础上老师在课堂上只讲重点，讲难点，说明疑点，即学生理解不了的，学生归纳不了的，学生运用不了的，对过易、过难、过偏的不讲。把课堂的关注点由“这节课我讲了多少”转移到“这堂课学生提高了多少”上来，以高考为目标要讲出方法，讲出规律，讲出实力。

7、强化贯彻，重在坚持。细微环节确定成败，任何事情都一样，重在落实，贵在坚持。上课+不落实=0，布置作业+不检查=0。

8、高度关注新课改动态，了解各省的新课程教学阅历，主动汲取教改成果，尤其要刚好关注湖北省课改精神及进展状况，适当调整历史教学以顺应新课程改革。

9、加强对学生的学习指导。在如何学如何进行学问的归纳与整理、如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫，并组织学生进行学习阅历沟通。

四、教学内容与进度支配

本学期的教学内容主要是历史选修1《历史上重大改革回眸》、历史选修3《20世纪斗争与和平》，历史必修1—3水平测试复习。

教学进度支配

周次起止日期教学内容

12月11日-2月15日选修1第六单元

22月16日2月22日选修1第七单元,

33月2日—3月8日选修1第八单元1-3课,周考试卷讲评

43月9日-月15日选修1第八单元第4课,第九单元1-2课

53月16日-3月22日选修1第九单元3-4课,周考试卷讲评

63月23日-3月29日选修3第一单元

73月30日-4月5日选修3其次单元

84月6日—4月12日选修3第三单元1-4课

94月13日—月19日选修3第三单元5-8课

104月20日—月26日同步训练部分题目探讨，期中考试事宜

114月27日-5月3日试卷讲评，第三章第四节

125月4日—5月10日试卷讲评,水平测试复习

135月11日-5月17日水平测试复习

145月18日-5月24日水平测试复习

155月25日-5月31日水平测试复习

166月1日—6月7日水平测试复习

176月8日-6月14日考试

186月15日-6月21日选修3第四元1-4课

196月22日-6月28日选修3第五元1-4课

206月29日-7月5日期末考试,总结

高二历史教学安排5

为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，现将本期工作初步安排如下：

一、文科班教学安排：

1、接着完成选修一教学，接着以学问的概括归纳为重心

2、完成选修三教学，侧重在材料的运用、比较和分析实力的培育上

3、进行必修一、二、三的学业测试复习，兼顾学问时空线索的梳理

二、理科班教学安排：

1、以练习促复习，通过对考纲学问的一一训练，帮助学生巩固学问迎考

2、通过综合训练和解题方法指导帮助学生实现考前冲刺

三、备课组要求

1、落实学业测试复习资料：

（1）按考纲学问点合作编写学问提要；

（2）按考纲学问点每本书命制练习试卷，作为要点解读的补充；

（3）要点解读要督促学生落实。

2、补差与提高：

（1）对学习有一些欠缺的学生，要一一督促检查其复习，尽可能地提高及格率；

（2）为了争取更高的优秀率，加强对学问点的查漏补缺。

3、加强分工与合作：

（1）分工明确：每位老师在备课、提要编写、练习编排等方面要有明确而细致的分工，各负其责；

（2）合作紧密：彼此间加强学习与沟通，在加强集体备课的同时，通过互联网、无线通讯、办公室沟通等加强沟通，并相互学习，彼此听课，留意资料的共享与彼此协作的刚好和到位。

4、高度关注新课改动态：

（1）了解各省的.新课程教学阅历，主动汲取教改成果；

（2）刚好关注湖南省学业水平测试的相关信息，并主动反映一线看法；

（3）高度关注新课改下的湖南高考走向与形势，不因为学业测试而忽视高考。

5、坚持两条腿走路：

（1）文科班在搞好学业测试复习的同时搞好学问的梳理；理科班重在落实基础和查漏补缺。

（2）坚持同时搞好学问提要与练习训练；

（3）坚持及格率与优秀率一起抓；

（4）坚持课堂教学和课后练习共同运用。

高二历史教学安排6

一、指导思想

1、仔细落实教化部颁布的《20xx级高二第一学期级部工作安排》历史教学基本要求，将“巩固内涵、全面发展”的教化主题详细落实到历史教学细微环节中。设定教学目标，高效完成历史必修3的教学工作。

