2023年托班教学反思(篇)

2023年托班教学反思(篇)托班教学反思1

这节课是依据学生的年龄特点，立足于课标精神，通过创设学生生活中饶有爱好的“乘车”情境，让学生在情境中学习，在情境中探究。使学生能够联系情节的发展过程，通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，驾驭运算依次，建构连加、加减混合的运算模式。在教学时能把静态的图画变为精彩的情境，使学生很自然地感受数学学问生活中的应用，体会数学的`乐趣。

因此整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”四个环节，力求以教材为基础，以学生有爱好的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在详细的活动中探寻解决

数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。

托班教学反思2

活动目标：

1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、蓝等颜色方面的阅历，学习区分。

2、幼儿能在联欢活动、找寻活动中体验集体生活的乐趣。

活动打算：

1、活动室四周布置成花园（用大型雪花片布置成一个花园的场景：花瓣中藏着红、黄、蓝颜色的拟人化色调宝宝）

2、幼儿随意坐在中间的地毯上

3、每个幼儿一份操作材料：一个小篮子，里面有红、黄、蓝三色的花儿宝宝。

活动流程：

情景讲解并描述――相识颜色宝宝――帮颜色宝宝回家――联欢活动。

活动中，通过太阳公公邀请小挚友做客引出活动，激发幼儿对色调的爱好。通过让幼儿自己说一说怎么去太阳公公的家里，进一步初步激发幼儿的活动爱好。这个环节主要是考虑了托班幼儿的特点。在相识颜色中，通过第一环节让幼儿来到太阳公公的家里做客的体验，老师创设了一个”花园式”的场景，深深的吸引了幼儿的留意力，让幼儿在花园的漂亮中加深印象。老师请幼儿坐在花园的四周，让幼儿感受花园的漂亮。温馨，舒适的软垫，给幼儿创设了一个平安，舒适的'环境。老师顺势引导幼儿说说自己看到了什么颜色的花儿宝宝。幼儿驾驭都比较好，参加的爱好也是很高的。在和颜色宝宝做嬉戏的环节中，考虑到幼儿的年龄特点，所以，老师在活动中为幼儿打算了比较充分的操作材料：每个幼儿一份操作材料：一个小篮子，里面有红、黄、蓝三色的花儿宝宝。

教学反思：

从整体上来看，这个活动是比较胜利的，幼儿的爱好得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到大家在一起的欢乐感。但是，在其次个和颜色宝宝做嬉戏的部分中，让幼儿举起相应的颜色宝宝，这个环节中，我发觉幼儿之间的差距还是很大的。有的幼儿会很快的举起来的，而幼儿却对颜色有点混淆，可以说”举棋未定”。实力强的幼儿很快就完成了。所以，从活动中我感觉到：依据不同幼儿的实力水平，我们供应给幼儿的操作材料，也应当具有肯定的层次性，实力强的幼儿，操作的材料相对来说难度略微高一点，而对于实力弱的幼儿，操作难度也相应地应当降低一点。我们在平常的区域活动中，能够做到依据幼儿的实力水平供应层次性的材料，但是，我们在教学活动中，这方面的工作就做得有点欠缺，往往供应的材料都是相同的，很少考虑幼儿的实力特点。不同难度、不同层次的操作材料，能够满意不同实力水平的幼儿，使不同实力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到肯定的提高。但是，我觉得对托班的幼儿在操作上是很难的，特殊是把它放在集体活动中，假如放在区域活动中，效果是很好的。我们可以尝试。

托班教学反思3

《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创建美的情趣。”

春天到了，许多幼儿在晨间谈话中提到小蝌蚪，还把小蝌蚪带到了幼儿园。对小蝌蚪特别感爱好，在活动之前就让孩子们视察小蝌蚪的外形特征以及在水中游泳的形态，为活动课作铺垫。通过美术活动把幼儿眼中的蝌蚪用点画的形式表现出来，进一步了解蝌蚪。让幼儿在开心的氛围中，感受美术活动带来的乐趣。

我为美术活动设定了活动目标，让幼儿能用手指蘸上黑色的颜料点画小蝌蚪的身体，在观赏了动态的小蝌蚪视频的基础上，再尝试用直线添画蝌蚪的尾巴。是本活动的难点。

嬉戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，嬉戏能激发幼儿活动的爱好。苏霍姆林斯基说过：“全部的智力活动都依靠于爱好。”培育幼儿对活动的爱好，就要激发幼儿活动的激情。我在活动中创设了情景，由开心的情景引入主题。儿歌：“小蝌蚪游啊游，摇摇尾巴点点头。这游游，那游游，找到挚友握握手。”

一些幼儿对活动中布置的情景是特别感爱好的，先由儿歌嬉戏进入活动，情景的池塘背景画抓住了幼儿们的眼球，甚至有的幼儿去触摸背景图，激发了幼儿创作的爱好。

我对幼儿创作画有着不一样的方法，从科学的角度去分解蝌蚪的形成。首先是卵的形成：手指引画，交代了卵的'画法：用食指轻轻地蘸上黑色的颜料，点在纸上，停一停。这一个，那也一个，再蘸蘸，再点点。就连擦去手上的颜料也要花心思从情境中找出亮点：“手上的卵宝宝快快藏到荷叶里面去。”就连一块擦手抹布也装饰的像真正的荷叶，让幼儿始终沉醉在情景中。

