小学美术-我设计的自行车教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册《我设计的自行车》教学设计我设计的自行车教材分析：本课是人教版三年级上册，属于设计●应用领域，课程内容贴近学生生活，自行车在生活中常见，让学生作为设计者来设计自行车是一个有趣的出发点，也是培养学生设计意识的有利情境。其实设计就是发现问题解决问题的一个过程，所以在引导学生设计自行车时应注意设计意识的培养。学情分析：随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成个人的审美品味，产生不同的审美倾向。其实，学生对自行车的设计都有自己的想法，而本节美术课的课堂实践活动，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为他们提供展示自我审美情趣的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来，势必会有不菲的表现。教学目标:1.知识与技能：认识什么是自行车的构造和历史。2.过程与方法：通过欣赏故事、小组讨论、示范等方法，学习自行车的设计，激发兴趣，培养设计意识。3.情感态度价值观：通过设计自行车，体验设计的乐趣，激发学生对生活的热爱。教学重点：学习设计自行车的方法，培养设计意识。教学难点：如何绘制出有趣的独特的自行车。教学过程：一、初识自行车。

1.问题:你对自行车有哪些了解？

2.问题:自行车有哪几部分组成？你可以在题目里找找答案。（黑板上用艺术字写上题目，自行车的部件都藏在字里）

【设计思路】让学生对自行车有初步了解，了解自行车的基本结构。

二、看故事学设计理念

1.鳄鱼的自行车。

2.大象的自行车，问题:猜一猜这是谁的自行车？

3.袋鼠的自行车，问题:在猜之前呀，我们仔细观察一下，这个自行车有什么特别之处？（板书:特别之处）

4.鼹鼠的自行车，问题:这是谁的自行车？原来是鼹鼠的自行车，为什么要这样设计？（板书:为什么？）

5.问题:把袋鼠和鼹鼠的自行车换一下可以吗？为什么？（板书:因人而异）

6.知识打包:故事看完了，不知不觉中我们学习了一些设计基础，看（指黑板），无论设计什么我们都可以从这几方面思考，我设计的东西有什么特别之处，为什么这样设计，有没有做到因人而异。

【设计思路】通过故事学习几点基础的设计理念。

三、了解自行车的演变

1.看flash了解自行车演变至今的过程。

其实自行车最早的样子不是我们现在所见到的，他是这样的，车身是木质的，车座是皮质的，还有一个特别之处它没有制动系统，只能像这样，用脚蹬地前行。

用脚蹬地前行不多久，有人想出了更好的主意，把脚蹬按在了车轮上，车轮变成了一大一小，只要坐在车座上踩动脚蹬就可以前行了。

直到后来有人发明了现在的制动系统，链条制动，才真正解决了自行车前行的问题，这套系统一直沿用至今。

2.顺势了解自行车现在的发展趋势。进一步学习设计自行车。

a.这样就完美了吗？不，请同学们看。人们给它按上了车筐，车铃，后座等，这样让自行车更加实用了。（板书:实用）

b.后来人们不仅仅满足于实用。问题:看，车子发生了什么变化？

对，人们开始去繁从简，注重美观。（板书:美观）看车子有发生了什么变化？车轮变了，车架变成了名字，车把变了，颜色变了。更加有个性。（板书:个性）

3.知识打包:通过了解自行车的演变，我们知道了设计自行车时要不仅要实用还要美观和个性。

【设计思路】通过flash直观的了解自行车的演变。通过了解自行车的演变，知道在设计自行车时要注重实用，美观和个性。

四、学以致用，小组活动

学习了这么多知识，老师要考考大家

1.打开信封一，这里有几个需要自行车的人，请你们想一想，你会给他设计一款什么样的自行车？

2.打开信封二，请为他们推荐款合适的自行车。

3.看看这些自行车在色彩搭配和外形设计上有什么值得我们学习的地方？

【设计思路】通过小组活动让学生学以致用，为后面设计奠定基础。五、讲述设计步骤教师举例讲述设计步骤。【设计思路】通过教师示范，让学生直观的了解设计自行车的具体步骤。

六、学生设计创作提出作业要求：1.想一想你要为谁设计一辆自行车，设计怎样的自行车。2.要注意自行车不仅要实用还要美观，你可以在色彩和造型上入手3.设计完成后想想你为什么这样设计自行车，一定要做到因人而异。【设计思路】明确作业要求，让学生有据可依，更好地设计自行车。

