2023年双语教学工作总结汇编篇

2023年双语教学工作总结汇编篇双语教学工作总结1

自我园开展双语教化以来，严格根据自治区学前双语教化指导纲要的要求，开展双语教化工作，保证了学前双语教化的科学性和系统性。

我园长期以来以民汉合班来编班。在教学硬件上，我们今年为幼儿开设了早期阅读的'特色课程，为各班配备阅读图片，让少数民族幼儿喜爱阅读，从而发展为喜爱说，效果及其显著。在教学软件方面，我们聘请了三名专业师范类学校的双语老师，其中一名老师担当我园老师双语培训工作，在每周一晚例会上进行双语学习，制定学习安排，学习相关规章制度及考核细则。在日常教学教学管理中，提高管理力度，在少数民族幼儿接受其次语言时给孩子创建良好的语言环境氛围，让孩子知道这不是学学问而是在玩就行了。通常做法：

1、让小挚友民汉小挚友一起唱一、二首平常简单上口大家都会唱的歌曲。

2、让发音准的小挚友带全班小挚友一起读儿歌或讲故事。

3、常常让幼儿视察配备组图，快速朗读分辨。

4、针对启蒙教化特点，将环境教化放在重点。环境中突出语言方面特点，让孩子走到哪里看到哪里，说到哪里。

5、家园合作，家长协作在家里多运用一般话沟通，让孩子对其次语言有一种亲切感。

总之在双语教化方面，我园还处在不断摸索状态，今年我们在环境，师资队伍，教学效果中体现出双语教化的成果。今后，还须要不断加强，多思索，让孩子们在欢乐中学习、成长。

焉耆县育苗托幼园

20xx年xx月xx日

双语教学工作总结2

xxxx第六中学在县委、县人民政府及科教系统党委的正确领导下，在教科局各科室的关怀、指导、帮助下，仔细贯彻党的教化方针，以立德树人和学生的全面发展为宗旨，加强常规管理，紧紧围绕提高双语教化质量这一中心，主动推动素养教化和新课程改革。加快实施教化现代化工程，充分调动全校老师的教学主动性，努力促进学校各项工作稳定和谐发展。现就我校几年来的双语教化教学工作总结如下。

一、双语教化教学工作开展依据及远景目标

学校依据《教化部等十部门关于推动新疆双语教化工作的实施看法》（教民〔20xx〕6号）、《自治区党委人民政府关于大力推动“双语”教学工作的确定》（新党发〔20xx〕2号）、《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教化发展规划（20xx-20xx年）》和《国务院关于加快发展民族教化的确定》（国发〔20xx〕46号）等文件为指导，依据我县教化实际状况，按部就班推动我校双语教化教学工作。

学校自20xx年8月建校以来（20xx年8月，由原xxxx第五中学更名为xxxx第六中学）。学校经过6年多的发展，从11名双语老师，3个双语班120名学生发展到现今七年级4个双语班，八年级8个双语班，九年级5个双语班68名双语老师（其中民族老师56名），17个双语班769名学生。每年在保证师资的状况下，逐年扩增双语班数量，让接受双语教化的学生越来越多，使毕业生基本娴熟驾驭运用国家通用语言文字和本民族语言文字。

二、双语教化教学工作开展状况

1、各部门通力合作，确保双语教化教学工作有序健康开展学校班子成员转变观念，与时俱进，由管理学校向服务学校转变，一切工作都是为了提高双语教化教学质量。我们要求班子成员一要做全体教职员工的贴心人，走到老师中间去；二要为全体师生的双语教化教学服务，做好他们的“后勤保障”工作；三要到处为全体教职工做榜样，在双语教化教学方面起到身先示范的表率作用。

2、建章立制，完善评价机制，保障双语教学工作。依据双语教化教学法规和上级文件要求，学校制订了《xxxx第六中学双语教化教学工作领导小组》、《xxxx第六中学老师晋升职称考核方法》《xxxx第六中学教职工绩效考核方法》等规章制度，为我校双语教化教学工作的开展供应了制度保障。对双语老师教学工作业务成果的评定，围绕老师的师德、常规工作、业务学习、教学成果等方面赐予老师全面评价。老师在职称评定、各级各类评优评先及外出培训时，在同等条件下优先考虑双语老师。

