2023年《滴水穿石的启示》教学设计

2023年《滴水穿石的启示》教学设计《滴水穿石的启示》教学设计1

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3、与文本对话过程中，了解三位名人胜利的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

一、揭题导入

普一般通的水（板书：水），

平平凡凡的石（板书：石，书写较大），

却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）

留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认仔细真地读一遍课文，看看滴水穿石究竟给了我们什么启示？

1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要牢记实现我们美妙的志向），大家读一读，自己体会体会。。

2、哪位同学情愿读给大家听。

3、实现美妙的志向要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

二、初识奇观，浅悟启示。

让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力气吧！大家细读第一节，思索水滴为何能够穿石？

1、谁情愿做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。

读第一节，很有感情。

2、你是一位精彩的导游，谁来说说微乎其微的水滴为何能够穿石？

原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。

3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，

6、哪些词语表现了水滴的品行？

因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。

水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。

7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。

互读这一部分。

三、将雨水和水滴比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力气确定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

1、雨水的致命弱点是什么？

2、水滴和雨水比，我们更喜爱谁？

3、我们带着喜爱水滴的感情，再来朗读其次节，留意突出目标专一、持之以恒。

有感情朗读其次节。

4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不变更原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

5、假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句起什么作用？

其次节在全文起

6、其实水滴的力气都是微乎其微的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用标出目标专一，持之以恒），最终就能创建出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读须要我们牢记的启示，信任你肯定有更深的理解。

再读启示。

四、解读名人，深悟启示。

不光自然界的水滴是这样，人也一样，假如谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思索，或把你想对这些名人说的话写下来。

老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈努力这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最终有感情地朗读。现在各学习小组根据这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。

同桌互读。

2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先相互说说，沟通沟通。

小组内沟通看法。

3、哪位同学情愿把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们沟通共享。

●李时珍

不懈努力什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力不懈呢？

①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！

②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

③访名医、尝草药，肯定不是一件简单的事，或许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最终！

④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

目标专一、持之以恒，所以

。假如我们也能像

那样，还有什么事情做不成呢？

⑤我们应当带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候留意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

●

爱迪生

①是的，功夫不负有心人。

②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！

③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

目标专一、持之以恒，所以

。假如我们也能像

那样，还有什么事情做不成呢？

我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

●

齐白石

①的确，时间就是生命！

②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是学问的海洋

③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就胜利了，后来比方学问、技艺等达到了纯熟、完备的境界。那所谓的炼丹没有什么了不得的，但齐白石炼的是什么？

⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下视察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里欣赏各种各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画

所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的'时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

让我们一起朗读齐白石的故事吧。

五、联系实际，体悟启示。

1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项独创的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石老人更是令我们敬佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。

2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉肯定更不一样了。

生：读启示。

4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是

你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？

5、引号中的三个词语理解吗？

出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种

_______________的精神，才最终取得胜利的吗？

6、所以我们要牢记

我们要牢记，滴水穿石赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。

7、找出两组反义词。

目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

8、刚才大家介绍了那么多名人，今日老师也给大家介绍一位挚友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

说的好，要想胜利，持之以恒和目标专一这两者缺一不行的。

经典！

的确。有时胜利离你只有一步之遥！

既然是挚友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是精彩。

六、领悟特色，赏悟启示

这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美妙志向的道理，最终给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们恒久记住这个奇观！

有感情朗读太极洞奇观。

七、布置作业

咱们这堂课立刻就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

板书：

22

滴水穿石的启示

李时珍

《本草纲目》

爱迪生

目标专一、持之以恒

一千多项独创

齐白石

炉火纯青

《滴水穿石的启示》教学设计2

一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫争论文，争论文一般分为哪几部分。（板书）

板书：

提出观点

举出事例

总结观点

三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习争论文的写法。

提出观点

1、个别生读书第一节。

2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、最终）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、最终，奇观）

3、投影出示：“水滴的力气是微乎其微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

板书：目标专一，持之以恒，就能获得胜利。

举出事例

1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

2、填表。

姓名

国籍

身份

付出的努力

获得的成就

李时珍

中国

医药学家

二十几年不懈努力

写成药学巨著《本草纲目》

爱迪生

美国

独创家

毕生孜孜不倦

拥有一千多项独创专利权

齐白石

中国

画家

坚持不懈地创作

技艺炉火纯青

3、逐一汇报。

4、指导朗读。抓住“走遍了”“最终”；“！”（包含着什么？赞扬、钦佩）；“炉火纯青”

