《春晓》的教案设计

《春晓》的教案设计【10篇】《春晓》小学一年级音乐教案篇一

一、创设情境

1、找春天

师：同学们，在这节课的一开头教师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去查找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐）

学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：刚刚大家说的都特别好，用大家的话概括春天就是：春天是个漂亮的季节，阳光明媚，鸟语花香，处处都是一片生气盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的熟悉

刚刚大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今日我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的唱歌形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完善结合。那好，既然今日这节课的主题是“春”，那大家先回忆下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

3、学生举例。让学生分别朗读学过的古诗

现在就让我们来学唱这首依据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。

二、古诗新唱《春晓》

（一）听赏歌曲

1、初次观赏童声合唱《春晓》（播放音乐）

提出观赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与寻常学过的歌曲有什么不一样呢？

再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗读融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完善结合

（二）按节奏朗读古诗

1、教师领读，学生仿照。

2、小组练习，教师巡察。

（三）学唱歌曲

1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、优美）

2、难点解决：

（1）感受歌曲其次乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生仿照，教师示范。

（2）参加古诗朗读

（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生仿照。

3、歌曲中参加动作丰富表演。

参加动作：听、摇头。

春眠不觉晓，到处闻啼鸟。（听）

夜来风雨声，花落知多少。（摇头）

共同演唱歌曲《春晓》并参加动作。

4、合伴奏演唱，加动作，安排演唱角色。

（四）古诗新唱（举一反三）

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进展演唱练习。小组竞赛。

三、总结归纳

《春晓》的教案设计篇二

设计理念：“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，提倡学生主动参加、乐于探究”是新课标强调的教学理念之―。因此，在教学中，我紧紧围绕“春”的主题，以学生的兴趣为动身点，从猜谜语、律动表演导入，再通过说春天、唱春天来引导学生探究和体验春天。并将情境、音乐学问和创作内容三者有机结合，通过观赏、演唱古诗词歌曲，让学生感受音乐与传统文化的融合，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。

教学目标：

1、通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。

3、充分发挥学生的想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

教学内容：

学唱歌曲《春晓》，井进展相关的音乐活动。

教学重点、难点：

引导学生借助唱歌、朗读、舞蹈等手段来表现歌曲（古诗）。

教学过程：

一、创设情境

1、猜谜导入：今日教师给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

出示谜面，后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全溶化。（猜一植物）――喇叭花。

对呀，喇叭花在迎接春天的到来呢。

2、歌表演《春天在哪里》。

小朋友们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

3、春天是―年四季中最布满生气和活力的季节。春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿。哪位小朋友能够用你的歌声来表现春天呢？（学生自由演唱）

4、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

[设计意图：猜谜是孩子们的“拿手好戏”，律动表演更是低年级孩子的最爱，将两者作为本课的导入，更能引人入胜，进而激起学生的学习兴趣，并能立刻融入到课堂教学中来，使学生在教学中占主体地位这一本课的重要特征得以最初表达。]

二、观赏古诗

1、刚刚有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人盂浩然多么了不起，仅仅用了二十个字就描绘了春天的美景。下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧！（师生共同诵读古诗）

2、读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人盂浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”（配乐朗读）

[设计意图：基于学生对古诗的理解，借助配乐朗读．理解古诗所表现的意境，以体会、品尝音乐与古诗奇妙、完善的结合。]

三、学唱歌曲

1、这首诗也被谱成了歌曲，大家想不想听一听。

2、观赏童声合唱《春晓》，感受歌曲心情。

3、教师示范演唱。

4、学生用la哼唱。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

（1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

（2）最终一句附点节奏。

7、那么漂亮的春天，你怎样用动作表现出来呢？

（1）集体争论、归纳、积存、示范。

（2）集体表演。

8、分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生认真倾听，说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同，分别表演。