2、围绕教学目标，深化课堂教学改革，加强教学过程管理，提高教学效率。一切都是以学生学业成果的提高和实力的培育为基础的。

3、在教学方法上，应坚决不移地实施“先学后教、学教结合、课堂训练”的课堂教学模式，注意发挥学生的自主学习实力，在沟通中相互帮助、相互促进。

二、学生分析

在高一认知、感知和收获的基础上，高二学生在学习意识、学习看法、学习习惯和学习方法上渐渐成熟，大部分学生在学习上有较强的主动性和内在需求。因此，除了基础和爱好的培育，上学期的高二历史教学应进一步努力提高学生独立分析和解决问题的实力，逐步实现向满意高考要求的过渡。当然，因为高二要选课，要走课，所以肯定要区分对待选择人文（理科）的学生。对于选择理科的学生，老师仍旧坚持在教学过程中尽可能运用多媒体协助教学，以生动直观的方式向学生呈现历史学问和历史发展，帮助学生通过考试而不增加学业负担。

三、关键任务和详细措施：

重点工作：

（1）明确教学任务，特殊注意教学套路，注意基础学问，培育学生爱好。

（2）仔细备课，把每节课都当成优质课，注意教学设计的探究。

（3）注意教学方法的改进，让学生在驾驭学问的同时驾驭学习学问的方法。

（4）在不同层次、不同学历学生的课堂教学中，老师要从不同班级学生的实际动身，因材施教，因材施教，避开教学标准和培训任务“一刀切”，努力使个人的教学设计与自己所教班级的设计相适应。

详细措施：

1、仔细备课

（1）依据系里的.支配，接着加强学科周的教研活动和日常探讨机制

教学组长提前思索每周集中教研活动的题目和内容，即依据教学进度，下周要上的课必需提前一周打算好，不同的题目要安排给个别老师，演讲提纲要提前打算好（包括课前打算、教学过程、每个课时的作业设计）。会后，硕士生和后援人员会对教研会形成更系统、更全面的总结，并在学科网上发布。

（2）进一步规范集体备课程序，完善三次备课机制。第一步，每个人都要自带，并形成初步的教案。每个老师在集体备课前，都要仔细探讨教材，分析学生，设计自己的教案，列出自己困惑的问题。教学内容框架清楚，便利其他老师操作。阅读更多的教材，选择主题，并要求学生供集体议课时沟通、研讨；其次步，集体备课，形成备课组教案。每周确保集体备课的时间充分、人员到位、主备人落实，在中心发言人发言基础上，老师人人都要主动参加和发言，解决好怀疑的问题，同时严格落实分课时备课的要求；第三步，精细备课，形成课堂教案。在教学组集体备课、集中研讨、统一思路的基础上，老师个人依据组教案再次进行深化详细的思索、归纳，形成更为细化、好用的课堂教案。

2、深化课堂教学创新与改革

（1）进一步优化课堂教学各个环节

针对课时少，必修3内容多，还要在本学期进行会考的紧迫形势，我们应全面优化备课、说课、上课、听课、评课、改课、反思等各个教学环节。充分打算课，高效落实课，开诚布公听评课，仔细反思提升课。