5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应当怎么做？出示投影：

为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的'事例，再依据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

总结观点

文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。老师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。”

四、总结板书。

五、这节课通过学习这篇争论文，学习了滴水穿石的启示和争论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，胜利肯定会属于你。

六。、布置作业。假如让你仿照着这篇课文和《说勤奋》写一篇争论文，你准备写什么？举什么例子？出示投影。

板书：

滴水穿石的启示

提出观点

举出事例

重申观点

《滴水穿石的启示》教学设计3

教学目标及重难点

学问目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。

实力目标：提高学生的朗读实力，理解实力，以及搜集材料的实力。

情感目标：培育学生做事目标专一，持之以恒的好品质。

重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。

难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出肯定道理的写作方法）。

教具打算

多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的试验用）

教学流程

一、情境导入

老师做滴水击石的试验，引导学生思索假如水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个试验能联想到什么？

二、新课

（一）自主探究

1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？

2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？

（二）合作学习

1、学习第一、二自然段。

（1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。

（2）组织沟通阅读感受

①指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字

a“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。

b“水滴的力气是微乎其微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。

③小水滴不管外面的世界发生了怎样的改变，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停留，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着钦佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。

④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。

1、学习第三自然段

（1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是——古今中外。

（2）选择三个事例中你最钦佩的人的事例来读出你的钦佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。

（3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些宏大的人物他们的胜利阅历真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外全部……）

（4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？

（5）小组竞赛读第三自然段

3、学习第四自然段

作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。

（1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生沟通：明确，从正反两方面例证，增加课文劝服力。

（2）说说作者受到了怎样的启示？结合学生回答出示：目标专一而不，持之以恒而不，就肯定能够。

（3）指导学生朗读并背诵这句话。

三、巩固延长

1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的'方法上有哪些地方值得我们学习？

2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？

四、课堂小结

让学生说说本节课的收获？

五、布置作业

利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。

教学反思

这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注意培育学生的实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问形成实力。

一、大胆采纳了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的变更。

二、敬重孩子的特性，敬重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜爱读哪段话就读那段话。喜爱和谁沟通就和谁沟通。

语文课堂是学生放飞心灵的天空，是特性飞扬的绿地，也是培育学生多方面实力的主要阵地，所以老师要利用这片“风水宝地”变更传统语文课堂，激活学生的思维。

教材分析

《滴水穿石的启示》这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得胜利的实例，说明白具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得胜利的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清晰，不但适合朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石”现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出肯定的道理的写作方法。

学生分析

五年级的学生具有肯定的阅读理解实力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较简单地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培育良好的语感和语言积累上。在学习形式上提倡自主合作探究的学习方式。

设计意图

这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示试验调动学生思维，激发学习爱好，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过自由读，抓住点词语读，情境导读，竞赛读等方式，培育和提高学生的朗读和积累实力。通过组内沟通，师生沟通等合作沟通形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还支配了查找事例的课外作业，将学问由课内向课外延长。

《滴水穿石的启示》教学设计4

教学内容：

小学语文四年级下册教科版第七单元欢乐读书屋七《滴水穿石的启示》。

设计理念：

本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，实行“读——画——议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过争论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得胜利的道理。

教学目标：

1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微乎其微”、“持之以恒”等词语的意思。

2、正确、流畅地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。

3、教化学生办事目标专一、持之以恒的好品质。

教学重、难点：

理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出肯定道理的写作方法。

课时支配：

一课时

教学流程：

一、创设（创建条件）情境，导出课题

（课件出示：水滴击石的试验。）由这个试验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？

二、初读课文，理解词句

1、带领学生初读课文，画诞生字，并且对不睬解的词语分组探讨（就某一问题交换看法或进行辩论）或查找工具书来处理。

2、沟通报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚起先理解课文深刻内涵。

三、阅读课文，理清层次

1、快速读文，画出文中的中心句。

2、学生分组探讨（就某一问题交换看法或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生沟通报告请示，师结束语。）