在点画卵的基础上，观看小蝌蚪的视频，在自己的作品上自由添画尾巴，是活动中的难点。先通过引导让幼儿主动描述尾巴的特点（细、短尾巴）。再进行用水彩笔添画。

活动反思：

本堂课我打破了常规的教学活动的形式，尝试以情景嬉戏和幼儿一起发觉、视察、表现卵、蝌蚪的外形特征。幼儿在前期也对蝌蚪进行了视察，有肯定的基础，但卵的形态没有阅历，须要为幼儿在活动前做铺垫。

设计的这节《小蝌蚪游来啦》的活动，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。让幼儿在美术活动中体验到轻松、欢乐。

托班教学反思4

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上《我爱爸爸和妈妈》的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在照片上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了照片的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，()因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的.问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言实力。

托班教学反思5

在整个音乐活动中，以嬉戏的形式进行，加上生动形象的`背景图，幼儿爱好性始终都很高，特殊是大于博、悦悦等小挚友在这个活动中爱好性极高，以至于几乎听不到老师的一些指令。通过本次活动反思，我觉得老师由于过多关注这几个过于活跃的孩子，因此，在难点方面有些忽视，比如：谁和鱼妈妈表演的不一样？孩子们没有能真正的自由发挥，老师应当在幼儿没有自由发挥状况下，想方法启发幼儿的自由表演，真正做到幼儿的自由表演，从而使这个活动的难点到达预期效果。

托班教学反思6

这节课我进行了四次试教，通过这四次磨刀，我对教材特殊是对综合实践课有了更深化的相识。四次试教主要是围围着两个大问题和三个小问题进行的。

一、要不要严格教本模式进行

课本展示的是通知15人最少要几分钟的情境，经过磨课和试教，我发觉其目的在于让学生先进行分组打，体会不空闲，再进行同时打。假如把数据改成小一点的7人，那么分组打明显是出不来的，人数不够。那么究竟要不要进行分组打呢？分组打的用意又是什么呢？琢磨的一下之后，我觉得主要有二：一个是从实际动身，分组打符合学生平常学习生活阅历，组员交给组长，组长交给老师；()另一个是分组打的时候课本有个问题，问学生是不是分的组越多就打的越快，其实不然，这样就让学生体会了，不是一起打的人越多就越省时间，分的组多了，空下来的组长也就多了，假如这堂课能让学生对这个进行思索，那么他所获得的确定更多。

但最终我还是放弃了这一过程，分组打的确能让学生体验更多么，但对于我这个新老师来说有点太开放了，到最终会驾驭不了。所以我最终还是确定一步扎扎实实地走。这在我后附的教学设计中可以看到。

二、最终规律是否作为重点

对于五年级的学生来说，第几分钟就是几个2相乘这个规律是比较简洁的，但是我又研读了教参的解说，发觉其实最终这个2的n次并不是这节课的重点，也没有要求在课的最终提出来。然后我又翻看了课堂作业本，还参考了历年的试卷，发觉练习中出现的让学生找规律并不须要n次这么大，但是会在数据上，改变规律上做肯定的改变，由此我断定，这节课重点中的重点是让学生驾驭这个规律是怎么来的，而不是这个规律是什么。最终我把规律删掉了。

三、应用时间比例不够

通过前辈们的听课，发觉自己应用的时间还不够多，我反思了一下基本上是在找规律的时候出现反复的`状况，于是我又对找规律这一块的语言进行了简化，又增加了师生现场“打电话”的情节。

四、提问的明确性和语速限制

问题抛出去学生的回答不是自己想要的，所以我接着反思自己课堂上的提问，务必做到指向明确。同时限制好语速，让学生都有时间消化我的问题。

四次试教下来，总体感觉是前面肯定要慢，因为前面说透了弄懂了，后面的应用就能特别顺畅。肯定要再让学生亲身体验打电话方法，亲自画一画，才能让学生直观的感受到这种打法的优势。还有自己的课堂时间的把握还不是很明确，课堂语言的组织还不够体现“数学味”理智不足，感性有余。八年级英语教学反思中学物理教学反思小学教学反思

托班教学反思7

糖果是孩子们最喜爱的，因此，今日的活动引起了孩子们的极大爱好。每一个孩子都投入到了活动中。在孩子们自己收集的糖果里，有几颗是方的糖，形态非常明显，因此，孩子们对于“方的”和“圆的”很会辨别。很多糖是透亮袋包装的，因此，孩子们对于糖果的'颜色也很简单认知。在看看、认认的过程中，我用儿歌中的语言进行了引导，孩子们很快就领悟了，一会儿就边看我手中的糖，边自己会进行简洁创编了。因此，由于充分地对糖果进行了认知，因此最终一个“包包糖果”的环节没有进行。但对孩子们进行了生活教化。

老师的一句：“多吃糖果会怎么样？”孩子们立刻用规范的语句说出：“会蛀牙的。”最终老师又问：“那怎么办？”孩子们回答：“刷牙。”可见，孩子们的生活阅历还是很丰富的。在充溢吸引力的物质面前，孩子们的留意力和爱好点都很高。托班孩子还是在干脆体验——尝尝、摸摸中获得认知、增长阅历。

托班教学反思8

本次园内青年老师公开课活动，考虑到托班幼儿自身的音乐素养和已有的音乐学问，我设计了一堂歌颂教学活动。选择的曲目是较为宁静的摇篮曲《摇啊摇》。

我的设计意图是希望幼儿通过嬉戏的形式学唱歌曲，能够宁静的倾听，从活动当天的效果来看，幼儿能够做到宁静的倾听，还能跟着老师一起边做动作边哄宝宝睡觉，幼儿能够投入到爸爸妈妈这一角色中去。