3、培育一支高素养的双语老师队伍。提高学校双语教化教学质量的关键点在于有一只充溢活力的高素养的双语老师队伍。截止目前为止：我校双语任课老师中，本科以上学历达到100%，内高班高校毕业学生12人，已参与国家级双语培训老师12人，参与“国培”老师18人（其中远程培训12人），参与自治区级双语培训老师14人，参与地区级双语培训老师4人。为了储备双语老师人才，我校每年有安排外派老师参与各级各类双语培训，现在还有4名老师在乌鲁木齐市和喀什等地参与为期1-2年

的自治区和地区级双语培训。

4、量才适用。自从实施双语教化教学工作以来，学校特别重视，在各种会议上反复强调双语工作的重要性及重大意义。在选拔双语班班主任和任课老师时，严把老师准入关，把我校一批有志于从事双语教化教学工作的“内高班”高校毕业生、双语培训合格老师、“国培”老师和懂双语的汉族理科骨干老师支配到双语班。

5、相互学习，共同提高。学校成立双语理科、双语文科和双语汉语三个教研组，实行民汉老师混编形式办公，便于双语任课老师之间相互学习，相互沟通，相互进步。在双语教化教学工作中，严格根据双语教学的相关要求支配开展各项工作。教研组在传帮带过程中，支配民汉老师互拜师徒，每周互听一节课并刚好点评。在备课过程中，共同确立重点和难点，共同备课；要求老师在上课过程中，相互听课，各取所需，取长补短，确定优点，找到自身不足，互帮互助，共同进步。

6、开展丰富的`教研活动促进双语教学。为了不断提高六中老师的双语业务实力，我们已经举办两期“双语教化教学阅历沟通会”。沟通会上优秀双语老师阅历沟通，优秀班主任班级管理心得，培训回来老师汇报学习收获等形式来提高老师的双语教化教学实力。

每学期，双语老师根据学校支配，人人分别上公开课、示范课、观摩课、研讨课等课型，供组内全体老师学习、沟通和探讨。在每周的双语教研活动中，针对双语教化教学过程中出现的一些怀疑，大家各抒己见，同心同德。教务处不定期检查老师的备课、

上课、作业批改、课后辅导和培优辅差工作。定期召开老师通气会、沟通会和学生座谈会，随时了解老师教学和学生学习状况，指出优缺点，扬他人之长，补己之短。

三、取得的成就

1、双语老师的教化理念和教化观念得到了进一步的转变，全校形成了良好的双语教化教学氛围。

2、20xx年，古丽扎尔·巴拉提老师分别获喀什地区其次届理科（初中）双语优质课评比活动一等奖和自治区届理科（初中）双语优质课评比活动二等奖。20xx年12月，阿不都肉苏力·赛买提老师获喀什地区中学美术课堂教学一等奖。20xx年9月，热孜万古丽·阿布都热合曼老师获喀什地区“优秀老师”光荣称号。努尔阿米娜·买买提、王琳琳、买木娜·阿布都热依木、阿力木江·马伊尔等4名老师获得喀什地区优秀双语老师。

3、20xx年6月，九年级双语（1）班苏比努尔·艾斯卡尔同学在我校常金蝉老师的辅导下，参与《自治区其次届“平安伴我在校内我把平安带回家”》有奖征文活动中，获得初中组一等奖（全疆仅三人），师生分别获得自治区级荣誉证书和1000元奖金。20xx年8月，九年级双语（2）班苏比努尔亚库普在我校黄伟华老师的辅导下，参与中国儿童基金会组织的《践行社会主义核心价值观“说说我身边的雷锋故事”》有奖征文活动中，获得新疆唯一代表到北京领奖，被大会确定为颁奖仪式发言代表。

4、学校至20xx年11月，六中已毕业六届双语学生599人，136人考入内地新疆中学班，其余463名学生全部升一般中学就读。

5、20xx年，马丽琴、阿迪力江.吐尔逊老师分别获喀什地区第三届双语优质课评比活动一等奖和理科（初中）双语优质课评比活动二等奖。

四、遇到的困难

1、模式一教学：能胜任双语理科教化教学工作的老师较缺。模式二教学：没有政史地学科双语专业老师。

2、双语班学生对数学、物理和化学等科目的学习，总体来说有肯定困难。

五、努力方向

1、实行“两条腿”走路，实行走出去，请进来的方式，培育双语老师。每年派老师到省内外参与为期一至两年的双语老师培训，培育更多合格的优秀的双语老师。

2、加强与周边兄弟学校联系，向他们学习取经。

3、大力开展双语教研活动，务求实效，让师生有收获。

4、培育更多合格的双语毕业生，为新疆的社会稳定和长治久安做出主动贡献。

xxxx第六中学

20xx年xx月xx日

双语教学工作总结3

惊慌而又劳碌的一学期工作将要结束，我们四年级数学组的每位老师正以仔细、务实的看法忙于期未的收尾工作。平常全组老师努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中不断地探讨、不断地反思、沟通，求得共同成长，以真正达到教学效率的提高。我们详细做了以下几方面：