四、细读课文，积累内化

1、学生品读读第1～2自然段。

探讨（就某一问题交换看法或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点探讨：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”

2、指名读第3自然段。

引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以沟通本身知道的`部分胜利人士的类似案例。重点沟通：“你看，古今中外全部……最终取得胜利的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最终才气取得胜利。

3、齐读课文第4自然段。

⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）

⑵把揭示中心的句子背诵下来。

4、老师小结。

1。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

2。学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累美丽的四字词语，并能理解运用。

3。引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

4。体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达实力。

1。预习

⑴读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页打算）

⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

锲而不舍日雕月琢微乎其微持之以恒痴迷

孜孜不倦坚持不懈炉火纯青牢记

2。教具

⑴生词写在小黑板上

⑵重点词语写在卡片上

⑶ppt课件

2课时

第一课时

1。正确、流利、地朗读课文。

2。学会本课生字，结合上下文，理解文中部分重点词句的意思，积累美丽的四字词语。

3。了解课文主要内容，理清课文思路。

一、激趣导入

1。师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

2。师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3。师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发？课题是——板书：滴水穿石的启示

二、初读课文

1。自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。

2。词语教学。

3。同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的细致听，读完一节，听者刚好赐予评价。要求读得正确、流利。

4。指名读，任挑一节，5位合作，按依次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互探讨。

老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

锲而不舍日雕月琢微乎其微持之以恒痴迷

孜孜不倦坚持不懈炉火纯青牢记《本草纲目》

5。再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通？（只要读好就可以，不肯定说道理）

6。解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文

1。品读“滴水穿石”的现象部分。

⑴老师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵细致阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

⑶在学生沟通中，老师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“最终”。并引导学生沟通感悟到的内容。

⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

⑸关于“滴水能够穿石”的缘由，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力气是微乎其微的……能把石块滴穿。”

①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

②板书：目标专一、持之以恒

2。品读课文“雨水”部分

⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

⑵齐读这一小节。

四、作业：

1。抄写词语。

2。仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页打算）

滴水穿石的启示

目标专一

持之以恒

其次课时

1。有感情地朗读课文。

2。了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。

3。凭借课文详细的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

一、检查复习。

读课后其次题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。

1。师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是——（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。

2。师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的—大——奇观。奇就奇在——它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力气啊。可是，水滴的力气有多大？（微乎其微）

3。师：力气微乎其微的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么缘由？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必需具备的条件：

（1）水滴要“接连不断”地滴落。

（2）总是滴在同一个地方。

（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至——）

4。师：谁来读。

5。师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（

“锲而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？

6。请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它——设问）你觉得这样写有什么好处？（引起新奇，更加强调了小洞形成的缘由。）我们一起来读。

7。从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告知我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最终一节：我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。）

师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）

师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼。入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深化地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。

8。读其次节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是——（课件）这样的问句就叫——反问。

师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？

9。师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的'故事，分别是——请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方出现着滴水穿石的什么精神？

挑一个你最有感受的故事，同桌小声地沟通一下你的发觉和感受。

10．“明代闻名医药学家李时珍”。

（1）从小立志——目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚决的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是——目标专一，持之以恒啊）

（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都——克服过来。走遍了。访名医。尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危急。可是，为了能够编写出一部精确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）

（3）二十几年——准确的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情——编写《本草纲目》（老师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）

（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一。持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力气。坚韧。）

11．美国独创家爱迪生呢？

（1）痴迷——（师：板书。痴迷——是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭受危急也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学试验探讨的痴迷，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生痴迷的程度。（花了一生的时间）

（2）毕生——一生。

（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲乏。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）

（4）你还读到了什么？竟——不简单。不行想象。千项独创啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项独创。被人们称为“独创大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）

（5）谁来读，留意读好我们找到的这些词语。

12．现代闻名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？

（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是——自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”

（2）坚持不懈（贴词卡）

（3）炉火纯青——意思是达到了纯熟完备的境界。（我们一同来观赏几幅他的写意花鸟画。留意到了吗，最终一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告知大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅宝贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。

13．出示“你看，古今中外……最终取得胜利的吗？”（谁来读这个句子）

师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？

14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？

（评价：同学们的学问面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又精确生动，具有劝服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）