（2）进一步完善三种课型的基本环节

新授课的基本环节：出示学习目标；出示自学指导；自学；检查自学效果；学生探讨、更正，老师点拨；当堂训练。

复习课基本环节：问题驱动、自主学习→重点难点、合作探究→学问梳理、点拨归纳→变式巩固、拓展完善。

讲评课基本环节：考情展示→特性纠错→生生互评→变式巩固→补偿训练。

3、进一步完善学案导学模式，落实并完善“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

主动提倡和落实“先学后教，当堂训练”的教学管理理念。为了解决选课走班规范办学行为带来的课时少与教学任务重的冲突，要以培育学生的自主学习实力为目标，充分发挥“学案”的导学功能和“合作学习”的才智共享，让全体学生能高效利用自主学习时间，完成基础学问的学习，集中有限的课堂时间引导学生消化重点、难点，解决思想、方法问题。课前细心编制学案，充分发挥学案对学生自主学习的引领作用；课堂高效落实学案的导学功能；课后充分发挥学案导学的延展功能。在巩固环节上，力求做到日日清、月月清。

（1）落实“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。向课堂45分钟要质量、要效率，做到日日清。

（2）依据人文倾向学生实际和教学任务重的现实，实行“一月一集训”的制度。每月进行一次总结测查，把当月内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。（利用习题课进行）

（3）利用级部组织的考试，查漏补缺，让学生做到心中有数。

4、做好“师徒结对”工作，接着强化听课制度。

新老师要坚持随堂跟踪听课，带徒老师每周听评徒弟课2节，备课组长每周听课不少于2节，其他老师每周听课不少于1节。在教学组内安排地自主开展学科组内部教学活动，组织好组内老师的说课、听课、评课和优质课、示范课、公开课，使学科教研、学科教学活动常态化。

高二历史教学安排7

一、总体目标

1、聚焦文化a

高三历史教学要留意历史发展的连续性和阶段性。在我的教学中，我会加强和突出历史的阶段性特征，将详细的历史事务放入这个特征中进行调查分析，让学生加深理解，接受教化，吸取灵感，发展创新思维实力。

3、正确处理综合复习和重点复习的关系

我会采纳三阶段复习，即基础复习、专题复习、重点复习。同时我会调整教学安排，重点放在最终两段，增加实力训练的力度。

二、学生的基本状况

高二文科两个班，93人。学生基础相对薄弱，学习习惯有待进一步改善。

三，主要教学措施

1、努力学习新的'教学理念，更新教化理念，仔细学习课程标准、教材、教学方法和学习方法，努力提高教学有效性。

2、狠抓学风建设，管好自己的课堂，加强方法指导，培育学生良好的学习习惯；根据初三第一轮复习的要求进行初二历史教学；真正实行常规教学。

3、考试：根据年级组的统一要求，仔细组织各阶段考试，仔细命题，仔细阅卷，仔细评阅。

4、关于作业：要求学生根据进度、质量、数量刚好完成订购的同步培训教材；老师通常会加强监督，按时按要求批改作业。

5、主动推动集体备课：共同努力。

6、提倡运用各种教学方法，激发学生的学习爱好，让学生主动参加教学过程，从而驾驭基础学问，发展实力，形成正确的情感、看法和价值观。

四、教学内容

课本《世界近代现代史下册》和《中国古代史》。

五，教学支配

1、假期完成《中国古代史》第一章到其次章的教学。

2、下学期前4周完成文科选修一第3章到第4章的教学任务。

3、5—7周完成了第五章的前四项教学任务。

高二历史教学安排8

一、教学指导思想

中学历史新课程是中学历史教化的试验田，对我们这一代老师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。只有仔细探讨，深化思索，努力实践才能赢得主动，取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中，我将本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，同时和本组老师以及学校历史同仁主动摸索和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知实力和求知爱好，实现我校历史教学的新突破。

二、总体目标

1、侧重培育学生的综合实力

高考强调跨学科综合实力要求，体现了历史学科的本质特征。因此历史组在教学进程中，将有目的的将史、政、地学问有机地结合起来，培育学生综合运用各科学问分析和解决问题的实力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。

2、建构历史学问体系，重创新思维实力的培育

高二历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，历史组在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。

3、正确处理全面复习和重点复习的关系

我将采纳三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学安排作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度。

