土力学实验助教总结

PAGEPAGE1土力学实验助教总结第一篇：土力学实验助教总结助教总结本人于20XX-20XX学年第一学期在土建学院XXX实验室担任助教，在XXX老师和XX老师的指导下，自己勤奋努力，顺利完成工作，同时锻炼了自己，受益颇丰。思想上有了很大的提高。在担任助教期间，老师们严谨的教学作风，一丝不苟的科研态度，和蔼可亲的人格魅力都给我留下了深刻的印象，这些东西，对我的生活，学习和以后的工作都讲产生深刻的影响，我现在的科研以及以后的学习的工作都将从此受益。同时，同学们积极向上的科研状态，朝气蓬勃的生活状态，不畏困难，创新思维的研究态度，给了我极大的触动，提醒我在生活和学习中要保持活力，勇于探究，善于创新。不断发现问题，改正错误，积极进步。知识学术上也有很大收获。在助教期间，尽管可能站在不同的高度，从不同的角度出发，但是每节课，每个实验，甚至每一个实验步骤，我也都在不断的思考，领悟，和同学们一起学习,并结合自己的专业知识和科研项目，反复揣摩，加深理解。经过此次助教工作，无论在实验原理，还是实验操作，或者实验创新上，我自己都形成了自己独特的理解，在实验上，自己上升了一个台阶，在专业知识上，也有很大的进步，对自己的课题也有很大的帮助。沟通表达能力上也有很大的提高。在助教期间，一方面我要不断的和同学们沟通交流，帮助他们安排实验，深刻的理解实验，顺利的完成实验，另一方面，我还要带领另外两位助教，协助老师完成实验。我成为了各方交流沟通的枢纽，因此，在工作中，常常要安排时间，准备实验，协调其他助教时间，调整学生上课安排，尤其是要安排留学生实验的诸多事宜，这对我的沟通能力，表达能力，领导能力都是一个很好的锻炼。尽管还不是尽善尽美，但是这种能力的提高还是很明显的。在收获上述这些知识学术，意志品格的提高之外，经过半年的工作，我还获得一笔小小的物质收益，物质生活，精神生活都有一定的提高，这样的助教经历，将是我学习生涯甚至整个人生中一段美好的回忆。XX土建学院XXXX班20XX年X月X日第二篇：土力学实验总结土力学地基基础实验总结土力学地基基础实验是课程教学的一个重要组成部分。参与实验的是05级建筑工程技术专业两个班的学生，其中一班34人，二班35人。根据实验室设备情况，将每个班分成四批次，每批学生8~9人，每一批次又分成4个小组，每小组2人协调配合操作共同完成实验。本学期土力学实验出勤情况总体很好，能够按照实验课程时间的安排和实验大纲的要求进行实验。学生对实验的积极性比较高，对动手操作的实验课程比较感兴趣，能积极主动的参与到实验操作中来。甚至平时学习不太努力，学习成绩比较差的同学也能积极主动参加实验。在刚开始的几个实验中，能明显看的出来学生动手能力不强。经了解很多同学在中学阶段很少参与亲自动手的实验，甚至有些学生在上大学前学习的时候实验课程就是看老师进行实验演示，从来没有参加过这样的动手实验，这也许是学生动手能力不太强的一个原因。在前几个实验中，明显感觉到学生操作动作比较生硬，动作过于谨慎，刚开始的实验虽然安排的是密度、含水量这些比较简单的实验，但实验过程还不够连贯，实验数据准确度不够。经过实验指导教师的鼓励、指导和演示，这一现象很快就有了较大变化，后面实验如压缩实验，剪切实验虽然复杂很多，但学生的操作明显比前面的实验要好。这基本达到我们本实验课程在一定程度上提高学生动手操作能力的目的。通过实验后的抽问的情况来看，学生对土力学的基本概念有了更深的了解。同时也增加了学生对土力学基本理论学习的兴趣，反过来发现学生在学理论课时原来只是走马观花或死记硬背的概念和理论，他们能够自觉深入去理解。这也达到我们通过实验加深理论知识的学习的目的。通过实验还发现实验课程能增进师生交流的作用，由于实验每一批次学生人数比较少，提供了教师与学生面对面交流的更多机会，老师对学生有了更多的了解，学生和老师也建立了更密切的关系。在实验过程中充分发现学生的优点和进步，通过表扬和鼓励，在获得学生好感的同时，学生实验不但能更好地遵守纪律，不但实验进行的更加顺利，实验气氛也比较好。教师也更大一步获得学生的信任，师生之间也有了感情交流。通过实验发现学生在课余时间和老师见面时打招呼时明显热情多了，在密切了师生关系的同时，更进一步提高了学生对课程学习的兴趣。从实验具体内容来看，在密度实验中，学生在预习是普遍不能很好理解凡士林作为润滑剂涂在环刀内壁的作用，应该在实验之前给予解释润滑剂保持切面土体更加完整，保持土体体积更加准确的作用。在含水量实验中学生觉得称量盒盖是多余的，结合实验应该讲解在野外取土时称量盒盖保持水分不流失得以准确称量的作用。在塑限实验中学生对土条粗细把握方面不太准确，在搓土条时用力把握的不是很好，容易形成空心搓，对裂纹具体是怎样一种情况作为判定标准也把握的不是很好，应该在实验过程中找一组做的好的样品给同学展示，让该实验有更具体的参照标准。在液限实验中落锥时锥尖的高度把握不太好，学生对加水的量没有认识，这个实验要经过多次反复调试才能达到实验要求，实验时间拉的比较长，结果准确度有较大偏差，学生在试了多次还不成功的情况下容易产生急噪心理，实验指导教师应该在实验过程中对加水量进行指导，同时在实验之前应该让学生有足够的心理准备，在锻炼学生耐心的同时，也可以提高实验数据能准确度。在压缩实验时，由于该实验时间比较长，在发生错误时要求学生重新做比困难，在实验之前就要求学生注意实验操作步骤；这个实验在百分表的安装，砝码的加装上面都有可能出现错误，在实验开始前要反复强调，同时在实验过程中要加强检查，有错误以便在早期加以更正，避免带来较长时间的返工。剪切实验中，应该强调推进手轮旋转的速度，避免剪切速度过快；学生在做实验过程中容易忘记拔出用于上下盒对齐的销钉，这样带来销钉剪弯甚至破坏剪切实验设备，在实验之前一定要重点强调。以上是在这次土力学地基基础实验过程中的总结，希望能对今后的实验有一定的指导和帮助作用。第三篇：土力学实验教案《土力学与基础工程》实验教案绪论一、土工试验的对象和作用土工试验是对土的工程性质进行测试，并获得土的物理性指标（如密度、含水率、土粒比重等）和力学性指标（如压缩模量、抗剪强度指标等）的实验工作，从而为工程设计和施工提供可靠的参数，它是正确评价工程地质条件不可缺少的前提和依据。