15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。

师：同学们看，目标专一和三心二意，持之以恒和半途而废，正好是一对——反义词。中间，用了“而不”来连接，作者为什么要这样说？

课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？

出示：水滴的力气是微乎其微的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力气确定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么缘由呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）

让我们牢记滴水穿石赐予我们的启示：（填空）

三、总结。

课前，有许多同学沟通了自己的志向，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，信任只要用“滴水穿石赐予我们的启示”，……肯定会一步一步接近我们美妙的志向。

1。完成补充习题上练习。

2。写一篇《读后感》。

滴水穿石的启示

李时珍

目标专一

爱迪生

实现志向

齐白石

持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计10

教学目标

1．能正确、通顺地朗读课文。

2．学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。3．整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。4．摘录四字词语和重点句子。

教学过程：

课前嬉戏：我们来做一个抢答嬉戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，假如你知道，请在啲嘟声后抢答。

出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲解并描述其意思，并引导发觉其共同之处，进而揭示课题。

齐齐乐投票器的抢答功能齐读这些成语。

这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能胜利。

一、揣摩图画，揭示课题

1、同学们，请大家细致视察这幅图，说说你从图上发觉了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

3、人们通过视察这样的现象，得出了一些思索，这就是今日我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。

5、这是一篇争论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最终得出结论。

二、初读课文，整体把握

1．请学们自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思索：作者由现象提出的观点是什么？用那些事例来证明观点的？最终得出的结论又是什么呢？

2、检查四字词语。

（1）我们先看看文中的生字新词。

本草纲目小贩自谋生计痴迷专利权自勉（指名读齐读）（2）文中还有许多的四字词语，请同学们读一读

滴水穿石三心二意微乎其微日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

A、指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。“琢”B、道：在这里是“说”的意思锲：是雕刻

C、炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算胜利了。后来比方学问、技艺达到了纯熟完备的境界。

请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。留意反馈。

齐读选中的词语。

三、精读课文，深化其中。

1、让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲解并描述的是作者看到的现象，并由此现象提出的观点了呢？

（1）出示课文的第

一、二小节。那位同学情愿给我们读读这两小节。

作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一持之以恒（2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在......

作者先提出一个问题，让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。

（3）标红：假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但须要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的句子叫“反问句”

这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？

（4）出示：这是什么缘由呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

出示：你看，古今中外的全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？（5）让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读

2、为了使自己提出的观点更具劝服了，作者列举了大量的事例作为论证，请你读读课文3-4小节，说说作者列举了那些事例？

板书：李时珍爱迪生齐白石雨水（板书）

3、正面事例论证。

（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最钦佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的.想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。（2）沟通：

A、我最钦佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。

引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。

板书：不懈努力著书立说B、我最钦佩“爱迪生”。读相关的话。

引导关注“痴迷”电学试验探讨一千多项独创。

补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏。你还知道爱迪生在独创过程中孜孜不倦的故事吗？

为了电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的试验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。

板书：孜孜不倦独创创建

爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“痴迷”，他的这种痴迷就具有“目标专一，持之以恒”的精神。

读段落。

C、我最钦佩“齐白石”（读）；

引导关注：数十年，么有停止炉火纯青板书：不懈努力炉火纯青

4、出示：古今中外的全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？（读）

4、反面事例论证

（1）请同学读这个事例。其他同学思索雨水和水滴有什么相同和不同之处？

（2）沟通：相同点：都是水，都从高处落下

不同：雨水比较的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴恒久是直滴下来，在同一个地方。

（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的缘由。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

5、通过大量的事实证明了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。

五、布置作业

围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。

六、板书设计

李时珍不懈努力著书立说

论点论证正面爱迪生孜孜不倦创建独创结论（目标专一齐白石坚持不懈炉火纯青持之以恒）反面雨点

《滴水穿石的启示》教学设计11

一、教学目标

1、学会本课生字新词，滴水穿石的启示。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

二、教学重点难点

凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

三、教学方法：

感情朗读、合作探究等方法

四、课前打算：

课文录音、写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程

第一课时

一、漫谈志向，引入课题，激发学生阅读爱好。

1、猜猜老师的志向是什么，再说说自己的志向。

2、谈话激趣，今日，老师要和同学们＝起去找寻一把打开志向大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。专心读书思索你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、初读课文，解词通文