一、加强常规管理，优化课堂教学。

1、严格执行课程安排，老师们都能按要求备足、备好课，青年老师大都能写好详案，并能刚好写好教后反思。

学期初，我们组老师仔细学习了教学安排，明确了工作方向和重点，依据班级的实际状况制定了切实可行的教学安排。为了充分发挥每位老师的特点，同仁之间相互学习、相互借鉴，采纳了集体学习教材，探讨探讨重点、难点，并有一人负责主讲，进行集体分节备课，每位老师在这个基础上，依据自己班级学生的特点、老师自己的教学风格再进行修改，在教学上体现出自己的特性.让每位老师上好每一堂课。

本期，我组旷海彬老师上了一堂雨花区教研课《烙饼的学问》，谭朝晖老师上了一堂汇报课《直线、射线和角》并在年级组内开出了教研课《抽屉原理》，任小丽老师在年级组内开出了教研课《排队的策略》，每次课后我们都会进行集体评课、分析总结。

我们组老师重视学生对数学的相识过程，使学生体会和相识解决数学问题的过程是一个充溢着视察、试验、归纳、类比和揣测等等的过程。课堂上能重视学生的情感体验，使学生在数学学习中获得胜利的欢乐，熬炼克服困难的意志，树立自信念；重视学生在解决问题的过程中发展探究与创新精神，体验解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和沟通。

2、作业设计：本年级针对作业设计，作业量等问题进行探讨，平常布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业；作业批改刚好仔细，都能对学生的订正进行刚好复批，全期进行了四次作业互查。

3、文化学问考核：平常组内单元把关、每次检测组内都能仔细做好质量分析。

4、培优补差：这学期老师们除了重视学困生的辅导外，还加强了优等生辅导。平常利用休息时间和才思班进行趣味数学的辅导，使得不同的学生在数学上有不同的发展。每次才思班辅导时，我们教研组人员依据学生的实际状况进行细心选材开展活动。教学中重视数学实力和良好计算习惯的培育，更注意学生创新思维的培育。

二、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的老师队伍。

1、创设相互关爱、相互帮助、相互切磋、沟通的学习型老师队伍，本组成员均能发挥自己的优势，互帮互学，团结向上，主动进取，顺当地完成了本学期的各项工作。我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体，我们办公室的卫生从来不用支配老师值日，我们组长余老师常常会把办公室清扫得特别干净，在办公室没有垃圾袋时，谭老师立刻从超市购买好了垃圾袋。

2、为进一步加强对数学课堂教学改革的探讨，提高课堂教学质量，我们仔细学习了《新课程标准》，进一步领悟新课标的精神，以基础教化改革的新理念为指导，进一步转变老师的教学观念，学习有效的教学方法，并刚好反思、加以实践运用。

3、为进一步提高自身数学素养及数学教化教学水平，我们能主动主动地参与校内外的各种听课和学习，坚持周教研、写教学反思、随笔等，本学期中全组老师每人听课20节以上，并刚好写好听课反思或随感。

4、为进一步提高自身现代化教化技术应用意识和水平，平常，我们仔细学习网络技术，坚持通过网络搜集相关数学教化教学资源（课件、优秀教学设计），做到资源共享，本学期在授课时运用课件次数多达几十次,几乎每堂课都利用多媒体教学，任小丽老师撰写的《减法的初步相识课件制作脚本》《面积单位间的进率课件制作脚本》，旷海彬老师撰写的《比多少课件制作脚本》《长方形和正方形的面积课件制作脚本》均获二等奖。

三、大力推动新课程改革，接着深化课堂教学改革。

1、坚固树立“课堂教学”是素养教化的主阵地的思想，主动构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位老师把“努力上好每堂课”作为自身工作的至少要求，切实提高四非常钟的效益。

2、变更学生的学习方式。本学期接着变更学生单一的接受性学习方式，提倡了探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体发展，为培育将来须要的人才打下基础。

3、加强课程改革的探讨，建立并渐渐完善与现代教化相适应的评价体系，以激励广阔老师的课改主动性。对学生评价不仅要关注学生的'学业成果，而且要发觉和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生相识自我，建立自信。