土是自然界的产物，其形成过程、物质成分以及工程特性是极为复杂的，并且随其受力状态、应力历史、加载速率和排水条件等的不同而变得更加复杂。、所以，在进行各类工程项目设计和施工之前，必须对工程项目所在场地的土体进行土工试验，以充分了解和掌握土的各种物理和力学性质，从而为场地岩土工程地质条件的正确评价提供必要的依据。因此，土工试验是各类工程建设项目中首先必须解决的何题。从土力学的发展历史及过程来看，从某种意义上也可以说土力学是土的实验力学，如库仑(Coulomb)定律、达西(Darcy)定律、普洛特(Practor))压实理论以及描述土的应力一应变关系的双曲线模型等，无一不是通过对、土的各种试验而建立起来的。因此，土工试验又为土力学理论的发展提供依据，即使在计算机及计算技术高度发达的今天，可以把土的复杂的弹塑性应力一应变关系纳人到岩土工程的变形与稳定计算中去，但是土的工程性质的正确测定对于这些计算模型的建立以及模型中参数的确定仍然是一个关键伺题。所以，土工试验在土力学的发展过程中占有相当重要的地位。采用原位测试方法对土的工程性质进行测定，较之室内土工试验具有不少优点，原位测试方法可以避免钻孔取土时对土的扰动和取土卸荷时土样回弹等对试验结果的影响，试验结果可以直接反映原位土层的物理状态，某些不易采取原状土样的土层（如深层的砂），只能采用原位测试的方法。但在进行原位测试时，其边界条件较为复杂。在计算分析时，有时还需作不少假定方能进行，如十字板剪切试验结果整理中的竖向和水平向抗剪强度相等的假定等，并且有些指标还不能用原位测试直接测定，如应为路径、时间效应及应变孩率等对主的性状的影响。室内土工试验由于能进行各种模拟控制试验以及进行全过程和全方位的量测和观察，在某种程度上反而能满足土的计算或研究的要求。因此，室内土工试验又是原位测试所代替不了的。任何试验都有其一定的局限性，土工试验一样也有其局限性。其实，当土样从钻孔中取出时，就已产生两种效应使该土样偏离了实际情况，一是取土、搬运及试验切土时的机械作用扰动了土的结构，降低了土的强度；二是改变了土的应力条件，土样产生回弹膨胀。这两种效应统称为扰动，扰动使试验指标不符合原位土体的工程性状。除此以外，试样的数量也是非常有限的，一层土一般只能取几个或十几个试样，试样总体积与其所代表的土层体积相比，相差悬殊；同时，土还是各向异性的，在垂直方向上与在水平方向上，其性质指标是不相同的。而室内土工试验的应力条件是相对理想和单一化的，如固结试验是在完全侧限条件下进行的，三轴压缩试验也仅是轴对称的，这些条件均与实际土层的受力条件不尽相符。因此，土工试验有一定的局限性，另外，土工试验成果因试验方法和试验技巧熟练程度的不同，也可能会有较大差别，这种差别在某种程度上甚至大于计算方法所引起的误差。二、土工试验项目（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）土的含水率试验土的密度试验土的液限塑限试验土的击实试验土的渗透试验土的压缩固结试验土的直剪试验实验一：密度试验（环刀法）一、概述土的密度ρ是指土的单位体积质量，是土的基本物理性质指标之一，其单位为g/cm3。土的密度反映了土体结构的松紧程度，是计算土的自重应力、干密度、孔隙比、孔隙度等指标的重要依据，也是挡土墙土压力计算、土坡稳定性验算、地基承载力和沉降量估算以及路基路面施工填土压实度控制的重要指标之一。土的密度一般是指土的天然密度。二、试验方法及原理密度试验方法有环刀法、蜡封法、灌水法和灌砂法等。对于细粒土，宜采用环刀法；对于易碎、难以切削的土，可用蜡封法，对于现场粗粒土，可用灌水法或灌砂法。环刀法就是采用一定体积环刀切取土样并称土质量的方法，环刀内土的质量与环刀体积之比即为土的密度。1．仪器设备(1)恒质量环刀：内径6.18cm(面积30cm2）或内径7.98cm(面积50cm2），高20XX，壁厚1.5mm；(2)称量500g、最小分度值0.1g的天平；(3)切土刀、钢丝锯、毛玻璃和圆玻璃片等。2.操作步骤(1)按工程需要取原状土或人工制备所需要求的扰动土样，其直径和高度应大于环刀的尺寸，整平两端放在玻璃板上。(2)在环刀内壁涂一薄层凡士林，将环刀的刀刃向下放在土样上面，然后用手将环刀垂直下压，边压边削，至土样上端伸出环刀为止，根据试样的软硬程度，采用钢丝锯或修土刀将两端余土削去修平，并及时在两端盖上圆玻璃片，以免水分蒸发。(3)擦净环刀外壁，拿去圆玻璃片，然后称取环刀加土质量，准确至0.1g。环刀法试验应进行两次平行测定，两次测定的密度差值不得大于0.03g/cm3.，并取其两次测值的算术平均值。实验二：含水率试验（烘干法）一、概述土的含水率是指土在温度105-110℃下烘到衡量时所失去的水质量与达到恒量后干土质量的比值，以百分数表示。二、试验方法及原理含水率试验方法有烘干法、酒精燃烧法、比重法、碳化钙气压法、炒干法等，其中以烘干法为室内试验的标准方法。烘干法是将试样放在温度能保持105~110℃的烘箱中烘至恒量的方法，是室内测定含水率的标准方法。1．仪器设备(1)保持温度为105110℃的自动控制电热恒温烘箱或沸水烘箱、红外烘箱、微波炉等其他能源烘箱；(2)称量20XX、最小分度值0.0lg的天平；(3)装有干燥剂的玻璃干燥缸；(4)恒质量的铝制称量盒。2．操作步骤(1)从土样中选取具有代表性的试样15~30g（有机质土、砂类土和整体状构造冻土为50g)，放人称量盒内，立即盖上盒盖，称盒加湿土质量，准确至0.0lg。(2)打开盒盖，将试样和盒一起放人烘箱内，在温度105^-110℃下烘至恒量。试样烘至恒量的时间，对于粘土和粉土宜烘8~10h，对于砂土宜烘6~8h。对于有机质超过干土质量5％的土，应将温度控制在65~70℃的恒温下进行烘干。(3)将烘干后的试样和盒从烘箱中取出，盖上盒盖，放人干燥器内冷却至室温。