在导入部分，原本设计播放一小段动画来吸引幼儿的爱好，引发话题爸爸妈妈是怎么哄宝宝睡觉的，我们来说一说，学一学，引发幼儿的爱好，踊跃的表达自己的想法。但是实际的效果却恰恰相反，幼儿的留意力始终在动画上，而忽视了老师的'问题，以至于老师在发问的过程中，幼儿赐予很少的回应。许多老师的赐予的看法也是不应当用动画的形式导入，托班幼儿本身语言表达能够就较弱，较为宁静，看了动画片之后就更加宁静了，不能很好的激发幼儿的爱好，不如干脆让幼儿还表述爸爸妈妈是怎么哄宝宝睡觉的，这样能够更好的导入到歌颂教学活动中。

而且老师还遗忘了和幼儿互动，说一说平常爸爸妈妈是怎么哄你们睡觉的，让幼儿来学一学，这样也可以激发幼儿的爱好，这样师幼互动就不会冷场。

学会歌曲之后，老师带着孩子坐在自己的椅子上抱着宝宝唱《摇啊摇》，其实，可以实行多种形式，可以和自己的好挚友一起，一个当妈妈一个当宝宝，角色扮演来表现这首歌曲。也可以让幼儿抱着宝宝到自己的小床上，边唱歌曲边哄宝宝睡觉。

本次公开课结束之后，进行了评课，在这一环节中，我回到了不少，收获了许多阅历，感谢大家提出的珍贵看法，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他老师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上相识到自己的不足之处加以改进。

托班教学反思9

一个好的教学方案的制定必不行少的一部就是反思，幼儿托班教学反思是许多幼儿园老师都要进行的，下面，我们以托班活动《好吃的水果》教学反思为例，来了解一下托班幼儿教学反思。

在《好吃的水果》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中老师打算了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一起先幼儿能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题老师也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是老师在讲，给老师的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一起先好了，因此老师也急于把答案说了出来。

而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很主动的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是老师还是激励幼儿大胆的讲解并描述自己的答案。可是还是没有老师预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，老师为了吸引幼儿的爱好，出示了打算好的实物，边讲边让幼儿视察，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是老师也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。

对于这样的现象，老师也进行了肯定的'反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，因为他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。

再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿细致听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，老师也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动开展前和小挚友们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧!

托班教学反思10

设计意图：

中午吃好饭后，我总会带着孩子去后面的小花园漫步。正值春暖花开季节，我发觉他们对颜色特殊感爱好，孩子们常常会自觉的说：“太阳公公是红色的”“这朵花儿是红色的，小草是绿色的等等。”“今日我穿的是黄衣服。”等等。既然小挚友对颜色那么感爱好，何不抓住契机，以颜色为突破口，从幼儿熟识的几种颜色着手，通过嬉戏、探究、干脆感知、讲解并描述、环境创设等途径来实施找颜色活动。

活动目标：

1、体验嬉戏的欢乐。

2、通过活动，巩固幼儿对红、黄、蓝颜色的相识，学习区分。

3、培育幼儿的视察力以及参加嬉戏的爱好。

活动打算：

一幅图画天线宝宝的娃娃展示仪红黄蓝圆点房子头饰

录音机磁带

活动流程：

一、起先部分：

出示图画：情景讲解并描述—天线宝宝

通过故事的形式引起幼儿学习的爱好。

幼儿学习相识三种颜色：红、黄、蓝。

二、嬉戏活动：

1、老师与幼儿分角色扮演：XX颜色的妈妈，XX颜色的宝宝。

幼儿自由选择颜色。

老师讲解嬉戏的玩法：妈妈说“红颜色的宝宝学小鸟扉到妈妈跟前，那红色的宝宝就立刻飞到妈妈面前”，“蓝色的宝宝学小鱼游”，“黄色的宝宝学小兔跳”。嬉戏反复几次，并随时检查颜色的对错。

2、嬉戏：“谁找对了家”。

规则：当狼来的'时候，宝宝们肯定要找准自己的家。

三、活动延长：

颜色宝宝回家画画，用不同的颜色画自己的家。

教学反思：从活动设计、实施上来看，这个活动是比较胜利的，幼儿的爱好得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到大家在一起的欢乐感。但是，在颜色宝宝做嬉戏的部分中，让幼儿找相应的颜色宝宝，这个环节中，我发觉幼儿之间的差距还是很大的。有的幼儿会很快的找到，而幼儿却对颜色有点混淆，可以说”举棋未定”。实力强的幼儿很快就完成了。所以，从活动中我感觉到：依据不同幼儿的实力水平，我们供应给幼儿的操作材料，也应当具有肯定的层次性，实力强的幼儿，操作的材料相对来说难度略微高一点，而对于实力弱的幼儿，操作难度也相应地应当降低一点。我们在平常的区域活动中，能够做到依据幼儿的实力水平供应层次性的材料，但是，我们在教学活动中，这方面的工作就做得有点欠缺，往往供应的材料都是相同的，很少考虑幼儿的实力特点。不同难度、不同层次的操作材料，能够满意不同实力水平的幼儿，使不同实力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到肯定的提高。但是，我觉得对托班的幼儿在操作上是很难的，特殊是把它放在集体活动中，假如放在区域活动中，效果是很好的。我们可以尝试。

托班教学反思11

托班幼儿难带，这好像已成为幼师们达成的共识。这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来。

刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印，问题接连不断的发生，让幼师们每天都在手忙脚乱中度过，许多幼师都胆怯 这门苦差事。