三、学生基本状况

本届高二文科共有8个班，学生基础相对较弱，学生的差异性较大，试验班的学生基础较好一点，平行班的学习习惯有待于进一步提高。要求历史老师在教学中有差异性的教学。

四、教材简析

新历史课程标准教科书是中学历史教学的一次重大变革，势必对我国中学教化的将来产生重大的影响。这一系列的中学教材突破了原来单纯以时间为依次，以朝代更替为链条的编写模式，将大历史的发展和蜕变浓缩在政治、经济、文化等几大脉络的演进过程中，历史不再是死板的记忆和背诵，生气与活力跃然纸上。要巩固他们的学问点，必需做一些适合他们的练习题，而做练习题不能以题海作为战术，而应做到“老师下海，学生上岸”精选精练，逐步提高。

五、详细复习方法

1、时间支配：20xx年2月—20xx年6月（一轮复习）

2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采纳读、讲（听）、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。

其次环节——讲（析）：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力（巩固学问并逐步形成历史学科思维实力）。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。

第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。

一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。

基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固；“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。

六、详细工作要求

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改一讲究竟，不训练学生实力。

调动学生参加，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分

2、改只有学问教学，没有材料教学。

高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。

3、改只有纯学问的`梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维

（二）落实常规

1、仔细备课。

仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。

4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

七、复习内容与进度

1、复习内容：必修内容：

2、复习进度：（略）

高二历史教学安排9

一、高二年级基本状况：

高二年级一共24个班级，理科班级1—16班，文科班级17—24班，文理科学生学习历史目标完全不同。文科的学生学习历史的目标是争取高考取得高分；理科的学生学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。本年级运用的是人教版新教材。其中文科班，每周三节课；理科班，每周一节课。本年级一共有5位历史老师，其历史教学任务为人教版历史必修三。

二、必修三历史教材分析：

人教版历史必修三一共八个单元，讲解并描述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史，包括中国的和外国的。涉及古代，近代和现代不同的历史时期。思想文化的内容比较枯燥，学生不是很简单驾驭，也不太好理解，须要老师多方面进行课外好玩历史学问的补充，并联系当今的生活现实进行讲解和分析。在教学中，全面贯彻素养教化的指导方针，落实新课程标准的精神，使学生“从历史的角度去相识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中吸取才智，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。”要充分发挥教学中双主体作用，快速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，完成教学目标。

三、本期工作主要实行措施：

1、学习新的教学理念，更新教化思想，仔细探讨课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。

首先，端正教学指导思想，树立正确的教学观。针对老师：做一个导师，在学问传授、思想沟通、实力培育等各方面都要主动正面的引导学生。针对学生：充分发挥学生的主体地位，在传授基础学问的同时，强化学生实力的培育，尤其是要培育学生学会思索，学会正确而全面的看待和处理历史问题；把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史。

其次，注意常规工作，保证教学的`顺当开展。坚持备课，做到每课都备好重点难点，相识学情，找寻突破点；仔细打算好每一个教案（或课件）；课堂教学难易适当，突出重点，多绽开师生互动；作业是巩固提高学生学习的重要手段，主动对作业进行批阅。

最终，加强教学探讨与探讨：主动进行课堂教学探究，探究高效的教学模式。常规教学在巩固基础的同时强化历史的思辨实力，训练学生多角度多联系地看待问题，习题讲评则从审题入手，把握解题规律。主动进行现代技术环境下的历史教学探究，课堂教学主动借助多媒体手段，充分借助网络丰富学问与题库。主动加强对学生的学习指导，在如何学，如何进行学问的归纳与整理，如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫。