(4)将试样和盒从干燥器内取出，称盒加干土质量，准确至0.0lg。烘干法试验应对两个试样进行平行铡定，并取两个含水率测值的算术平均值。当含水率小于40％时，允许的平行测定差值为1％；当含水率等于、大于40%时，允许的平行测定差值为2％。实验三：土的液塑限试验一、概述界限含水率试验要求土的颗粒粒径小于0.5mm,且有机质含量不超过5%，且宜采用天然含水率的试样，但也可采用风干试样，当试样中含有粒径大于0.5mm的土粒或杂质时，应过0.5mm的筛。二、液限试验（圆锥仪液限试验）液限是区分粘性土可塑状态和流动状态的界限含水率，测定土的液限主要有圆锥仪法、碟式仪法等试验方法，也可采用液塑限联合测定法测定土的液限。圆锥仪液限试验就是将质量为76g的圆锥仪轻放在试样的表面，使其在自重作用下沉人土中，若圆锥体经过5s恰好沉人土中10mm深度，此时试样的含水率就是液限。1.仪器设备(1)圆锥液限仪；(2)称量20XX,最小分度值0.0lg的天平；(3)烘箱、干燥器；(4)铝制称量盒、调土刀、小刀、毛玻璃板、滴管、吹风机、孔径为0.5mm的标准筛、研钵等设备。2.操作步骤(1)选取具有代表性的天然含水率土样或风干土样，若土中含有较多大于0.5mm的颗粒或夹有多量的杂物时，应将土样风干后用带橡皮头的研杵研碎或用木棒在橡皮板上压碎，然后再过0.5mm的筛。(2)当采用天然含水率土样时，取代表性土样250g，将试样放在橡皮板或毛玻璃板上搅拌均匀；当采用风干土样时，取过0.5mm筛的代表性土样20XX,将试样放在橡皮板上用纯水将土样调成均匀膏状，然后放人调土皿中，盖上湿布，浸润过夜。(3)将土样用调土刀充分调拌均匀后，分层装人试样杯中，并注意土中不能留有t空隙，装满试杯后刮去余土使土样与杯口齐平，并将试样杯放在底座上。(4)将圆锥仪擦拭干净，并在锥尖上抹一薄层凡士林，两指捏住圆锥仪手柄，保持锥体垂直，当圆锥仪锥尖与试样表面正好接触时，轻轻松手让锥体自由沉人土中。(5)放锥后约经5s,锥体人土深度恰好为10mm的圆锥环状刻度线处，此时土的含水率即为液限。(6)若锥体人土深度超过或小于l0mm时，表示试样的含水率高于或低于液限，应该用小刀挖去沾有凡士林的土，然后将试样全部取出，放在橡皮板或毛玻璃板上，根据试样的干、湿情况，适当加纯水或边调拌边风干重新拌和，然后重复（3）~（5）试验步骤。(7)取出锥体，用小刀挖去沾有凡士林的土，然后取锥孔附近土样约10~15g,放人称量盒内，测定其含水率。液限试验需进行两次平均测定，并取其算术平均值，其平行差值不得大于2％。三、塑限试验（滚搓法）塑限是区分粘性土可塑状态与半固体状态的界限含水率，测定土的塑限的试验方法主要是滚搓法。滚搓法塑限试验就是用手在毛玻璃板上滚搓土条，当土条直径达3mm时产生裂缝并断裂，此时试样的含水率即为塑限。1．仪器设备(1)20XXm×300mm的毛玻璃板；(2)分度值0.02mm的卡尺或直径3mm的金属丝；(3)称量20XX,最小分度值0.0lg的天平；(4)烘箱、干燥器；(5)铝制称量盒、滴管、吹风机、孔径为0.5mm的筛、研钵等。2.操作步骤(1)取代表性天然含水率试样或过0.5mm筛的代表性风干试样100g,放在盛土皿中加纯水拌匀，盖上湿布，湿润静止过夜。(2)将制备好的试样在手中揉捏至不粘手，然后将试样捏扁，若出现裂缝，则表示其含水率已接近塑限。(3)取接近塑限含水率的试样8~10g,先用手捏成手指大小的土团（椭圆形或球形），然后再放在毛玻璃板上用手掌轻轻滚搓，滚搓时应以手掌均匀施压于土条上，不得使土条在毛玻璃板上无力滚动，在任何情况下土条不得有空心现象，土条长度不宜大于手掌宽度，在滚搓时不得从手掌下任一边脱出。(4)当土条搓至3mm直径时，表面产生许多裂缝，并开始断裂，此时试样的含水率即为塑限。若土条搓至3mm直径时，仍未产生裂缝或断裂，表示试样的含水率高于塑限；或者土条直径在大于3mm时已开始断裂，表示试样的含水率低于塑限，都应重新取样进行试验。(5)取直径3mm且有裂缝的土条3-5g,放人称量盒内，随即盖紧盒盖，测定土条的含水率。塑限试验需进行两次平均测定，并取其算术平均值，其平行差值不得大于2％。四、液、塑限联合测定法液、塑限联合测定法是根据圆锥仪的圆锥人土深度与其相应的含水率在双对数坐标上具有线性关系的特性来进行的。利用圆锥质量为76g的液塑限联合测定仪测得土在不同含水率时的圆锥人土深度，并绘制其关系直线图，在图上查得圆锥下沉深度为l0mm（或17mm)所对应的含水率即为液限，查得圆锥下沉深度为2mm所对应的含水率即为塑限。1．仪器设备(1)液塑限联合测定仪。(2)称量20XX,最小分度值0.0lg的天平。(3)烘箱、干燥器。(4)铝制称量盒、调土刀、孔径为0.5mm的筛、研钵、凡士林等。2.操作步骤(1）原则上采用天然含水率土样，但也可采用风干土样，当试样中含有粒径大于0.5mm的土粒和杂物时，应过0.5mm筛。(2)当采用天然含水率土样时，取代表性试样250g;采用风干土样时，取过0.5mm筛的代表性试样20XX,将试样放在橡皮板上用纯水调制成均匀膏状，放人调土皿，盖上湿布，浸润过夜。(3)将制备好的试样用调土刀充分调拌均匀后，分层装人试样杯中，并注意土中不能留有空隙，装满试杯后刮去余土使土样与杯口齐平，并将试样杯放在联合测定仪的升降座上。(4)将圆锥仪擦拭干净，并在锥尖上抹一薄层凡士林，然后接通电源，使电磁铁吸住圆锥。(5)调节零点，使屏幕上的标尺调在零位，然后转动升降旋钮，试样杯则徐徐上升，当锥尖刚好接触试样表面时，指示灯亮，立即停止转动旋钮。(6)按动控制开关，圆锥则在自重下沉人试样，经5s后，测读显示在屏幕上的圆锥下沉深度，然后取出试样杯，挖去锥尖入土处的凡士林，取锥体附近的试样不少于log,放人称量盒内，测定含水率。(7)将试样从试样杯中全部挖出，再加水或吹干并调匀，重复以上试验步骤分别测定试样在不同含水率下的圆锥下沉深度。液塑限联合测定至少在三点以上，其圆锥入土深度宜分别控制在3~4mm,7~9mm和15~17mm。3.