为了让这门苦差事变得不再苦，本文对“幼儿园老师怎样带好托班”的系列问题进行了阐述。

一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？

一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的。不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭，可是，你想过他们为什么会这样吗？

接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的隐私”，在有的放矢的对其进行引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍。

1、哭哭啼啼托班幼儿，第一次离开亲人，来到生疏的幼儿园，起先过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。

不过，幼儿的哭也有许多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。

①期盼性的哭声解读：期盼老师留意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担忧妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家。

对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关切幼儿，说：“××乖，妈妈会早点来接××。”幼儿得到了满意，知道妈妈还会来接他/她，就会渐渐安静下来。

②哭声解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，接着保持原来那种被家人照看的家庭生活，向老师家长表示。

常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住颈项、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却立刻停止喊叫，不哭也不闹。

请输入标题对策：这样的孩子比较敏捷，一旦发觉这种方法不灵，他会把依靠转向老师。因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的协作，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。

③感染性的哭声解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。对策：这样的孩子仿照力强，创新意识差。

那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他仿照一会儿。一般只要限制好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。

④大哭大闹的哭声解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他劝慰他，他仍舍命摆脱。

对策：这就须要家长狠下心来，还有许多学问共享陆柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小嬉戏，让幼儿感到欢乐，自然就好了。

⑤断断续续的哭声解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。

对策：针对这种类型的幼儿，幼师要刚好稳定幼儿的心情，有时侯要用一些“善意的谎言”。比如：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好。

哭声停了，还要做好以下几点：

幼儿的哭声好不简单平静了，这是，幼儿老师也不能闲着，得“趁热打铁”，抓紧进入下一环节的工作，让幼儿起先进入新的玩乐环节，让幼儿有得玩，玩得兴奋，让他们遗忘那不快乐的一幕。2孤独郁闷这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了显明的对比，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻。

有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通沟通，久而久之孩子就形成了这种性格。

对策：针对这种状况，老师要常常与家长沟通，让家长协作找到主心结，然后对症下药，使其渐渐变得活泼起来，渐渐摆脱那种孤寂，愁闷的心理。

3、唯我独尊这种孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小挚友也不团结，特殊霸道，而且有一点“破坏性”行为。

如：老师搭建好的房子有意推倒，同伴制作的东西喜爱拆掉。对策：这就须要我们老师正确的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小挚友，让他们养成敬重老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成引导他们。

同时，也要做好家长工作，提示他们过分溺爱孩子的严峻性，只要家园协作好。孩子很快就会向正确方向发展的。

4、过于好动这些幼儿比较活泼好动，其中，男宝宝较多见。幼师们经常说，这样的幼儿聪慧，长大了能出人头地。聪慧好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。

对策：遇到这种状况，就须要与家长沟通，同时也须要对孩子的表现作纵向比较，要耐性地与孩子多沟通，沟通，使其有静有动，使其知道哪些是危急的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够健康活泼的成长。

二、带好

托班，要驾驭这些技巧托班幼儿年龄小，自理实力差，不会自己上厕所，不会自己吃饭，不会自己穿脱衣服，面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从。

其实，带托班也和带小班、中班、大班一样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托班幼儿须要更多的关切、爱惜和宽容，须要幼师更有耐性的引导。

因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班安排，驾驭带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！

（一）生活习惯方面幼儿来自不同的家庭，接受的家教也不一样，使得幼儿的生活实力参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了很多问题，甚至影响学习和生活。

2．5岁的幼儿，正处在秩序感发展的关键期，培育幼儿的自理实力是托班保教保育工作的重点之一。

1、饮食习惯的培育

①树立榜样作用：托班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们担忧，也让幼师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要采纳不用的应对方式。幼儿饭量小，不强迫；幼儿挑食，不指责，不强行制止，而是顺其自然，逐步指导。

如：幼儿不爱吃青菜，可在平常用餐时，通过树立榜样示范的作用——“表扬别的小挚友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因为xxx爱吃青菜才长得高，你想不想也长得高高的呀？”过了一段时间后，这些也变得喜爱吃青菜了。

②物资嘉奖：托班幼儿特殊喜爱老师嘉奖的小粘贴，不爱吃菜的时候，比如说：有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的形态，当他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴嘉奖给他，孩子特殊兴奋，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。

因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，帮助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！

③学会正确咀嚼：在托班，经常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或者只用前门牙嚼饭，不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿的口腔发展不利，长大后会影响面部美观。

这时，幼师们可在饭前和幼儿玩“咬一咬，嚼一嚼”的小嬉戏，让幼儿夸张的张大嘴巴，嚼一嚼，以训练幼儿的打开口腔，用大牙咀嚼。

久而久之，孩子们就学会了正确的咀嚼方法，进餐速度变得快多了。

④定时、定位进餐：幼儿定位进餐的习惯，不仅有利于老师有针对性地进行指导，保持环境清洁卫生，还有利于培育幼儿吃饭时集中留意力，促进胃肠分泌活动。

⑤宁静进餐：吃饭时，托班幼儿爱讲话，喜爱窃窃私语。幼师不妨给幼儿将《漏嘴巴》的故事，教化幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。

此外，在托班，也时常看到狼吞虎咽的幼儿，幼师可通过表演嬉戏“我这样吃饭”，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高幼儿的进餐质量。