2、针对备课

为保证进度和教学内容得一样性，我们协商确定每周进行一次集体商讨、集体备课，同时也要求大家为备课组献计献策，共同搞好教学工作。

3、针对考试：根据年级组的统一要求，仔细组织好每一次阶段考试，做到细心命题，细心阅卷，仔细讲评。

4、针对作业：要求学生按进度刚好按质、按量完成课时作业；老师平常加强监督，按时、按要求批改好作业。

四、教学进度表

本学期共有23周，详细教学的有16周。

高二历史教学安排10

一、所教班级的基本状况

这学期高二的时候我在三个文科班和两个理科班教历史，其中9、10、11班是文科班。文科生学习历史的目标是高考得高分。一班和二班是理科班。他们学习历史的目标是明年通过学术水平考试。今年是实施新课程改革的一年，用的是人教版的新教材。语文文科班，一周四节课，目前的教学任务是完成必修三，选修一部分新的教学内容，理科班，一周两节课，这学期的教学任务是历史必修三。

二、教学目标

首先，在教学中，要全面贯彻素养教化的指导方针和新课程标准的精神，让学生“从历史的角度相识人、社会和自然的关系，从历史中吸取才智，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。”

其次，在巩固基础学问的基础上，注意培育学生的历史思维实力，充分发挥教学中的双重作用，快速提高教学质量。为了更好地适应新课程改革的要求，进一步提高高二历史教学水平，完成教学目标，这一时期实行的主要措施如下：

1、进一步探讨新的教学理念，更新教化理念，仔细探讨课程标准、教材、教学方法和学习方法，努力提高教学效果。详细来说：

（1）端正教学指导思想，树立正确的教学观。对老师的要求：做导师要在学问转移、思想沟通、实力培育等方面主动引导学生。同时，不断加强历史专业学问的学习和新课程改革的探讨，更新他们的学问结构，提高他们的专业素养。对于学生来说，留意：充分发挥学生的主体地位，在传授基础学问的同时加强学生实力的培育，特殊是训练学生学会如何思索，如何正确全面地对待和处理历史问题；把握历史的科学性，教给学生一部继承、发展、客观的历史，引导学生学会求真、汲取；加强历史学习的基础，要求充分驾驭教材的基础学问，加大历史训练，运用适当的习题提高历史的应用实力。要求理科生驾驭以课程标准为核心的基本历史内容。狠抓学风建设，管好自己的课堂，加强方法指导，培育学生良好的学习习惯。

（2）注意日常工作，保证教学顺当开展。坚持备课，做到每节课都打算重点难点，了解学术状况，找到切入点；仔细打算每个教案（或课件）；课堂教学难而宜，突出重点，开展师生互动；作业是巩固和提高学生学习的重要手段。学生要主动复习作业，每个单元看一遍，说明每节课学生存在的问题。文科的教学内容会深化细致，理科的教学内容只是驾驭基本领实，所以教学时间是有差异的。

（3）加强教学探讨和探讨：

（4）主动探究课堂教学，探究高效的教学模式。常规教学既加强了基础，又加强了历史的.思辨实力，培育学生多角度、多联系地看待问题。习题评价从审题入手，驾驭解题规律。

（5）主动探究现代技术环境下的历史教学，在课堂教学中充分利用多媒体手段和网络丰富学问和题库。

（6）加强对学生的学习指导，在如何学习、如何总结整理学问、如何提高身体水平和解决问题的实力上多下功夫。

2、坚持集体备课

同代历史高二有三位老师。为了保证进度和教学内容的一样性，我们确定每周集体备课一次，同时为备课小组一起做好教学供应建议。

3、考试：根据年级组的统一要求，仔细组织各阶段考试，仔细命题，仔细阅卷，仔细评阅。

4、关于作业：要求学生依据进度刚好、保质、保量完成预定的同步训练教材（学习方法大视野）；老师通常会加强监督，按时按要求批改作业。

良好的开端是胜利的一半，细心的安排和细心的教学肯定会取得好的效果！等等看吧！

高二历史教学安排11

一、指导思想和目标

接着抓住新课程改革的契机，依据学校和教务处本年度教学工作要点，以不断提高教学质量为工作重心，坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的科学教化发展观为指导，在备课组活动中仔细探讨教学教法，主动开展各类学习、研讨活动，探讨教学过程的优化，提高历史课堂教学的针对性、主动性和实效性，落实“高质量，有特色”的目标要求，实现“‘有效教学’全面提高教学质量”的教学工作目标，为学生的全面发展和高二年级的'历史教学水平的进一步提高而努力！