液限和塑限确定以含水率为横坐标、以圆锥人土深度为纵坐标在双对数坐标纸上绘制含水率与圆锥人土深度关系曲线，如下图所示。三点应在一直线上，如图中A线。当三点不在一直线上时，通过高含水率的点与其余两点连成两条直线，在圆锥下沉深度为2mm处查得相应的两个含水率，当所查得的两个含水率差值小于2％时，应以该两个含水率平均值的点（仍在圆锥下沉深度为2mm处）与高含水率的点再连一直线，如图中B线，若两个含水率的差值大于、等于2时，则应重做试验。在含水率与圆锥下沉深度的关系图上查得圆锥下沉深度为17mm所对应的含水率为17mm液限；查得圆锥下沉深度为l0mm所对应的含水率为l0mm液限；查得圆锥下沉深度为2mm所对应的含水率为塑限，取值以百分数表示，准确至0.1％。实验四击实试验一、概述本实验的目的是用击实仪在一定击实次数下测定土的最大干密度和最优含水量,借以了解土的压实性质。本实验采用南实处型击实仪，此仪器适用于粒径小于5毫米的土粒，如粒径大于5毫米的土粒重量介于总土量的3—30%时,允许以本仪器用粒径小于5毫米的土料进行实验,但应对实验结果进行校正,如粒径大于5毫米的土粒重量小于总量的30%时,可以不加校正.二、试验设备、方法与原理1．仪器设备（1）击筒容量为1000立方厘米,锤重2.5公斤,南实处型落距为460毫米.（2）天平:感量0.01克.（3）台秤:称重10公斤,感量1克.（4）筛:孔径5毫米.（5）其它:推土器,削土刀,称量盒,搪瓷盘,水喷水器,碎土设备和少量轻机油.2.操作步骤（1）将具有代表性的风干土样,或在低于60ºC摄氏度温度下烘干的土样,或天然含水量低于塑限可以碾散过筛的土样,放在橡皮板上用木碾碾散,过5毫米筛后备用(本步骤由实验室完成).（2）参照土的塑限,估计其最佳含水量0p,预定至少五个不同含水量,使各含水量依次相差约2%,且其中至少有二个大于和小于0p。各个预定含水量及土样原有含水量(由实验室给出),按下式计算所需的加水量:mωmω00.01(ωω0)10.01ω0式中:mω——所需的加水质量,克。mω0——含水量为ω0时的土质量,克。ω——要求达到的预期含水量,%。ω0——土样原有的含水量,%。（3）按预定含水量制备试样。取土样约2.5千克，平铺于不吸水的平板上，用喷水设备往土样上均匀喷洒预定的水量，稍静置一段时间后，装入塑料袋内或密封于盛土器内静置备用。静置时间对高液限粘土（CH）不得少于一昼夜，对低液限粘土（CL）可酌情缩短,但不应少于12小时.（4）准备好击实筒和击锤,把击实筒固定于底板,检查各部分螺丝接头是否完好,筒与底板是否接触好,螺丝是否拧紧,击实筒底面和筒内壁需涂少许润滑油.（5）将击实筒连底板放在坚实地面上,将制备的土样分三层放入击实筒内,每装一层击实一层,每层25击.如土系用于中小型堤坝工程,则可用每层15击.每层的装土及击实方法如下:取制备好的试样600—800克(使击实后的略高于筒高的1/3)倒入筒内,整平其表面,并用圆木板稍加压紧,按25击(或15击)击数进行击实.击实时,提起击锤与导筒顶接触(落高为460毫米)后,使其自由铅直下落,每次锤击时应挪动击锤,使锤迹均匀分布于土面.然后安装护筒,把土面刨成毛面,重复上述步骤进行第二及第三层的击实.击实后高出击实筒的余土高度不得大于10毫米.（6）用削土刀小心沿护筒内壁与土的接触面划开,转动并取下护筒(注意勿将击实筒内土样带出),齐筒顶细心削平试样,拆除底板.如试样底面超出筒外,亦应削平.然后檫净筒外壁,用台秤称出筒加土重,称重准至1克.（7）用推土器推出筒内试样,从试样中心不同位置处取两小块各约15～30克土,测定其含水量,计算准至0.1%,其平行误差不得超过1%.（8）按4到7步骤进行其余含水量下土的击实和测定工作.三、计算及制图1.按下式计算击实后各点的干密度:d10.01式中：d－—干密度，g/cm3ρ－—湿密度，g/cm3ω－—击实后测定的含水量，%2.将测得的不同d及ω值,绘出d及ω关系曲线(即击实曲线).曲线上峰点的坐标分别为dmax和op.如不能连接成合理曲线时,应进行补点实验.3.按下式计算饱和含水量:sat(%)(1)100%dGs式中：sat(%)－－饱和含水量（%）；Gs－－土粒比重；－－水的密度g/cm3。计算几个干密度下土的饱和含水量,以干密度为纵坐标,饱和含水量为横坐标,绘制饱和曲线(见击实实验记录).1.8击实曲线1.5151.7最大干密度1.67最优含水量20XX和度100%密度rd克/厘米21.6***4含水量ω%实验五、渗透实验一、概述:渗透是水流经多孔介质的现象.若土中渗透水流呈层流状态,则渗透速度与水力坡降成正比.当水力坡降等于1时的渗透速度,称为土的渗透系数.本次实验是在室内南55型渗透仪测定粘性土的渗透系数,渗透系数是估算渗流量,饱和条件下土工建筑物与地基内的渗水流速,以及选择筑坝土料的重要指标.二、试验设备、方法与原理1．仪器设备（1）渗透仪（2）无空气水（3）量筒:容量100立方厘米,精度1立方厘米（4）其他:秒表,温度计,凡士林,修土刀等2.操作步骤（1）按工程需要,取原状土或制备成所需状态的扰动土样,按前述容重实验中环刀取土的方法操作,修平环刀上下土样突出的部分,但不得用刀在土样两端反复涂抹,切削试样时应根据要求将环刀刃口垂直或平行于土的天然层面。（2）测定试样容重,并取削下的余土测定含水量。（3）将容器套筒内壁涂上一薄层凡士林,然后将装有试样的环刀推入套筒,并压入止水垫圈.刮去挤出的凡士林.装好带有透水石和垫圈的上下盖,并且用螺丝拧紧,不得漏气漏水。（4）把装好式样的容器的进水口与供水源装置连通，关止水夹。使供水瓶注满水，直至供水瓶的排气孔有水溢出时为止。（5）把容器侧立，排气管向上，并打开排气管管夹。然后打开止水夹及进水口管夹，排除容器底部的空气，直至水中无夹带气泡溢出为止。关闭气管管夹，平放好容器。（6）在不大于20XXm水头作用下，静置某一时间，待上出水口7有水溢出后，开始测定。（7）当采用变水头时，将水头管充水至需要高度后，关止水夹5（2），开动秒表，同时测记起始水头h1，经过时间t后再测记终了水头h2(每次测定的水头差应大于10厘米)。