小兔子分萝卜中班教案(精选4篇)-小兔子萝卜中班教案

小兔子分萝卜中班教案(精选4篇)_小兔子萝卜中班教案二、说设计理念：

幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规章意识的培育很重要。我们知道，幼儿的一日活动有许多环节需要大家遵守肯定的规章，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发觉，幼儿在有意与他人交往中，还是常消失一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是担心全的开头。

《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家叙述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规章意识，要遵守规章。于是我想通过执教小兔子分萝卜这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的嬉戏让孩子懂得谦让、遵守规章，使得孩子们自然感受从乱成一团到井然有序的欢乐。

三、说活动设计：

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。本次活动我运用观看法、猜想法、提问法、叙述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中关心幼儿学习。

整个活动的设计我遵循了以下三个原则：

1.以老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。

2.老师时刻观看了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。

3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的爱好，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

在活动中，老师在叙述的过程中依据故事情节的变化而变化，一开头对环境和老爷爷的叙述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧急，与前面的宁静祥和形成剧烈的对比，让孩子对故事情节的进展布满期盼。而在整个故事的叙述中，我又依据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观看、思索、理解一些词汇，关心孩子们感受故事中的内容，也鼓舞孩子在想说、敢说、情愿说的氛围下学习。最终小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和欢乐。

孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，沟通了自己的想法，提高了幼儿语言表达的力量。在活动中我还设计了简洁的排排队的嬉戏，使孩子在故事情境中嬉戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守肯定的秩序和规章。这样，才能体会到集体活动的欢乐和有序。

小兔子分萝卜中班教案【篇3】

设计意图：

绘本《小兔子分萝卜》是一个生动、好玩的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送去了一车胡萝卜，兔子们为分胡萝卜绽开了一场较量，它们共同经受了一个从扔接到竞赛到排队的分胡萝卜过程，从中领悟到集体生活中遵守规章的重要性。兔子们吃着美味的胡萝卜，想起了老爷爷的关怀与关心，用兔毛回报老爷爷。中班的孩子规章意识比较淡薄，生活中经常会由于争抢玩具、材料而发生冲突，绘本《小兔子分萝卜》能关心孩子熟悉规章的重要性，体会解决问题的有效方法，因此，我选择了这个绘本尝试教学。活动中，我首先以讲故事与画面相结合的方式引出分胡萝卜。其次让孩子们想方法帮兔子们分胡萝卜。接着引领孩子们参加到兔子们分胡萝卜的情景中，让他们在扔接胡萝卜、跳远竞赛的嬉戏中体会有序排队解读问题最快最好，初步萌发遵守规章的意识。最终回归绘本，感受相互关怀的欢乐，进一步激发续读故事的欲望。

活动目标：

1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经受的三个过程，感受相互关怀的欢乐。

2.参加嬉戏，体会有序排队是解决问题的最好方法，萌发遵守规章的意识。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事ppT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。

活动过程：

1.封面导入，引出故事。

今日，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。

2.观赏故事，了解情节。

（1）了解老爷爷的关怀。

一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。哎呀，雪这么大，

胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好？为什么？

老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关怀兔子们的行为真好。

（2）说说兔子们的表现。

老爷爷离开后，兔子们从四周八方跑过来，看，它们在干什么？

兔子爷爷大喊：孩子们，莫非你们没有更好地分胡萝卜的方法了吗？兔子爷爷让他们干什么？（想方法分萝卜）

3．观看争论，勤想方法。

看，兔子们聚在一起想方法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好方法分萝卜？（幼儿结合阅历叙述）

看来，分萝卜的方法许多，兔子们想到了什么好方法？我们一起来看看。

4.参加嬉戏，解决问题。

（1）体会扔接胡萝卜的不利。

兔子们聚在一起想方法。一只高个子兔子想到了方法，我们一起来听一听。

①倾听录音，理解方法。

高个子兔子想了一个什么方法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们）出示扔与接的标志，理解动作。