二、主要措施

（一）加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点

1、以学期教学进度为标准，统一教学进度，统一资料，统一练习，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效突出教学重点，突破教学难点。

2、了解驾驭学情，开展希望班师生的沟通会，沟通激发学生学习主动性的有效方法，优化课堂教学模式和学生学习方式。

3、探讨课标和现代教化思想，探讨考试说明和学科指导看法，提高老师专业素养。加强组内学术研讨，开展拓展型课程的集体备课活动。

4、定时定点，规范集体备课制度。备课组成员刚好到教室阅览室集中，按集体备课工作支配，仔细开展集体备课。

（二）加强高一高二高三互动教研，把握高考方向，沟通高二会考的阅历和课改阅历与反思。以备课组为载体进行总结和反思，以提高课堂教学的针对性和时效性。

（三）实抓常规教学——踏踏实实做好日常教学工作，落实教学常规，提高课堂教学的实效。

（1）课堂上，做到精讲到位，狠抓基础学问的落实，理清学问之间的联系，帮助学生构建起从点、线、面、体（立体）的学问网络图，上课求质量不求进度，真正提高课堂实效。文科班试验班重抓培优扶尖，勤抓帮困促稳，在注意基础的同时要加强学生的实力培育。

（2）课后布置适量作业，做到刚好巩固。作业方式以书面作业与口头作业相结合；检查方式以定期上交与不定期抽查相结合；订正方式以集体订正与个别面批相结合。

（3）通过阶段测试和点评，检验学习效果，刚好查漏补缺。每月底备课组各科要进行一次自测，自测时间和方式由任课老师协商确定。

（4）加强听课评课，学习优点，指出不足，提高实效性。

（四）以科研促教研。围绕“课堂教学模式构建”、“学生学习方式优化”、“提高课堂实效”等方面形成课题探讨方案，做好教化科研课题的探讨工作，以科研促教研，提高教学质量。

（五）主动参与县市等单位组织的各种教研活动，加强学校的教研沟通。

高二历史教学安排12

一、指导思想：

以历史唯物主义和辩证唯物主义为根本指导思想，以教化法律法规为依据，根据课程标准的要求，结合学生的实际状况进行教化教学。

二、教学目的及任务：

1、德育目标：根据课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大驾驭历史学问的范围，深化地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步相识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法相识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生志向。

2、教学目标：注意基础学问的巩固和强化，用简洁有效的记忆方法记忆学问点以减轻学生的负担;对历史学问点进行归纳和总结，纵横联系，形成小专题和规律性的相识;重视对学生的解题方法的指导，主要是通过高考题的练习来完成;重视对学生引导重新解读课本，细致分析和巩固记忆课本上的内容，把基础学问落实到课本上;体现历史学科与现实问题的有机结合，重视有关人文主义的学问点的.挖掘和引导。

3、教学任务：本学期的主要教学任务是完成《历史选修1—历史上重大改革回眸》、《历史选修2—近代社会的民主思想与实践》的课程教学，让学生学会中学历史的基本学习方法，驾驭相关的基本历史学问和基本实力。

4、重新相识、感悟新课程。通过深化学习，树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观，提高自己的学问素养和专业素养。

5、主动参与教研活动。加强科组的常规管理，仔细对待每一次的科组会议，加强集体备课，统一教学进度，加强彼此间的分工和合作。

三、详细措施：

1、以启发诱导式教学为主，并采纳各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的主动性;让学生变更对历史学习的观念有质的改变，学会中学历史的基本学习方法。摸清学生状况，培育学生学习的主动性，探究新课程试验的合作模式，变更旧的课堂教学方法，转变学生的学习方式。在教学中以学生为主体，做到师生互动，促进民主合作的新型师生关系的形成;引导学生学会学习，形成乐学合作、主动参加、主动探究的学习习惯;培育学生的各种实力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