如此连续测记2～3次后，再使水头管水位回升至需要高度，再连续测记数次，前后需6次以上，试验终止①，同时测记试验开始时与终止的水温。（8）当采用常水头时打开5（1）、5（2）、5（3）止水夹，开动秒表，同时用量筒接取出水口7处3时间t的渗水量，并测记水头h及水温TºC,如此重复测记6次以上，每次定的水量，应不少于5.0cm。三、计算及制图1.按下式计算渗透系数:KT2.20XX或KThaLlog1(变水头）Ath2QL(常水头）Aht注：①每次测定的水头应大于10厘米.对较粘的试样或较密实的试样,测记时间可能长,为避免测试过程中水温变化较大,影响实验结果,规定每测试一次,应在3～4小时内完成.如不能满足上述要求,可加大作用水头或改用负压法.测试时,如发现水流过快,应检查试样及容器漏水或试样集中渗流现象.有,则应重新制样,安装.式中:KT－水温TºC时的土的渗透系数,厘米/秒;a－测压管的断面积,平方厘米;A－试样的断面积,平方厘米;L－试样长度,厘米;t－水头自h1降到h2所经的时间,秒;h1－测压管中开始水头,厘米;h2－测压管中终了水头,厘米;Q－时间t内的渗透流量,立方厘米;h－常水头,厘米.2.按下述公式计算水温10ºC时的渗透系数.以10ºC为标准是由于地下水渗流的温度在10ºC右,选它做标准是为了符合实际渗透情况.K10KtT10式中:K10－水温为10ºC时土的渗透系数,厘米/秒;KT－水温为TºC时土的渗透系数,厘米/秒;T－TºC时水的动力粘滞系数，克秒/平方厘米;10－10ºC时水的动力粘滞系数,克秒/平方厘米.T比值与温度的关系见表5—1.103.取测得的六个(或四个)渗透系数较接近的数个求其算术平均值.实验六：土的压缩、固结试验一、概述标准固结试验就是将天然状态下的原状土或人工制备的扰动土，制备成一定规格的土样，然后在侧限与轴向排水条件下测定土在不同荷载下的压缩变形，且试样在每级压力下的固结稳定时间为24h。二、试验方法与原理1.仪器设备(1)固结容器。由环刀、护环、透水板、加压上盖等组成，土样面积30cm2或50cm2，高度2cm。(2）加荷设备。可采用量程为5～l0kN的杠杆式、磅秤式或气压式等加荷设备。(3)变形量测设备。可采用最大量程l0mm,最小分度值0.0lmm的百分表，也可采用一准确度为全量程0.2％的位移传感器及数字显示仪表或计算机。(4）毛玻璃板、圆玻璃片、滤纸、切土刀、钢丝锯和凡士林或硅油等。2.试验步骤(1)按工程需要选择面积为30cm，或50cm的切土环刀，环刀内侧涂上一层薄薄的凡士林或硅油，刀口应向下放在原状土或人工制备的扰动土上，切取原状土样时应按天然状态时垂直方向一致。（2）小心地边压边削，注意避免环刀偏心入土，应使整个土样进入环刀并凸出环刀为止，然后用钢丝锯（软土）或用修土刀（较硬的土或硬土),将环刀两端余土修平，擦净环刀外壁。(3)测定土样密度，并在余土中取代表性土样测定其含水率，然后用圆玻璃片将环刀两端盖上，防止水分蒸发。(4）在固结仪的固结容器内装上带有试样的切土环刀（刀口向下），在土样两端应贴上洁净而湿润的滤纸，再用提环螺丝将导环置于固结容器，然后放上透水石和传压活塞以及定向钢球。(5)将装有土样的固结容器，准确地放在加荷横梁的中心，如杠杆式固结仪，应调整杠杆平衡，为保证试样与容器上下各部件之间接触良好，应施加1kPa预压荷载；如采用气压式压缩仪，可按规定调节气压力，使之平衡，同时使各部件之间密合。(6)调整百分表或位移传感器至“0”读数，并按工程需要确定加压等级、测定项目以及试验方法。(7）加压等级可采用12.5kPa，25kPa，50kPa，l00kPa,20XXPa，400kPa,800kPa，1600kPa和320XXPa。第一级压力的大小视土的软硬程度，分别采用12.5kPa,25kPa或50kPa；最后一级压力应大于土层的自重应力与附加应力之和，或大于上覆土层的计算压力100-20XXPa,但最大压力不应小于400kPa。(8）当需要确定原状土的先期固结压力时，初始段的荷重率应小于1,可采用0.5或0.25.最后一级压力应使测得的e-lgp曲线下段出现直线段。对于超固结土，应采用卸压、再加压方法来评价其再压缩特性。(9)当需要做回弹试验时，回弹荷重可由超过自重应力或超过先期固结压力的下一级荷重依次卸压至25kPa，然后再依次加荷，一直加至最后一级荷重为止。卸压后的回弹稳定标准与加压相同，即每次卸压后24h测定试样的回弹量。但对于再加荷时间，因考虑到固结已完成，稳定较快，因此可采用12h或更短的时间。(10）对于饱和试样，在试样受第一级荷重后，应立即向固结容器的水槽中注水浸没试样，而对于非饱和土样，须用湿棉纱或湿海绵覆盖于加压盖板四周，避免水分蒸发。(11)当需要预估建筑物对于时间与沉降的关系，需要测定竖向固结系数CV，或对于层理构造明显的软土需测定水平向固结系数CH时，应在某一级荷重下测定时间与试样高度变化的关系。读数时间为6s,15s,lmin,2.25min,4min，6.25min，9min，12.25min，16min,20XX5min，25min，30．25min，36min，42．25min，49min，64min，100min，20XXin，400min，23h,24h,直至稳定为止。当测定CH时，需具备水平向固结的径向多孔环，环的内壁与土样之间应贴有滤纸。(12)当不需要测定沉降速率时，则施加每级压力后24h测定试样高度变化作为稳定标准；只需测定压缩系数的试样，施加每级压力后，每小时变形达0.0lmm时，测定试样高度变化作为稳定标准。(13）当试验结束时，应先排除固结容器内水分，然后拆除容器内各部件，取出带环刀的土样，必要时，揩干试样两端和环刀外壁上的水分，测定试验后的密度和含水率。实验七：直剪试验一、概述直接剪切试验就是直接对试样进行剪切的试验，简称直剪试验，是测定土的抗剪强度的一种常用方法，通常采用4个试样，分别在不同的垂直压力p下，施加水平剪切力，测得试样破坏时的剪应力τ,然后根据库仑定律确定土的抗剪强度参数内摩擦角φ甲和粘聚力c。