[设计意图：“歌咏之缺乏，则手之舞之足之蹈之也。”学会歌曲之后，引导学生充分发挥想象，自己创编律动动作，并在教师的组织下集体争论、归纳，形成一个相对完整的律动，使学生的自由表演与标准舞蹈得以结合、呈现。]

四：创作表演

1、引导学生选择表现形式。

（1）吟诵（2）演唱（3）舞蹈（4）综合以上或其它形式。

2、小组争论、创作。

3、表演展现。

[没计意图：这是学生自主性的又一次表达，由学生自己选择表现形式表演春天，在“观众”面前自信地朗读、演唱、舞蹈、表演……学生兴趣盎然，充分调动了学生学习的积极性，掀起了学生音乐学习的又一新高潮。]

五、课外延长

1、拓展观赏其它以我国古典诗词为题材的声乐作品。

2、小结本课。

3、律动出教室。

[设计意图：这是本课主题“音乐与诗歌”的点睛之笔，在二年级学生通过实例体会了音乐与诗歌的完善结合后，以总结的形式对音乐与诗歌的关系加以提炼，虽然寥寥数语，但已足矣。引导鼓舞学生通过本课的学习，举一反三，去查找、品尝其它富有音乐性的古诗才是本课更重要的意义所在。

《春晓》小学一年级音乐教案篇三

教学内容：

1、倾听和演出《春晓》。

2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。

教材分析：

歌曲

教学目标：

1、倾听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的心情。

2、探究学习三角铁的演奏方法，并能依据《春晓》的意境配伴奏。

3、比照感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。

教学重点：

在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。

教学难点：

能依据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进展伴奏。

教学方法：

演唱法、编创法、倾听法。

教学用具：

电子琴、多媒体。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，教师知道大家会背诵许多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。

2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春每天气特别温和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢！于是他写道：（春眠不觉晓）朦模糊胧中，他听见处处都是欢快的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（到处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感慨道：“夜来风雨声，花落知多少。”

3、学生有节奏的朗读《春晓》。

4、小朋友特别喜爱这首古诗，许多音乐家、作曲家也喜爱这首古诗，他们给这首古诗编创了很美丽悦耳的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式消失的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

二、倾听《春晓》（合唱版）

1、初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的？心情是怎么样的？（歌声布满热忱、活泼流畅）

2、复听歌曲

歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进展表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

三、学唱《春晓》（齐唱版）

1、导入：

刚刚我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？

2、初听歌曲

《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情美丽）

（1）学唱第一、二乐句

我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。

（2）学唱第三、四乐句

我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。留意“来”，它特殊长。

3、复听歌曲

让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？

4、演唱歌曲

（1）模唱歌曲。

（2）跟伴奏演唱歌曲。

（3）留意掌握自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、美丽的声音来演唱歌曲。

四、用三角铁为歌曲伴奏

1、熟悉三角铁的声音特点。

2、探究学习三角铁的演奏方法。

3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我盼望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

六、课堂小结

每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用美丽的文字，画家用奇妙的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了奇妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中完毕这节音乐课吧！

《春晓》小学一年级音乐教案篇四

一、教学目标：

1、熟悉生字，会写生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读。

三、教具预备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入，提醒课题

1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进展解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古诗，熟悉生字

1、师：昨天教师已经布置大家预习这首古诗了，现在教师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名学生读。

②全班齐读。

2、师：现在教师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名学生读生字。

②全班沟通识字方法。

③进展词语认读嬉戏：出示“睡眠、处处、新闻、闻见”等词语让全班同学进展认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的”呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。

2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

①学生自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真舒服啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③学生试着快乐地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，学生再跟读。

②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。

④学生试读，再全班齐读。

（3）学生试背全诗。

3、导背。

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1、出示三个生字，学生认读，并对生字进展组词。

2、学生观看生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？

3、教师范写，学生描红并书写两个生字。

4、展现评议。

（五）布置作业.