四、存在问题

1、年轻老师教化科研实力还须要接着加强。

2、对待学习问题严峻的学生，虽然家长协作教化不到位，但作为老师还要有足够的爱心、耐性，多谈心、多激励。

五、今后努力方向

1、努力做好课题探讨，力求通过课题探讨的过程进一步提高自己的教化科探讨实力。

2、对待学习问题严峻的学生，作为老师不但要有足够的爱心和耐性，还要加强与家长的沟通，想方法争取家长的协作，期盼学生良好学习习惯的养成和学习的进步。

我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体，我们充分利用时间进行学习与研讨，探讨教材问题、教学中的问题、学生问题等等，大家在教研中畅所欲言，相互帮助，解决问题。我们组虽没有轰轰烈烈的业绩，但大家都在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。我们决心今后的工作中做到“对待事业要爱，理论学习要钻，科学意识要强，教学业务要强。”

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好!

双语教学工作总结4

我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培育合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子特别重视双语教学工作。提升我校的双语教化教学质量。在此基础上不断突破双语教化教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教化教学模式。经过努力也取得了一些成果。现将我校开展双语教学工作状况总结如下：

一、学校领导重视、常抓不懈

1、学校领导特别重视双语教学工作，依据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教化教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满意民族学生学习双语的须要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素养。

2、制定双语老师培训安排

（1）狠抓校本培训。依据我校双语老师的实际状况，要求双语老师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语老师接着教化制度一边教学实践，一边充溢新学问，满意学校教学的须要和时代发展对人才的须要，使之我校教学水平得以不断提升。

（2）强化双语老师的业务学习，促进双语老师娴熟驾驭，提高汉语水平和学科学问，仔细对待双语教化教学工作，做到从细微环节抓起，探究学问的重点和难点，完善学问结构，明晰学问体系，使教化教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。

（3）学校经过探讨确定，双语老师在教学区内说汉语，给民族学生树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。

二、狠抓师资队伍建设

（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名老师参与培训，针对双语教学的特色，给担当双语教学任务的老师供应第一手的资料，刚好解决双语老师在教化教学过程中所遇见的`难题，从而为能更加快捷地提高双语教化教学质量打下一个良好的基础。

（2）为了加强双语教学工作，以教务科为主，定期、不定期检查和抽查双语老师的教案，督促双语老师做好每一节课的各项打算工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量状况，依据教学反馈看法指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深化教学一线，了解学生所思所想，与双语老师不断沟通，解决双语老师的教化教学工作中遇到的问题。（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课老师进行听课并刚好反馈，提出改进看法，同时对任课老师也提出了更高要求，要求提前仔细细致的备好每一节课和仔细组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语老师提升教学实力，改善教化教学方法有肯定的帮助。提出的反馈看法和改进建议对提高双语老师教化教学工作质量起到了促进作用。

三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学

（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语老师用汉语授课，我校在课时量上赐予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和实力。由于双语教学历史较为短暂，因此区域性较小，有针对性的双语教学的参考资料也较为稀有，缺乏学生课外复习双语材料使学生缺乏常常性的练习，对学生起不到提高教学效果的作用。以后多考虑，尽量供应一些双语方面的教辅书籍。

双语教学工作总结5

本学期在教材运用上，我们按国家幼儿教化有关规定，选用了统一的幼儿教材，保证了学前教化的科学性和系统性。在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性。协作适合幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教化体系。

在实践中我相识到玩是孩子的天性，幼儿教化不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿开展其次语言教化，关键在于给孩子创建一种语言气氛，我相识到，我所面临的.是一群天真、活泼，对四周世界充溢新奇心的孩子，他们不是学生。而我又必需让他们学到一些学问。对孩子们来说，他们不知道这就是学问，他们只感到好玩就行。

通常的做法：

1、让小挚友一起唱一、二首平常简单上口、大家都会唱的歌。

2、让学习较好的小挚友带领全班孩子念儿歌或对话。

3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新奇的问题，让孩子来猜带子里的东西。这样一来，学生们的主动性就被调动起来了。

4、拿出一组图片，让孩子们快速地朗读、分辨。

5、针对幼儿启蒙教化特点，我们给幼儿进行双语教化时，刚起先不是以学到多少学问为目的，而是以幼儿对双语感爱好度来衡量教学效果。我们尽力在全园创建双语语言气氛，平常老师尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量运用汉语指令，对四周环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到那；常常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟识了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么惊奇的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到主动有效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。

在教学上，想尽方法，让教学现场生动活泼，依据所学内容，协作各种玩教具，开展各种嬉戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也主动参加教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子们做嬉戏，纯正的汉语伴随这些欢乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外，我让孩子表演汉语节目,播放汉语卡通片给他们看等。