二、试验方法直接剪切试验一般可分为慢剪、固结快剪和快剪三种试验方法。1.慢剪试验。先使土样在某一级垂直压力作用下，固结至排水变形稳定（变形稳定标准为每小时变形不大于0.005mm），再以小于每分钟0.02mm的剪切速率缓慢施加水平剪应力，在施加剪应力的过程中，使土样内始终不产生孔隙水压力，用几个土样在不同垂直压力下进行剪切，将得到有效应力抗剪强度参数φs、cs，但历时较长，剪切破坏时间可按下式估算tf=50t50式中tf—达到破坏所经历的时间；t50—固结度达到50％的时间。2.固结快剪试验。先使土样在某一级垂直压力作用下，固结至排水变形稳定，再以每分钟0.8mm的剪切速率施加剪力，直至剪坏，一般在3~5min内完成，适用于渗透系数小于10-6cm/s的细粒土。由于时间短促，剪力所产生的超静水压力不会转化为粒间的有效应力，用几个土样在不同垂直压力下进行慢剪，便能求得抗剪强度参数值φcq、ccq，其值称为总应力法抗剪强度参数。3.快剪试验。采用原状土样尽量接近现场情况，以每分钟0.8mm的剪切速率施加剪力，直至剪坏，一般在3~5min内完成，适用于渗透系数小于10-6cm/s的细粒土。这种方法将使粒间有效应力维持原状，不受试验外力的影响，但由于这种粒间有效应力的数值无法求得，所以试验结果只能求得(σtanφq+cq）的混合值。快速法适用于测定粘性土天然强度，但φq角将会偏大。三、仪器设备1.直剪仪。采用应变控制式直接剪切仪。2.测力计。采用应变圈，量表为百分表或位移传感器。3.环刀。内径6.18cm,高2.0cm。4.其它。切土刀、钢丝锯、滤纸、毛玻璃板、圆玻璃片以及润滑油等。四、操作步骤1.对准剪切盒的上下盒，插人固定销钉，在下盒内放洁净透水石一块及湿润滤纸一张。2.将盛有试样的环刀，平口向下、刀口向上，对准剪切盒的上盒，在试样面放湿润滤纸一张及透水石一块，然后将试样通过透水石徐徐压人剪切盒底，移去环刀，并顺次加上传压活塞及加压框架。3.取不少于4个试样，并分别施加不同的垂直压力，其压力大小根据工程实际和土的软硬程度而定，一般可按25kPa，50kPa，100kPa，20XXPa，300kPa,400kPa，600kPa„施加，加荷时应轻轻加上，但必须注意，如土质松软，为防止试样被挤出，应分级施加。4.若试样是饱和试样，则在施加垂直压力5min后，向剪切盒内注满水；若试样是非饱和土试样，不必注水，但应在加压板周围包以湿棉纱，以防止水分蒸发。5.当在试样上施加垂直压力后，若每小时垂直变形不大于0.005mm,则认为试样已达到固结稳定。6.试样达到固结稳定后，安装测力计，徐徐转动手轮，使上盒前端的钢珠恰与测力计接触，测记测力计初读数。7.松开外面四只螺杆，拔去里面固定销钉，然后开动电动机，使应变圈受压，观察测力计的读数，它将随下盒位移的增大而增大，当测力计读数不再增加或开始倒退时，即出现峰值，认为试样已破坏，记下破坏值，并继续剪切至位移为4mm时停机；当剪切过程中测力计读数无峰值时，应剪切至剪切位移为6mm时停机。8.剪切结束后，卸去剪切力和垂直压力，取出试样，并测定试样的含水率。第四篇：实验助教总结研究生实践活动总结在实践活动中，我担任了化学学院老师实验课的助教工作。我的任务包括实验前检查药品是否充足，实验课上指导并监督实验操作，课后批改实验报告并答疑等。在老师的指导下，我认真准备并完成好了每一项工作。通过这次助教实践，无论是从理论上还是实践上，我都受益匪浅。以下是我对其做的一个简要总结。一、主要工作内容作为实验助教，我的主要工作是就是每次实验前准备实验所用药品及仪器，并进行预实验，保证每次实验的顺利进行。其次就是协助主讲老师上课，每节课提前15分钟开门，随时补充实验药品，检查学生的预习报告，督促学生实验，解答学生实验过程中的疑问。课后安排学生打扫实验室卫生，培养学生良好的卫生习惯和实验素养。每次实验之后，都认真检查实验室的水电安全，排除各种安全隐患，一个学期以来没有发生任何安全事故。该实验课的实验内容为“一级反应-蔗糖的水解”，目的是让学生了解旋光仪的原理、构造和使用方法，并用旋光仪测出旋光度并利用与浓度的关系，测定蔗糖水解过程的反应速率常数，探索影响反应速率常数的因素。本课程采用百分制进行考核，其中平时成绩占30%，实验报告占20XX实验考试占50%。因此，在每次实验过程中，我会认真聆听、记录每个同学的讲课内容，并检查他们在操作演示实验时的规范性、准确性。另外，每次实验结束后，我会认真批改全体学生的实验报告，并做好每位学生的实验报告评分与登记。对实验报告中关键性的错误做出标记，并要求学生进行改正。在学期末，完成学生成绩的汇总工作，并交给主讲老师，计入学生的实验总成绩。二、助教工作的收获虽然助教工作都比较简单，但是真正做起来还是比较繁琐的。因为“一级反应-蔗糖的水解”涉及内容较多，例如旋光仪、旋光管的使用，也包括与理论相联系的一级反应速率公式等等。虽然助教工作付出了很多时间与汗水，但是也让我有了很大的收获。首先我明白了做准备实验的重要性。开始我站在一个有四年化学专业知识的角度，认为中学化学实验是一些很简单的实验，因为这些基本操作在所有基础实1验中都用到过。但是到真正备课准备实验时，我发现并不是那么容易。首先这些实验是基础实验，更考察我们的基本功底和基本实验技能，比如，旋光仪的原理和使用方法是什么。为了带好助教，我提前一周就做了做准备实验。在彻底明白了整个实验的原理和步骤之后，我在老师的指导下仔细把实验从头到尾做了一遍。实验完成后，对于自己实验操作中的问题，认真请教指导老师，以免以后再犯同类错误；对于实验结果，认真进行数据处理，并与文献中的数据进行比较，分析误差产生的原因，在实验时对学生进行讲解；对于实验过程中可能出现的其他问题，也要跟之前准备该实验的助教进行讨论推测并根据大家的准备实验情况认真总结，在讲解实验时重点提醒学生。通过这次助教活动，我明白了备课和准备实验在实验教学过程中的重要性。