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？……）

3、提出自读要求：（1）读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生依据要求自学)

4、检查自学状况

（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、痴迷、专利权、自勉、

二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、赐予

(先自读，指名读，最终齐读)

（2）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解

（3）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)

（4）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)

三、朗读课文，初步感知。

1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的`故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)

2、指导读好“滴水穿石”的故事。

3、指导读好科学家的故事。

4、指导读好启示。

四、教学生字

1、指导描红

2、听写生字词，评议。

五、布置作业，

巩固所学1、抄写词语2、读熟课文。

其次课时

一、复习导入

今日我们接着学习第22课，读后感《滴水穿石的启示》。上堂课同学们提出了这些问题，（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。(生齐读课题学生读问题：1、滴水为什么能穿石？2、滴水穿石赐予我们什么启示？3、滴与人有什么关系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)

二、精读感悟

1、我们先来解决第一个问题。（滴水为什么能穿石？）为帮助大家解决这个问题，我们先来观赏一下滴水穿石的情景。课文是怎样描述这个情景的？(生自由读课文，读后回答)

2、老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？出示：“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，最终滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。”(指名朗读)

3、你觉得写得怎样？老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？(指名读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”

4、老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？(学生自由读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”(指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读)

5、从这些带点词中你读懂了什么？依据学生回答板书：目标专一持之以恒（说明词语），至此你明白滴水为什么能穿石吗？

6、出示：水滴的力气是微乎其微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。

7、那么滴水穿石赐予我们什么启示呢？请大家快速阅读课文，找出答案。(学生齐读)

8、出示：我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。指导朗读。并说说这句话告知我们要怎样不要怎样？(学生快速巡游后回答问题)

9、课文除了写滴水穿石的缘由及赐予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。（学生自由练读，读出感情）

10、其实课文第三自然段告知了我们答案，请你把这句话找出来。（学生各抒己见）

11、出示：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成就的吗？（指名读，说说“滴水穿石”的精神是什么？“顽石”“滴穿”各是什么意思？这句话你能换种说法吗？）

12、中外名人和水滴一样，目标专一，持之以恒，才取得了胜利。课文举了几个例子来说明这句话的？分别是谁？（这就是第四个问题）

13、先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？（自由练，再读给同桌听，相互指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读）

14、这些例子告知我们，只有目标专一，持之以恒，才能取得胜利。因此老师诚心希望大家要牢记滴水穿石赐予我们的启示。出示：“目标专一而不三心二意，……实现我们美妙的志向。”（学生先自己练习，再指名读，评读）

三、感情朗读，整体回来

1、指导学生有感情朗读全文。

2、采纳多种形式朗读。体会文章内容。

四、拓展延长

1、今日我们学了《滴水穿石的启示》，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神胜利的例子，像这样的事还有许多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家沟通一下。。（学生探讨沟通）2、搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。（学生齐读）

五、布置作业：写一篇读后感

《滴水穿石的启示》教学设计12

教学目标：

1、扫除字词障碍，把课文读通顺。

2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。

教学打算：查找名人资料

教学过程：

一、师生谈话自然导入

我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们相识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你信任柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了多数人的思索，就是滴水穿石的启示。

二、读题质疑读文释疑

1、读读课题，你最想弄明白什么？

（1）、水滴为什么会穿石？

（2）、滴水穿石的启示是什么？

师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。

2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯赐予

3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）

解决问题（1）：水滴的力气是微乎其微的，为什么却能把石头滴穿？

（学生依据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）

师：雨水是以很快的速度落下来的，力气比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）

师：不管岁月如何改变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！

4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？

三、学习事例加深理解

师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。

学生汇报：

（1）李时珍

那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的准备，用心学医。他发觉古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其很多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。为了完成本草书的艰难任务，他不怕山高路远，寒冷酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，推断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，最终在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精致的.插图，是我国医药宝库中的一份宝贵遗产。

师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？

或许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；或许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；或许他因误食有毒药草而命悬一线；或许……有太多的或许.可他仍旧像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（2）爱迪生

爱迪生起先试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不志向。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍旧接着找寻适合做灯丝的材料，他经常在试验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在试验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验最终有了突破性的进展。爱迪生又接着做试验延长寿命，发觉用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯运用了好多年。直到1908年独创用钨做灯丝后才代替它。