⑥不奢侈粮食：在进餐活动中留意孩子的个体差异，估计他们的食量进行盛饭也能使幼儿进餐信念大增，第一碗不宜过多，若一碗吃不饱，要举手添饭。

避开幼儿看到太多的饭菜产生畏难心情而影响食欲。此外，还要告知幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才能离开桌子。平常，可让幼儿观赏《悯农》，教化幼儿疼惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、或地上，也不留剩饭。

⑦学会自己吃饭：有的孩子有意不吃就等着老师喂，这就不能顺着他的脾气，要培育他独立吃饭的好习惯。在日常生活中，创设相应的环境供幼儿参加操作。

比如：《娃娃家》嬉戏，用废旧雪碧瓶，制成可爱的张嘴娃娃，再供应小勺，小豆，米粒等，幼儿在喂娃娃的同时，运用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正确姿态吃饭，可提高幼儿吃饭的速度，也可逐步改善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。

⑧养成爱喝白开水的习惯：班上幼儿不爱喝白开水，着实令人头疼。幼师要想让幼儿喝水，对幼儿说不喝水会生病等，往往劝服不了幼儿，这还得多动动脑筋。

如：“你现在不喝水，我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小肚皮，然后我轻轻地拍拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得自己真能干。

⑨读懂幼儿的行为：有的孩子吃饭慢，就去喂喂他，但有的孩子吃饭慢，或许是碗里面有些食物他不想吃，要告知他不能挑食，或让他说出不想吃的缘由。

有时吃饭时一拍肚子，说明他要去小便，有时喂他饭，好好的他就吐了出来，这就表明他已经吃饱了。有时，幼儿的一个动作，就能表达他/她的需求，因此，幼师们在与幼儿接触的过程中，要学会读懂幼儿的每一个动作，让带班更顺当。

2、卫生习惯的培育

①饭前便后要洗手：幼儿在家里是由家长帮助他们洗手，入厕的，他们是完全被动的。幼儿还有“吃手”、“挖鼻孔”等坏习惯，不但不卫生，举止也很不雅。

幼师可通过《我的小小手》活动，强化幼儿的自我服务意识，并让幼儿初步知道自我服务的`基本常识和方法，让他们知道在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手。

②学会正确洗手：幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗

手，借助儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法，可事半功倍，

如：先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手交叉搓一搓，小手转一转，清水冲干净，甩一甩，擦一擦，我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的步骤和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。

③学会自己入厕：对于刚入园的托班孩子来说，学会自己上厕所，是一个不小的挑战。他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所，为了让幼儿记住正确的步骤，可以通过《自己上厕所》的故事，结合好玩的情景表演，或者在厕所的墙壁上贴上“怎样上厕所的图案”等，可以缩短幼儿学会上厕所的时间。

④自己擦鼻涕：天气改变，幼儿很简单感冒。一感冒，鼻子里的两条“瀑布”就出来了，若幼儿不知道擤鼻涕，也不懂得擦干净，“嗖”的一声，又把流到嘴边的“瀑布”吸了回去，看上去多恶心啊！因此，幼师们在一日活动中，要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕。

3、睡眠习惯的培育

①学会穿脱衣服：托班幼儿的自理实力较差，许多幼儿还不会自己穿脱衣服，这给午睡带来不少麻烦。幼师可以把穿脱衣服的步骤编成好玩的“顺口溜”。

如“脱衣歌”——小宝宝，脱衣服，从上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脱下。“叠衣歌”——关大门，抱一抱。弯弯腰，放整齐。

“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣纽扣，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。原本枯燥的穿脱衣服，摇身一变，变成了好玩的顺口溜，使穿脱衣服变得多么好玩啊！

此外，幼师还可以利用碎布缝制带纽扣的“苹果树、”“汽车”等，投放到生活操作区，让幼儿一一对应练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服。

②逐步改善原有睡眠习惯：托班幼儿刚入园，在家里的睡眠习惯也被带进了幼儿园，如，睡觉时咬被子、抱枕头入睡等。此时，幼师不要制止，要帮助幼儿逐步培育良好的睡眠习惯。

如：结合《午睡》儿歌，教化幼儿睡觉时盖好小被子，小手放放好宁静入睡。对于喜爱趴着睡的幼儿，可通过《娃娃家》嬉戏，引导幼儿发觉趴着睡觉的不良后果，帮助幼儿养成良好的睡眠姿态。此外，要给幼儿营造良好的午睡环境，如睡觉前放一些轻音乐，拉好窗帘，帮助幼儿入睡。

4、家园共育要重视幼儿在幼儿园和在家里表现不一样，好不简单看到幼儿有了进步，可其次天又化为乌有了。这都是因为家园教化的步调不一样造成的，如：在园时自己吃饭，在家则要家长喂饭等等。

因此，幼师要刚好与家长沟通、沟通，比如，利用家长早晚接送幼儿的时间，幼儿离园后打个电话，发条短信等等，争取家长协同协作，早日帮助幼儿形成良好的生活习惯，避开自己辛辛苦苦的劳动成果付诸东流。

（二）学习活动方面玩中学：玩是孩子们的天性，但也有孩子喜爱看书、喜爱学习。

托班的孩子留意力不能集中多长时间，一般是10—15分钟，要想让孩子去学习一些学问，就须要老师用一些方法去吸引幼儿的留意力，让孩子们在愉悦的心情中接受学问，一边玩，一边学习，老师孩子都不会累。

玩具足够：玩具要大，颜色艳丽，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感爱好。相反，对于直观的，引起留意的声音很感爱好。