2、加强直观教学，充分利用多媒体等教学工具，主动采纳现代化教学手段，提高课堂效率。上课力求精干、实在，重点突出，难点细致分解。充分调动学生的课堂气氛，提高学生学习的自主性。

3、做好训练，增加学生的应试实力，保证教学质量。

4、抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业，尽可能实行轮番当面批改。

高二历史教学安排13

一、端正学生学史的思想相识，突出学史的重要性

各种状况表明，要上好历史课、学好历史科，必需帮助学生端正思想相识，否则就难以激发起同学们学史的热忱，即使学习也是应付式，难以提高教学质量，更不用说提高青少年的人文素养甚至中华民族的国民素养了。因此，在正式学习历史前必需帮助学生端正思想相识，要求学生从思想相识和日常行为上重视历史科的学习。

历史不能像应用科学那样干脆地创建财宝，也无法供应解救燃眉之急的锦囊妙计，看似“无用”，但却有“大用”：学习历史对于提高人们的人文素养、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美妙的心灵、学习做人等都有着潜移默化的作用；学习历史对培育创新精神和创新实力还具有独特的作用；对于同学们的学习而言，历史对地理、语文、政治的学习很有帮助。如《史记》就被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。对英文的学习也很有用，不了解西方的历史文化，不利于英语的进一步学习。通过历史学问的学习和运用，可以培育和提高我们的思维实力，并运用马克思主义的观点和方法去分析和解决在学习中、工作中遇到的难题，借以形成正确的世界观、价值观和人生观，进而提高社会适应实力和工作办事实力。“学史使人明智”就是这个道理。

学好历史学问还能帮助人们提高消遣和审美的水平，帮助我们理解其它学科或者其它方面的学问，提高我们对事物的分析理解实力。我们在观看外国优秀影片，如《巴黎圣母院》、《凄惨世界》、《基度山伯爵》、《列宁在十月革命》等时，假如不学习世界历史，就无法了解影片中故事背景，无法真正看懂这些片子，也就无从分析、理解了，更谈不上观赏。

在中学开设历史课，是世界各国基础教化的重要组成部分，是各国进行爱国主义教化的重要方式，是激发民族的骄傲感和提高民族和国家的凝合力的重要手段。不学历史，一个人的学问结构就不会完整，在中学基础教化阶段不开设历史课，要提中学华民族的`国民整体素养就无从谈起。

二、让学生了解历史教材的结构和编辑特点

新课程改革下的历史教材和以往的教材有很大的不同，老教材采纳通史编年体裁，较简单驾驭，新教材采纳中外合编的专题史体例，分为若干个历史单元模块，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，因此它须要学生有肯定的通史学问基础。同时新教材每一课的内容容量大，这就须要我们在课前仔细预习，将不懂的问题做上记号或写下来，这样课前就有了疑难问题，带着这些疑点上课，便会有的放矢，提高效率。

三、帮助学生了解和驾驭历史学习方面的基本常识

导言课学生了解有关历史学习和探讨方面的基本常识、基本原则、马克思主义有关辩证唯物主义和历史唯物主义的原理和基本方法对以后的历史学习有着非常重要作用。学习历史学问要留意四要素的理解和驾驭。历史离不开时间、地点、人物、事务这四要素。要学好历史科，必需让学生了解这四要素内涵和外延，驾驭它们、运用它们。初步了解和驾驭马克思主义哲学原理。历史书里面的内容隐含着马克思主义的哲学原理，同时教材也是根据马克思主义的哲学原理来编写的。因此，学习历史前对基本的哲学原理进行了解是非常必要的。

四、帮助学生养成良好的学习习惯

一个人的学习习惯对他的学习和成长所起的作用，越来越为教化专家和教化工作者所重视，并把它作为提高教学质量的常规措施来相识。这些习惯主要有：勤做读书笔记的习惯、每天支配学习安排的习惯、在作业和试卷