七、赏评作品1.学生自评作品。2.教师点评作。【设计思路】通过学生自评及教师点评是学生深刻了解自己设计的自行车的优点与不足。

八、拓展（看膜拜单车图片）同学们请看这是最近流行的膜拜单车，大街上随处可见，这不仅是一种潮流，更是一种环保意识，少开一次车，少用一滴水，少扔一块电池，少用一个塑料袋，环保节能从我们做起。【设计思路】增强学生环保意识。

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三年级上册《我设计的自行车》学情分析学情分析随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成个人的审美品味，产生不同的审美倾向。其实，学生对自行车的设计都有自己的想法，而本节美术课的课堂实践活动，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为他们提供展示自我审美情趣的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来，势必会有不菲的表现。其实自行车的设计很有趣，要让学生明白设计不是空想，而是通过艺术的眼光和手法美化事物的过程。除了设计，如何画出和想象一致的设计图也是本课的难点之一，三年级学生掌握了一定的绘图方法，但常常因为画不出而放弃一些有趣的设计想法，所以本课也要解决这一难题。三年级上册《我设计的自行车》效果分析效果分析本课采用当堂测评的方法，具体分析如下：1.学生作品主题突出2.学生基本掌握了设计自行车的方法学生通过本课的学习，学会了基本的设计意识，知道设计要因人而异，充分了解了自行车的构造，并在作品中有所体现。3.设计意识增强在评价作品时，学生可以说出自行车是给设计的，并说出为什么这样设计。4.学生作品模仿教师示范痕迹严重。学生作品中有很多模仿痕迹，这与教师示范有关，应修改相应的示范过程及方法。三年级上册《我设计的自行车》教材分析教材分析本课是人教版三年级上册，属于设计●应用领域，课程内容贴近学生生活，自行车在生活中常见，让学生作为设计者来设计自行车是一个有趣的出发点，也是培养学生设计意识的有利情境。其实设计就是发现问题解决问题的一个过程，所以在引导学生设计自行车时应注意设计意识的培养。三年级上册《我设计的自行车》测评练习评测练习本课采用当堂评测的方法，提出作品要求，这样是为了给学生一个抓手，不会无从下手。具体实施如下：提出作业要求：1.想一想你要为谁设计一辆自行车，设计怎样的自行车。2.要注意自行车不仅要实用还要美观，你可以在色彩和造型上入手3.设计完成后想想你为什么这样设计自行车，一定要做到因人而异。三年级上册《我设计的自行车》课后反思课后反思我设计的自行车一课有趣生动，跟学生生活息息相关，选定本课有两个理由，一是想挑战一下设计课，二是本课趣味性高。其实设计课是我的一个弱项，在设计本课前，我翻阅了大量的设计书，从设计应用书到设计广告书，各种类型的设计书让我对设计有了新的认识。有一本书叫《谁的自行车》，读了这本书我知道了设计，不仅要重视美观也要兼顾实用，最重要的就是因人而异。我终于对设计有了一点点了解，于是把自己的理解加以整理，融入到了本节课当中。下面我就按照各个环节顺序分析一下本课的优点与不足。优点不足如何改进一、初识自行车谈话了解一下学生对自行车的认识，学习自行车的组成，对每个部件有初步了解。开门见山的形式可以缩短教学时间。不能有效的提起学生兴趣。提高学生参与性。二、看故事学设计理念

通过故事学习几点基础的设计理念，有效的让学生了解了设计自行车不仅要实用，还要美观，更要因人而异。三、了解自行车的演变通过flash直观的了解自行车的演变，通过了解自行车的演变，让学生知道了在设计自行车时要注重实用，美观和个性。

学生在了解自行车历史时兴趣不足。可在flash中插入音乐及讲解。四、学以致用，小组活动通过小组活动充分的让学生学以致用，为后面设计奠定基础。小组合作分工不明确，导致有些学生参与度低。课前辅助学生小组分工。五、讲述设计步骤通过教师示范，让学生直观的了解设计自行车的具体步骤。学生作品模仿教师示范痕迹严重。提供大量参考图片六、学生设计创作明确作业要求，让学生有据可依，更好地设计自行车。学生创作时间过短，导致学生作品完整度低缩短其他教学环节时间，延长学生创作时间。七、赏评作品通过学生自评及教师点评是学生深刻了解自己设计的自行车的优点与不足。

八、拓展增强学生环保意识。三年级上册《我设计的自行车》课标分析课标分析一、总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。分析：兴趣是学习美术的动力之一。发挥美术教学特有的魅力，调整课程设计，使设计自行车课与三年级学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学情景激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。二、分目标1.了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2.感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。3.了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。4.养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。分析：学习自行车设计的方法，了解几种简单富有创意的绘制方法。三、学段目标学习对比与和谐、对称与均衡等HYPERLINK"/sub