师：6000多种材料，7000多次试验，这是————的7000次啊。

师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

（3）齐白石

勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多每天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天按例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和挚友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他始终忙到很晚才把最终一批客人送走。这时他想，今日五幅画还没有完成呢，应当作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲惫，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。其次天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却非常仔细地说：“昨天客人多，我没有作画，今日可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又仔细地作画。１９５７年春夏之际，他的健康状况已大不如前，还丝毫不服老，坚韧地和苍老作斗争，临终前他画的最终一幅画是花中之王——牡丹。

师：90岁的老人，本应当————本应当————可齐白石呢？照旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

四、补充资料写下感受

师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里沟通沟通。

五、课外拓展举荐书籍

师：同学们，课的最终，我把这本书举荐给同学们，这里面还有更多胜利人，更多给人以启迪的胜利事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告知你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。

下课！

《滴水穿石的启示》教学设计13

（一）开宗明义，谈话导入

1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生沟通：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞美、惊奇？)

2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。

（二）整体感知，直奔中心

1．自由读课文，将课文读通读顺。

2．检查初读状况。

（1）老师巡堂，相机指导文中易读错的字。

（2）整体感知，概括课文大意。

3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。

抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石赐予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）

（三）细读课文，理解“启示”

1．品关键词，了解现象

（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。

（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒

①理解词语在文中的意思。

②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一

通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。

（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）

2．品反问句，明确观点

（1）轻声读课文其次自然段。

通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）

3．品重点段，学习事例

（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。

（2）学习李时珍的事例。

①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。

②小组举荐代表进行沟通：从哪些关键词句中体会到李时珍获得胜利的缘由。③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不简单。

④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的钦佩之情。

⑤对比李时珍和水滴的相像之处，齐读句子：古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？理解句中“顽石”的.意思。

（四）学一带一，领悟写法

1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例启示）

2．观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）

（五）小结下课

其次课时

（一）复习巩固，引出新知

1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。

滴水穿石三心二意微乎其微日雕月琢

持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。

（二）运用方法，深化理解

1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：

（1）抓住“痴迷、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生胜利的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。

（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石胜利的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。

（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？

2．小结，进一步深化领悟“滴水穿石”赐予我们的启示。

（三）正反对比，领悟写法

1．默读第四自然段，思索：这个自然段可以不要吗？为什么？

2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增加文章的劝服力。

（四）巩固积累，拓展深化

1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。

2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。

（五）结束学习，布置作业

进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。

22滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教学设计14

教学目标：

1.由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美妙志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)

2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习胜利的喜悦。(综合素养)

3.在探究学习活动过程中培育学生正确的科学看法。(科学素养)

实力目标：

1.学生依据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。

2.学生依据自己感爱好的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培育他们收集信息、处理信息、整理资料的实力。

3.通过小组协作学习、探讨式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和实力。

4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的实力。

学问目标：

1.学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。

2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按肯定依次写下来，阐明"滴水穿石"的道理。

教学过程：

1、创设情境，激趣导入;老师播放课件，学生依据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的爱好。

2、自主选择，开展探讨;学生依据学习爱好先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的探讨任务，进入相关的主题进行学习。老师利用系统关注学生的学习状况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。

3、分层检测，感悟汇报;学习了肯定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式沟通自己的感受。再是沟通自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生探讨解决，达到共同提高的目的`。

4、拓宽学习，合作展示;学生发扬滴水穿石的精神，进行其次层次的探讨学习。供应三个等级的探讨课题，学生进行合作探讨。学生可以进入声像、文字、人物等老师供应的资料库开展探讨性学习，也可以利用搜寻引擎上网找寻资料，然后整理资料，最终形成自己的观点。通过各种自己喜爱的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的胜利人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的阅历背景，带着自己的独特感受来到课堂进行沟通。

5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后老师小结：我们在课堂上探讨的时间有限，驾驭探讨的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以接着探讨解决。老师出示一张书签：上面写有课文最终一句话。学生齐读。老师举荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点实力之间，老师给学生供应向上登攀的支架。

《滴水穿石的启示》教学设计15

教学要求：

1．有感情地朗读课文。

2．引导学生凭借课本详细的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。

3、课外延长，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。

4、了解本课正反说明的