例如：玩积木，老师可帮助幼儿把积木插成各种大的形态，幼儿比较喜爱。这个年龄阶段的幼儿还喜爱自己占有一积累木，虽然自己不插，但也不情愿交给别人，这时，老师供应幼儿的玩具量要足够，避开发生不开心的事情。

3、多听故事：托班幼儿对故事特殊感爱好，尤其是讲得生动的故事，更是让幼儿沉醉。但适合托班幼儿听的故事并不多，幼师们可要多花点时间，给幼儿选择一些语言简短、简单理解、故事情节简洁的故事。

比如，小白兔、大灰狼、小花猫等形象的故事，就挺适合托班幼儿的。举例：为了激励幼儿上幼儿园，做个有礼貌的孩子。

我创编了故事《小白兔上幼儿园》，详细内容如下：小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，，小白兔可兴奋了，，到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问老师好，老师抓紧说：小白兔好，还夸小白兔是个有礼貌的好孩子。幼儿听了这个故事后，都争着来问老师好，，我刚好地激励他们像小白兔学习，收到很好的效果。

4、丰富幼儿活动：爱仿照是婴幼儿突出的特点，也是他们的主要学习方式。因此，我们常常开展“大带小、小学大”的区域活动，让他们通过仿照，习得别人的嬉戏阅历。

同时，可常常利用春游、秋游、节日活动、外出漫步、参观等机会，引导婴幼儿视察各种事物和现象，加深他们对四周世界的相识，以丰富嬉戏阅历。

5、供应相宜的嬉戏材料：幼儿玩嬉戏，总免不了要操作嬉戏材料。在托班，橡皮泥、多变的结构玩具深受幼儿青睐。对于玩法单一、缺少改变的材料，如插鱼鳞、扣果子等，虽能在短时讨得幼儿的喜爱，但过了一段时间就不想再玩了。

为了保持幼儿对嬉戏材料的爱好，幼师们须要从趣味性、多变性动身，细心投放嬉戏材料，如“配对”、“布包包接龙”、“随意贴”等嬉戏材料。

同时，留意投放难易程度不同的操作材料，使不同发展水平的婴幼儿都能找到适合自己的材料，并在与材料的“互动”中积累各种阅历。

6、优化材料的投放与管理：在区域嬉戏角，经常看到有些幼儿只是蜻蜓点水地玩这玩那，或者手里拿了一大堆玩具，结果什么也没玩成。这通常是投放的.嬉戏材料过多造成的。

为此，幼师们要遵循“少品种多数量、渐投放常更新”的原则。当婴幼儿玩熟几种材料后，再逐步增加新材料；当幼儿玩腻了某种材料时，老师就将这些材料收起来，过一段时间再拿出来，婴幼儿又会觉得簇新好玩了。

此外，还可以激励幼儿和家长收集废旧物品，引导幼儿再加工，变成好玩又美丽的嬉戏材料，幼儿会很喜爱的。

7、遵循区域嬉戏指导的原则：

a、敬重婴幼儿的嬉戏权，不限定婴幼儿活动的内容和方式；

b、以主动的心情和看法感染、支持婴幼儿的嬉戏；

c、凡是婴幼儿能做、能想的，就让他们自己做、自己想；

d、给婴幼儿留有思索、操作的时间和空间，允许他们尝试错误；

e、多视察，少干预，多隐性指导，少显性指导。

8、留意视察记录：对幼儿嬉戏的视察，是老师有效地指导和丰富婴幼儿嬉戏的前提。在区域嬉戏活动中，幼师们要细致视察幼儿的一举一动，并做好记录。

如：视察幼儿最喜爱的嬉戏活动是什么？爱好点何在？他们在探讨什么？是否有选择投放材料？能否与其他幼儿合作，通过视察记录，不断反思和调整嬉戏方案，刚好供应相宜幼儿的嬉戏材料、方式等，以促进幼儿更好的发展。

9、把握介入嬉戏的时机：在嬉戏过程中，幼师适当的介入与支持，可以避开幼儿操作探究的盲目性，

一般来说，当幼儿遇到以下几个问题时，幼师有必要介入并实行有效的指导：

（1）当他们发生冲突或出现危急行为时，老师要适度介入，以防止他们受到损害；

（2）当他们嬉戏单调、重复、缺乏新意时，老师要引人一些改变，示意他们仿照、丰富、充溢嬉戏的情节；

（3）当他们努力后失败或游离于嬉戏之外时，老师要引导他们一起玩；

（4）当他们有进步时，老师要刚好激励确定，这对他们相识自我、建立自信至关重要；

（5）当他们实力差异悬殊时，老师可有意识地支配他们搭配结对嬉戏；

（6）当他们缺少材料或对材料感到困惑、运用方法没有突破时，老师可实行增加、设疑、提建议等敏捷隐性的方式支持他们的活动。

三、心情方面托班幼儿心情多变，不同幼儿有着不同的心情表现。

良好的心情能促进幼儿记忆、思维和创建的发挥与发展。

1、让幼儿宣泄不良心情：幼儿心情不好时，适当的宣泄，会让幼儿心里好受些，对保持幼儿的心理健康很有帮助。如：托班幼儿入园哭闹，这是正常现象，幼师要针对不同幼儿的哭闹做出主动、正确的回应，让幼儿停止哭闹。

这种做法用在许多幼儿身上都是有效，但有少数幼儿还是哭个不停，这时，可适度的让幼儿宣泄，尽情的哭吧，哭出来就好了，这也是幼儿寻求心理放松的一种方式。

2、转移幼儿留意力：托班幼儿心情易变，适时的转移幼儿留意力，可以有效避开一些不良心情的发生。幼儿爱动爱玩爱仿照，幼师们可以选择一些轻松、活泼的户外体育嬉戏，愉悦幼儿的身心。如：吹泡泡、开火车等。