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

《春晓》小学一年级音乐教案篇五

一、前段分析

1、教学设计思路

依据课堂教学设计的根本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采纳探究学习和合作学习共存的方式。详细设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最终已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培育学生的想象力和制造力。

2、学习任务分析

本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探毕竟的兴趣，富有敏捷性和吸引力。

本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进展各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起绽开活动。

①教学重点：

对古诗春晓的理解

对春晓用音乐的形式演唱出来

②教学难点：

对春晓用不同的形式演唱出来

感受古诗和音乐的完善结合，用自己的方式创编春晓

3、学习者分析

学习者是小学一年级的孩子，其认知进展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于好玩且新奇的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的留意力，并传授其技能。对本课主题春晓这首诗几乎从会被的根底上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但

是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有肯定的难度

4、教学目标

⑴理解诗歌，感受春天的特征

⑵体会古诗与音乐的完善结合，把握歌曲的唱法与节奏

5、教学预备

多媒体课件（春天的图片春晓中表达的场景图片和音乐）

让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。

二、中期设计

教学过程分析

（一）引出古诗《春晓》

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌曲表演《春天在哪里》。

师：同学们，春天是一年四季中最最布满生气和活力的季节，那么春天究竟都哪些迷人的变化呢？（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨，花开等）

2、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》，那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

师：刚刚我们随着诗人的奇妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！（师生共同朗读春晓）

（二）换形式表现《春晓》

师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是呢教师现在有另一种方式把这首诗表现出来。

（三）学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗除了刚刚表现的几种方法，还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、观赏童声合唱动画版视频《春晓》，感受歌曲心情。

2、出示歌单，教师做示范演唱。并且轻声演唱歌词。

3、分组演唱：女生领唱，男声伴唱；男生领唱，女生伴唱。

4、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

5、教师指挥完整演唱一遍。

6、播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们认真倾听有什么不同？

7、排练合唱歌曲。

8、节目表演。

9、感谢同学。

《春晓》的教案设计篇六

【教学要求】

１、通过这首古诗的学习，让学生领会感受春天雨后的一种美，培育学生喜爱大自然的感情。

２、熟悉本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。

３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培育儿童的想象力。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜爱春天，你们喜爱春天吗？

前几天，陆教师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告知我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告知我们春天来了，迎春花儿怎么样？

复习《春之消息》。

先女生齐读，最终一句男女生齐读。

复习《迎春花》。

指名女生读，最终一句男女生齐读。

过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，很多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。从古到今，很多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一年级的时候，陆教师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？

复习古诗：

１、《鸟鸣涧》

２、《寻胡隐君地》

３、《惠崇春江晓景》

４、《忆江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜爱吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？

二、范读全诗

三、导读

结合教学：眠睡眠冬眠

闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）

四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）

五、开火车读

六、创设情境，体会诗的意境

春的早晨是怎样的情境，刚刚大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？

描述：在这样的春天，（指图）你看到很多美的花儿，当夜晚降临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦模糊胧听到（留意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音（鸟鸣），（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里快乐啦，哼出两句诗：

学生：春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。

这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？

于是你又写了下面两句：

我请谁来做诗人，把你的写的第３、４两句诗念念。

教导：现在你们知道了吧，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。（放音乐，体会）

七、齐读

八、进一步从诗的语言体会的意境

提问：

１、春天早晨你在睡觉，哪个字告知我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告知我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？

２、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告知我是“听到”？（闻）“闻”是听到，所以下面是“耳”。