②师幼嬉戏，尝试扔接。

这个方法好不好呢？我们来试一试吧！

③集体争论，发觉不利。

你们觉得这个方法好不好？为什么？看来，这个方法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公正。

（2）辨别跳远定挨次的不便。

兔子们又聚到一起想方法。一只机智兔想到了好方法，听一听是什么好方法？

①倾听录音，识别方法。

机智兔是什么方法？（跳远竞赛，按竞赛的名次拿胡萝卜）

出示跳远竞赛的标识，学习方法。

②师幼互动，尝试跳远。

这个方法好不好？我们也来试一试吧！

交代要求：从起点开头跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。

师生共同玩跳远的嬉戏。

③集体争论，明白不便。

你们觉得这个方法好不好？为什么？

兔子们的跳远竞赛始终持续到其次天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。

（3）感受排队领胡萝卜的快速。

于是，兔子们只好又聚到一起想方法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。

兔宝宝说了什么？出示排队标识，熟悉有序排队的方法。

听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：排队拿东西真快啊！

4.总结谈话，萌发意识。

兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好？为什么？第一个方法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公正。其次个方法：跳远竞赛，又累又慢，还分不出结果，第三个方法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平常小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规章的好孩子。jab88.cOm

5.回归绘本，体会欢乐。

兔子们围在一起高兴奋兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷兔毛是谁的？（兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛）兔毛有什么用呢？（织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了）

故事中的老爷爷关怀兔子们，兔子们不忘老爷爷的关怀，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关怀，相互关心，真快乐啊！其实，好伴侣之间也应当向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关怀，这样我们大家就会变得越来越快乐。

6.结束活动，引发续读。

故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角嬉戏的时候再去看一看，好吗？

活动反思：

《小兔子分萝卜》是一个既好玩又好玩的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈爱、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子由于一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关怀、相互关心的传统美德。

活动中，我首先采纳了观看叙述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想方法分萝卜。其次以嬉戏体验的方式让孩子们体会仍接的危急与结果的不公正，竞赛的劳累与不便利。由此再让幼儿重新熟悉生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好方法。信任有了这样一次体验式的嬉戏，今后孩子在排队取物时更简单产生亲切感。

正值问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好伴侣的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的阅历，为兔子想方法正好能调动孩子阅历叙述的乐观性，于是就有了相互说、集体说。最终从中感受到相互关怀、相互关心是一件美妙的事情。

活动后还是要让孩子完整看这本书。由于教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最终续读任务的布置也是特别关键的。

小兔子分萝卜中班教案【篇4】

活动目标：

(1)倾听故事，知道排队可以让活动变得更加欢乐、有序。

(2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。

活动预备：

图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT)

活动过程：

(1)观看封面，引出故事

一画面上有什么?

一这是在什么季节?

一谁爱吃萝卜?(引出书名：小兔分萝卜)

小结：今日我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。

(2)倾听故事，理解故事内容

①出示第2～9面：

一老爷爷给小兔们送来了什么?

一小兔们表现得怎样?(观看画面，引导幼儿说出小兔观察萝卜后的动作，仿照小兔观察萝卜后兴奋的话语)

小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那可是一件多么快乐的事呀!所以小兔们的话语布满着兴奋和喜悦!

②出示第1o～11面：

一小兔们在干什么?

一它们可能会说些什么?

③出示第12～19面(仿照学说小兔争抢萝卜时话语)：

一小兔们想了哪些方法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?

一假如你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢?(激发幼儿自由思索，大胆说出自己的想法)

④出示第20～25面：

一最小的兔宝宝想了什么方法分萝卜?(引导幼儿说说排队的重要性，仿照学说小兔排领萝卜相互谦让时的话语)

⑤出示第26面～结束：

一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?

一你喜爱老爷爷吗?为什么?(引导幼儿学会谦让和关怀他人)

小结：原来，学会排队也是一件快乐的事。遵守秩序的人