幼儿心情好时，可以尝试玩新嬉戏，培育幼儿多方面的爱好。幼儿不爱玩某类嬉戏时，要加以引导，变更幼儿对这类嬉戏的偏见，同时，还要创编出好玩的玩发，激发幼儿玩这类嬉戏的爱好。

3、帮幼儿树立自信：自信是心情才智的重要组成部分。自信的孩子简单获得愉悦的心情。托班幼儿，自我意识还处在萌芽阶段，幼师对幼儿表现出信任、赞美、激励的看法，就会有助于幼儿形成主动的自我相识。

相反，否定、拒绝、忽视、甚至讪笑幼儿，很简单让幼儿产生自卑心理。因此，幼师们要多给幼儿动手操作的机会，多激励幼儿自己的事情自己做，每完成一个新的动作或任务，就适当的激励和表扬，自信也就自然形成了。

4、用音乐改善心情：心情不好时，听听奇妙的音乐、好听的旋律，会让人心理好受一点。对于托班幼儿来说，由于第一次离开家，起先过上幼儿园的集体生活，难免会有点不适应，哭哭啼啼。

这时，若能放一些旋律美丽的音乐，如《拍手点头》，幼师再配上夸张的肢体动作，带动幼儿动起来，当他们看到有这么一位可爱的老师，哭声也会渐渐减弱。

5、多与家长沟通：不同幼儿的心情反应各异，对相怜悯境的反应也有差异。托班幼师有必要向家长了解幼儿的一些心情特征，如：小便时会团团转……这样，幼儿入园后，幼师就可轻松应对幼儿千姿百态的心情行为。

四、其它方面讨好幼儿有技巧：幼儿园老师的看法要亲切、自然，不强求幼儿。

例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，老师要自然的与幼儿打招呼，假如宝宝不情愿叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求。此外，幼儿老师还可常常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近

的最好方法，同时也可消退幼儿的惊慌心理。

2、照看幼儿要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼儿通过从托班到大班的幼儿园生活、学习和各方面的培育，到了大班阶段，完全是老师的左右手了。

而托班孩子由于年龄小，自理实力差，什么事都须要老师无微不至的照看，特殊要做到“四勤”。

眼勤：老师须要用眼睛去视察每一个孩子，让每一个孩子都在老师的视线之内，留意发觉他们的危急动作，或一些须要。手勤：发觉问题连忙去解决，扶一下孩子或帮助一下孩子。

腿勤：要以最快的速度跑到幼儿身边，帮他解决问题。嘴勤：要常常和幼儿说应当怎样，不应当怎样，要他们有这些平安意识。

只要做到“四勤”，孩子的平安就有所保障，减轻一些不必要的损害。

3、日经常规培育：常规培育是是托班幼儿的一项重要工作。幼儿入园后，幼儿的座次、位置要支配好。

从幼儿入园三、四天后，可个别指导幼儿记忆自己的标记及日常生活中的要求。

切记不要集体指导幼儿，因为这个年龄阶段的幼儿对针对性不强的话不能理解，个别指导更利于幼儿形成好的习惯。对幼儿的常规要求要详细，老师的视察要细致，出现问题刚好处理。

在区域嬉戏中，要依据幼儿的年龄特点，将进出区域的小脚丫图形、物品归放点的标记等贴在醒目处，让规则既详细又直观。

2—3岁的孩子都乐意和老师一起收归嬉戏后的玩具材料。有了标记，幼儿不仅会归放玩具，还能逐步形成良好的嬉戏习惯。

托班教学反思12

星期一下午是美术活动――撕贴《花衣服》。“宝宝们，看一看这是谁呀？”，引出话题和宝宝们沟通了之后，最喜爱的环节上场了――演示：“这是我们的小衣服，我们用这张花花纸来装扮我们的小衣服”；“宝宝们，你们看，用我们的大拇指和食指撕下花花纸，大不大？我们再撕一下，一小块一小块，真好看！”；“我们在这片小纸上沾点胶水，然后贴到小衣服上去，把它变成花衣服，可是我现在把它贴到小衣服外面去了，这样对吗？”接下来就是宝宝操作环节了，很期盼看看效果。我首先给宝宝发了小衣服的手工纸，然后打算发撕贴纸，可是，意想不到的场面出现了：一声声“撕”的声音猛得想起，定睛一看，两个宝宝把手工纸撕了，可是撕贴纸还在我的手上，明明是撕我手上的撕贴纸的，怎么撕手工纸了？

我原本以为这一环节是不会有问题的，最重要的是撕贴问题上，可是这问题就是出现了，这让我反思教学反思自己。对于托班幼儿，最重要的就是吸引他们，以最易表现的方式让他们感爱好。对于这样的一个美术活动，撕下撕贴纸是小挚友最想尝试的，在他们的意识里还没有精确的定位手工纸和撕贴纸，看着老师在上面撕，他是特别想尝试的`，而我一发下纸，正好满意了他，他只知道他可以像老师一样撕了，而忽视了手上拿的并非是撕贴纸，他拿着的是小衣服的手工纸。对于托班的幼儿，他能进一步思索吗？？我这样反问自己，而答案很明显，托班的幼儿还处在最干脆的想法，拿到纸先撕就对了。那么这就是我的问题了，我在环节中并没有给幼儿相识撕贴纸和手工纸，并没有指出不能撕手工纸。最终展示宝宝的撕贴作品时，又一问题出现了：有些宝宝把小纸叠在一起了，一张上叠一张。这一问题也是托班幼儿的自然反应，也是我没具体考虑所引起的。