无论有经验与否，要想成功地完成实验，必须把熟知所有的实验细节，料想到所有可能出现的问题，不能想当然，认为这个问题学生应该都知道就不重视它，这样很容易在学生提出时，由于没有认真准备而发生错误。其次，我对教法方面的一些基本理念也了解得更加深入了,感觉自己在从教基本功方面有了一定的提升。这学期的助教在教学方法上给我的最大收获是:教学的对象不同,就要根据学生的不同特点而采取不同的教学方法。通常我们都知道给中学生上课,注重基础知识的传授，一节课要讲授的知识点很少,课堂学习的重点在于基础知识点的反复学习与实践应用,因为中学生此时正处于重复记忆的阶段，在分析和理解问题方面还很欠缺。而这次的助教的对象已经是大学生,他们已经具备了一定的问题分析能力或者说是处于培养这种能力的阶段。所以我们在讲解实验时，就不必每一步都详细讲解，而是针对可能出现问题的地方重点讲解，不能一味的应用中学时的教学思路把每个步骤都详细解释一遍,因为对大学生采用中学生的教学方法肯定不会达到良好的教学效果。另一方面，经过高中的课程与实验学习，本科生他们已经具备很好实验预习能力和实验操作能力，所以老师讲解的重点应该是注意事项和可能出现的问题，以及数据如何处理、如何分析、如何用已经得到的实验结果去解释实验现象。掌握教学方法的关键还包括实验板书的设计，如何设计板书强调你所讲解的重点是非常重要的。一定要有详有简，对于学生预习能看懂的就简写，可以只写标题，而实验的注意事项，可能出现的问题，数据处理中可能遇到的问题则要详写，这样在学生提前到时，就可以2对实验有一个整体的把握，从而抓住你讲解的重点，并在实验时重点注意。再次，学生在学习新知识，掌握实验技能方面的速度是不同的。这样我们就应该针对不同的教学个体，采用不同的教学策略。例如：学生在实验过程中发生了操作上的失误，导致要从头做起。这时候我们一定要有耐心，不能催促同学。即使其他同学操作熟练的同学已经完成了实验，而只剩这组同学。我们要有耐心，针对学生操作中的失误及时纠正，并采取补救措施，因为这样学生压力就不会很大，等他们顺利做完实验,虽然花费了比别的同学要多很多的时间,但他们收获的不仅仅是一些技能,最多的会是信心,这样对他们以后去接触新实验,提高自己实验技能掌握速度方面，避免因为细节发生失误是很有好处的。而如果表现得很急切，本来学生就很着急，可能导致再发生错误，可能对实验产生厌烦心理，这样对学生的发展不利。而针对实验做的特别快的同学，我们应该提醒他们是不是实验中应该注意的问题都注意到了，避免因为图快忽略细节导致实验结果不理想。还有一些同学可能对实验操作提出疑问，这时我们应该鼓励同学积极思考分析原因，把理论课上学习到的知识迁移到实验中来，告诉他们理论知识可以指导实验，实验也可以用来证明旧理论和发现新理论，二者是相辅相成的。此外，认真及时批改实验报告也是很重要的，有利于发现实验讲解中忽略的问题，及时调整。通过批改实验报告可以发现学生是否存在实验原理上理解的问题、是否采用了正确的实验报告书写格式、是否存在数据处理方法不当的问题、是否分析了数据不理想可能出现的原因。例如，某组同学做实验特别快，从表面上看数据，看不出来数据理不理想，而通过数据处理就能很明显地辨别出这些同学是真的做得又快又好还是纯粹敷衍了事。从实验报告中可以很容易找出学生实验过程中普遍存在的操作问题与理解上的误区，而这些就需要下次讲解时就重点强调，提醒以后做实验的同学注意，避免他们再犯此类错误。批改实验报告的最大作用在于发现问题与错误，使学生真正理解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法，从而养成良好的实验习惯、逐步培养学生的实验技能。我们还要尽可能的与同学建立良好的关系。虽然我们是助教，但同时我们还是学生。这样的“双重身份”可能使我们在和同学们交流起来更容易。我们与学生保持良好的关系，有利于我们掌握学生实验中存在的问题。在课堂上要做到平等，一方面自己不要认为自己是助教就感觉比学生要高一等，另一方面对待不同3学生也要平等。及时与学生进行交流，帮助他们解决实验中的问题。总之，这次实践活动提高了我的讲解能力、教学能力以及解决问题的能力，使我明白了备课在教学中的重要作用、了解了因材施教和沟通的关键性、更加深入地理解了教法方面的一些基本理念的指导性；感觉自己在从教学基本功方面有了一定的提升。通过这次助教的实践活动，我对“蔗糖水解的测定”有了新的认识，熟悉了实验操作，深入分析实验现象和本质，学习如何进行化学实验的研究，同时更加明白了实验课该如何准备、如何讲、如何引导学生、如何管理和评价学生，这对于我以后的学习和工作十分有益。最后，非常感谢指导老师对我真切的关怀，以及同学们对我的不尽照顾。第五篇：土力学总结一、名词解释1.最优含水率:在击数一定时，当含水率较低时，击实后的干密度随着含水率的增加而增大；而当含水率达到某一值时，干密度达到最大值，此时含水率继续增加反而招致干密度的减小。干密度的这一最大值称为最大干密度，与它对应的含水率称为最优含水率。2.静止侧压力系数:土体在无侧向变形条件下，侧向有效应力与竖向有效应力之比值。3.抗剪强度:土体抵抗剪切变形的最大能力或土体频临剪切破坏时所能承受的最大剪应力称为土的抗剪强度。4.主动土压力:当挡土墙离开填土移动，墙后填土达到极限平衡状态时，作用在墙上的土压力称为主动土压力。5.允许承载力:地基频临破坏时所能的基底压力称为地基的极限承载力，将土中的剪切破坏区限制在某一区域范围内，视地基土能承受多大的基底压力，此压力即为允许承载力。容许承载力等于极限承载力除以安全系数。管涌：管涌是渗透变形的一种形式．指在渗流作用下土体中的细土粒在粗土颗粒形成的空隙中发生移动并被带出的现象．被动土压力：当挡土墙向沿着填土方向转动或移动时，随着位移的增加墙后受到挤压而引起土压力增加，当墙后填土达到极限平衡状态时增加到最大值，作用在墙上的土压力称为被动土压力。土：是各类岩石经长期地质营力作用风化后的产物，是由各种岩石碎块和矿物颗粒组成的松散集合体。粒组：将工程性质相似，颗粒大小相近的土粒归并成组，按其粒径大小分成若干组别，称为粒组。