你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说“到处闻啼鸟”吗？

（处处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫）

指导朗读：春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。（兴奋、开心）

教导：春天早晨多美啊，处处布满了生气。

３、诗人回想到夜里的风雨声，想到很多花儿，这两句该怎么读呢？

教导：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。

练习诵读。

九、指名读

男女声伴读、齐读。

十、稳固新课

１、扮演角色，表演诗歌：

（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼）

读：春__________，

处__________。

（走到窗前，想想，回想起来了。）

读：夜__________，

花__________。

唱诗

２、解释诗大意：

小组预备。

表演（教师作奶奶，向奶奶叙述诗的大意）。

生：奶奶，今日我又学了一首古诗。

奶：叫什么题目？

生：《春晓》。

奶：你会背吗？背给我听听。

生背诵：

奶：什么意思呀，什么不觉“小”，大觉“大”的？

生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，“晓”是日字旁的“晓”，处处可以听到鸟叫的声音，呗呗呗呗，这就是“春__________，处__________。”

奶：说了鸟儿叫，怎么又说了风呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知要吹落多少漂亮的花儿，这就是“夜来风雨声，花落知多少！”

奶：乖孩子，学得不错！

３、练习背诵：

复习生字，写字。

《春晓》的教案设计篇七

一、素养教育目标

（一）学问教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）力量训练点：

引导学生通过看图，培育观看、想象的力量。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达力量。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。

（四）留意表达创新和实践力量：

注意力量的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙风光，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计

1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2．其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

（二）整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片动听动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲模糊中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

（三）重点难点的学习与目标完成的过程：

第一课时

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮风光，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有挨次地表达图意。

过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

3．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看描绘的是什么时间的风光？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

（1）认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商议。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，听见了什么？观察了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。

体会：到处：处处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听悦耳的鸟叫声。”

过渡语：春天的风光这么美，想到了什么？（齐读后两句）

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观看：地上有什么？想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

留意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的风光特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

（八）板书设计：

3春晓：春天的早晨

春眠／不觉晓，

到处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

其次课时

（一）复习、稳固：

背诵，默写古诗。

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的根底上分析字形：

1．重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比拟字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比拟字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

2．请学生说说字义。

（三）练笔：

1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到把风光描绘得这么漂亮生动，你们想不想写一写呢？那么今日教师就带着大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组相互说一说，然后写下来。

3．师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

《春晓》小学一年级音乐教案篇八

教学目标：

1、能感受此诗美丽意境，品尝古诗雅韵，尝试古诗新唱。

2、能美丽连贯的演唱歌曲。

3、能理解并敏捷运用重点乐理学问。

教学重点：

连线内一字多音及倚音的演唱。

教学难点：

演唱时的气息掌握和连贯性。

教学过程：

一、激情导入：

1、欢送大家来到“中华好诗词”的竞赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今日请同学们积极参与“咏春”古诗朗读会，看谁的激情更高、实力最强！

2、请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参与竞赛。

3、师：大家读得太好了，那么今日我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。

二、新歌教学：

1、我也想朗读了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。

2、了解此诗孟浩然，请学生说说，教师再简介。

3、初听歌曲，感受心情特点，找出乐理学问。

4、重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。

5、自主听歌学唱，难点一字多音教师教唱。

6、齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。

三、课外拓展：

古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱。

四、作业推举：

1、查找春天，歌颂春天。

2、我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。

五、本课小结：

今日我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。

《春晓》小学一年级音乐教案篇九

教学目标：

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的运用。

2、附点节奏的演唱。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最布满生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让学生自由演唱。

3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞。

美春天的古诗呢？

三、古诗文化

1、刚刚有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧！

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由答复。

3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”

——师配乐朗读。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、观赏童声合唱《春晓》，感受歌曲心情。

2、出示歌单，教师做示范演唱。

3、教师逐句教唱。

4、教师唱词，学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2）最终一句附点节奏。

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中完毕这节音乐课吧！（齐唱歌曲）

《春晓》的教案设计篇十

教材分析

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

教学目标

1、熟悉本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和宠爱之情。

教学重、难点

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、使学生在朗读中感受春天的漂亮风光。

课时安排

一课时

教学预备

课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、古诗导入，初读课文

1、课件引入，出示课题

（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今日，周教师给小朋友带来一幅