活动过后，我想着这些从前并未考虑到的问题，而真实呈现的这一现象，我起先进一步反思，我老是以自己的角度去看问题，并没有真正了解托班幼儿的特点。作为托班幼儿的老师想事情应当细致，全面地考虑问题，特殊是宝宝可能会出现的问题。托班的宝宝是两三岁的孩子，我们只能手把手示范，想他们没想过的问题，而他们却会出现的现象。以他们的角度去考虑他们，最终再放手！

托班教学反思13

一、教材简解：

糖果是小班幼儿非常宠爱的食品，它们精致的包装、奇妙的外形、各异的口味，都对幼儿产生了很强的诱惑力，对于糖果有着深厚的爱好和丰富的生活阅历，对此他们会有很多话要说，因此，我从幼儿最感爱好、也特别熟识的“糖果”入手，选择了《各种各样的糖果》这一教学活动。

二、活动目标：

1、了解糖果的种类，能运用多种感官感知糖果的特征。

2、尝试撕、剥几种常见糖果的包装。

3、大胆表述自己的发觉，并情愿与老师、同伴沟通共享。

三、活动的重点与难点：

本次活动的重点是：能用多种感官感知糖果的多种特征，并用语言进行表达。

本次活动的难点是：尝试将袋子装的糖果撕开。

四、设计理念：

这次集体活动的题材来源于幼儿的生活，这正符合我们选择科学活动的要求“来源于幼儿的生活，立足于幼儿的爱好与阅历”，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。

五、设计思路：

本次活动以“变魔术”导入活动，围绕“各种各样”绽开，引导幼儿运用多种感官，通过看一看、摸一摸、压一压、尝一尝等方法，使孩子们较系统地感知糖果的特征，并在主动的探究中获得有关糖果的干脆阅历，整个活动在轻松、开心的氛围中进行，不仅有效地激发了幼儿对科学探究的爱好，更挑战和提高了幼儿的认知实力。

六、活动打算：

一个装有各种糖果的礼盒。

七、活动过程：

一、以变魔术形式导入，激发幼儿的爱好。

1、师：今日老师要和小挚友一起变一个魔术，请大家一起喊一、二、三，看看能变出什么？（师幼一起喊一、二、三，老师变出糖果盒）

2、老师打开糖果盒，出示糖果。

（评析：用变魔术的方法变出糖果盒，既有效激发了幼儿的爱好，五彩缤纷的糖果更令孩子们充溢了新奇，为后面的活动营造了宽松、开心的心理氛围。）

二、了解糖果的种类，感知糖果的特征。

1、了解糖果的种类。

（1）师：请小挚友每人选一颗自己喜爱的糖果。（幼儿自由选择糖果）

（2）师：你拿到了什么糖果？

幼儿1：我拿到了大白兔奶糖。

幼儿2：我拿到了棒棒糖。

幼儿3：我拿到的是棉花糖。

幼儿4：我拿到的是巧克力。

（3）老师小结：糖果宝宝可真多，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等。

2、了解糖果形态。

师：看看你的糖果宝宝是长什么样子的？

幼儿：我的巧克力是方方的。

幼儿：我的棒棒糖是圆圆的。

幼儿：我的棒棒糖是扁扁的。

3、感知糖果的质地。

（1）师：现在请你用小手捏一捏、压一压，你的糖果宝宝是软软的？还是硬硬的？

（幼儿讲解并描述）

（2）再捏一捏边上小挚友的糖果是软的还是硬的？

（评析：通过相互比较，让幼儿充分感知糖果的质地。）

（3）老师小结：糖果宝宝有圆圆的，有方方的，有扁扁的，有长圆形的；摸上去有的.是软软的，有的是硬硬的。

4、视察糖果的包装。

师：看看你的糖宝宝穿的是什么样的衣服？

幼儿1：我的糖宝宝穿的是蓝衣服，上面有大白兔。

幼儿2：我的糖宝宝衣服是黄的。

幼儿3：我的糖宝宝衣服上有草莓。

三、尝试剥糖果，品尝糖果的味道。

（1）师：糖宝宝穿的衣服真美丽！那你们想不想吃糖呀？怎样才能把糖宝宝的衣服脱下来呢？请你自己试一试。

（2）幼儿尝试剥糖果，老师视察幼儿的剥糖果状况。

（3）师：你是怎么把糖宝宝衣服脱下来的？（请若干幼儿讲解并描述并示范。）

（评析：拟人化的手法特别适合小班幼儿的情感特点，使幼儿凭借自己以往吃糖果的阅历，尝试动手剥糖果，一方面激发了幼儿的探究欲望，同时也增加了他们的自信念。）

（4）老师依据状况重点示范某种糖果的剥法，如：袋子装的糖果上面和下面都有一排三角形的锯齿，用手小捏住锯齿往下面撕就能打开了）。

（5）请还没有剥开的小挚友再试一试。

（评析：此过程能够面对全体幼儿，使实力较弱的幼儿也能体会到胜利的欢乐，）

（6）教化幼儿把撕下来的糖纸不要乱仍，要放进垃圾箱里。

四、通过品尝沟通，了解糖果有各种各样的味道。

1、幼儿品尝糖果。

2、老师提问：你吃的糖果是什么味道的？

幼儿1：我的糖是