土的结构：指组成土的土粒大小、形状、表面特征，土粒间的连结关系和土粒的排列情况，其中包括颗粒或集合体间的距离、孔隙大小及其分布特点。塑性指数：粘性土中含水量在液限与塑限两个稠度界限之间时，具有可塑性，且可塑性的强弱可由这两个稠度界限的差值大小来反映，这差值就称为塑性指数IP。即渗透系数：反映土的透水性能的比例系数，是水力梯度为1时的渗透速度，其量纲与渗透速度相同。其物理含义是单位面积单位水力梯度单位时间内透过的水量。角点法：利用角点下的应力计算公式和应力叠加原理推求地基中任意点的附加应力的方法称为角点法。侧限压缩模量：土在完全侧限条件下，竖向附加应力σz与相应竖向应变εz之比值，即Es=σz/εz。附加应力：在外荷作用下，土体中各点产生的应力增量。基底压力：基础底面传递给地基表面的压力，由于基底压力作用于基础与地基的接触面上，故也称基底接触压力。平均固结度：土层发生渗流固结，在某一时刻t，土层骨架已经承担起来的有效应力对全部附加压应力的比值，称为土层的平均固结度。极限承载力：地基从局部剪损破坏阶段进入整体破坏阶段，即将丧失稳定性时的基底压力。临界荷载：塑性区最大深度限制在基础宽度的四分之一（或三分之一）时相应的基底压力。容许承载力：地基稳定有足够的安全度，并且变形控制在建筑物的容许范围内时，单位面积所能承受的最大荷载应力。库仑定律：当土所受法向应力不很大时，土的抗剪强度与法向应力可近似用线性关系表示，这一表征土体抗剪强度与法向应力的公式即为库仑定律表达式式中：c-内聚力，υ-内摩擦角，σ-法向应力，τf-抗剪强度。固结不排水试验：施加周围压力,打开排水阀门,允许排水固结,固结完成后关闭排水阀门,再施加竖向压力,使试样在排水的条件下剪切破坏的三轴压缩试验二、是非题(每题1分)1．附加应力大小只与计算点深度有关，而与基础尺寸无关。（×）2．完全饱和土体，含水量w=100％（×）3．固结度是一个反映土体固结特性的指标，决定于土的性质和土层几何尺寸，不随时间变化。(×)4．饱和土的固结主要是由于孔隙水的渗透排出，因此当固结完成时，孔隙水应力全部消散为零，孔隙中的水也全部排干了。（×）5．土的固结系数越大，则压缩量亦越大。（×）6．击实功能（击数）愈大，土的最优含水率愈大。（×）7．当地下水位由地面以下某一深度上升到地面时地基承载力降低了。（√）8．根据达西定律，渗透系数愈高的土，需要愈大的水头梯度才能获得相同的渗流速度。（×）9．三轴剪切的CU试验中，饱和的正常固结土将产生正的孔隙水应力，而饱和的强超固结土则可能产生负的孔隙水应力。（√）10．不固结不排水剪试验得出的值为零（饱和粘土）。（√）三、填空题(每题3分)1.土的结构一般有（单粒结构）（蜂窝状结构）和（絮状结构）等三种，其中（絮状结构)是以面～边接触为主的。2.常水头渗透试验适用于(透水性强的无粘性土)，变水头试验适用于(透水性差的粘性土)。3.在计算矩形基底受竖直三角形分布荷载作用时，角点下的竖向附加应力时，应作用两点，一是计算点落在(角点)的一点垂线上，二是B始终指(宽度)方向基底的长度。4.分析土坡稳定的瑞典条分法与毕肖甫法其共同点是(假设滑动面是圆弧面）、（假定滑动体为刚体），不同点是（条分法不考虑条间力）。5.地基的破坏一般有（整体剪切破坏）、(局部剪切破坏)和(冲剪破坏)等三种型式，而其中(整体剪切)破坏过程将出现三个变形阶段。1、无粘性土的性质主要取决于颗粒的粒径和级配。2、用三轴试验测定土的抗剪强度指标，在其它条件都相同的情况下，测的抗剪强度指标值最大的是固结排水剪切试验，最小的是不固结不排水剪切试验。3、评价粗颗粒土粒径级配的指标有不均匀系数和曲率系数。4、τf表示土体抵抗剪切破坏的极限能力，当土体中某点的剪应力τ=τf时，土体处于极限平衡状态；τ>τf时，土体处于破坏状态；τ0，需判定下层土是否出现拉应力区下层土无拉应力区B点交界面上：pa1=r1H1ka1=16×3×tg230=16kPa(2分)B点交界面下：pa2=r1H1ka2－2c2=16×3×tg228-2×8×tg28=5.1kPa(2分)C点：pa3=（r1H1＋r2H2）ka2－2c2(2分)=（16×3＋20XX）×tg228-2×8×tg28=44.6kPaPa=0.5×3×16＋0.5×7×（5.1+44.6）=197.95kN/m(2分)1、某土样重180g，饱和度Sr=90%，相对密度为2.7，烘干后重135g。若将该土样压密，使其干密度达到1.5g/cm3。试求此时土样的天然重度、含水量、孔隙比和饱和度。（10分）解：由已知条件可得原土样的三相数值为：m=180gms=135gmw=180－135=45gVs=135/2.7=50cm3Vw=45cm3Vv=45/0.9=50cm3V=50＋50=100cm3土样压密后的三相数值为：V=135/1.5=90cm3Vv=90－50=40cm3Vw=40cm3mw=40gm=135＋40=175gγ=175/90×10=19.4kN/m3w=40/135×40%=30%e=40/50=0.8Sr=40/40×100%=100%4、已知某桩基础，桩的截面尺寸为300㎜×300㎜，桩长8.5m，根据静载荷试验的S－logt曲线确定极限荷载为600kN,其它条件如图所示，试验算单桩承载力是否满足要求？（14分）解：（1）确定单桩承载力Rk按静载荷试验：Rk=600/2=300kN按经验公式：Rk=qpAp＋up∑qsilsi=1800×0.32＋4×0.3×(1×12＋4.9×10＋1.6×25＋1×35)=325.2kN所以取小值，Rk=300kN（2）单桩平均轴向力验算：每桩受力：Q=(N＋G)/n=(2130＋2.3×2.6×1.5×20XX8=2309.4/8=288.68kN<Rk=300kN(满足)(3)单桩中受最大轴向力桩的验算：My=M＋Q·H=260＋40×1.5=320XX·mQmax=(N＋G)/n＋My·xmax/∑xi2=288.68＋320