我们的工作刚刚起先，很多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教化的发展应当在学习环境、师资队伍和教化效果上体现出来。

双语教学工作总结6

通过一学年双语工作的开展，我校的双语工作有了肯定的成果，也积累了不少的阅历，下面将我校的双语工作状况总结如下：

一、优化培育双语师资队伍

双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语老师的培训、优化作为头等工作。

开展校内外培训，初期就制定了双语教学的师资培训安排。并依据学校老师的基础状况，在每周三和周五下午分别对40周岁以上老师、青年骨干老师和双语老师进行了不同层次的双语，培训做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进老师的口语水平和双语老师的专业水平的提高。

二、主动创设双语校内氛围

双语氛围体现在学校的方方面面，校内双语环境的营造将对双语教学起到主动的影响。本学期初期就召开双语老师会议，商讨学校双语环境的布置方案，初步拟订了双语环境布置方案，同时召集双语老师分工收集校内双语环境布置的各种材料，并将结合学校争创现代化小学的工作将环境不止落实到位。

（一）校内外环境：

无论是墙面还是班级内板报的布置，都要让学生时时、到处看到汉语、听到汉语。布置的内容都是汉语的词汇、日常用语、诗歌、故事等，并将学生在双语活动中所取得的成果在双语活动室内进行展示，使得学生不论在课上，还是课余时间，都可以得到肯定的双语熏陶。

（二）人文环境：

1．结合校大队部的红领巾值日岗。让学生从跨入校门起先就真正感受到双语的气氛。

2．充分利用校红领巾广播站和校演播室定期播放双

语广播和双语歌曲、双语故事。

3．要求老师之间、学生之间、师生之间日常用简洁的汉语进行沟通，让学生时时、事事、到处看到、听到、运用双语。

三.扎实开展双语课堂探讨

要想提高双语教学的水平，就必需努力改进课堂教学质量，我校特地成立了双语试验教研组，常常进行课堂教学探讨。探究音乐、美术、科学、计算机等学科双语教学的基本教学模式、课堂评价方式与双语教学的异同等，并依据教化局的统一支配开展双语教研活动，从而提高双语教学的'质量。

四、主动参加教科研工作

进行了一些摸底调查和家长问卷等原始资料的积累工作，同时建立了学困生档案，并进行跟踪调查，努力提高学校双语教学的质量。事实证明，双语班学生的汉语实力优于一般班学生。在提高学生双语实力的同时，双语老师也不忘提高自己的业务实力，他们利用业余时间刻苦钻研教材，阅读各种教化教学理论。

五、开展丰富多彩的双语活动

依据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：作文竞赛、双语班学生朗读竞赛等，通过开展这些活动，在学校创设深厚的氛围，激发学生的双语学习热忱。同时，仔细排练双语节目，主动协作做好学校的各项工作，与此同时，双语班学生还展出了自己的书、画作品，中、高年级学生学以致用，展示了他们的小作文。

通过一学年的努力，学校的双语试验探讨取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的实力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要不

断探究，不断努力，在双语试验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。

20xx年1月

双语教学工作总结7

在以往的汉语教学中，由于我受传统教化思想的影响，对学生的学习状况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识单词还是汉语阅读，都是施行满堂灌的教学模式，认为好像这样才能让学生达到老师所期望的目标。但是在提倡素养教化的今日，这种教化教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，随着课改的不断深化，汉语工作者以及汉语学习者面临着更高的要求。因此，在近几年的教学活动中，我们努力变更自己以前古老的作法。把学生们放在教化教学的“主体”地位，充分利用小学生的丰富的想象力、新奇心强的学习本能，运用各种教学方法使小学生的汉语学习爱好盎然。

一、细心设计课前导语，激发学生的说话欲望。

少数民族学校学生都是乐于接受簇新事物的，只要老师在起步阶段留意引导,努力创建说话氛围,激励学生多说，爱护好他们的说话欲望,那么在培育学生的口语表达实力方面,我们就迈向了胜利的一步。首先，给他们上第一课时，我们要求学生说出自己知道的汉语生字和词语。学生主动举手发言，没想到自己没学过汉语，尽然还会说不少的汉语词语了。让他们感觉学汉语是件特别简单的事。然后，我们向学生提出了用汉语向我，向同学，向自己爸爸妈妈打招呼的要求。学生兴致极高，很快，校内中“你好”“老师好”“早上好”的招呼声此起彼伏，用汉语说话的氛围基本形成。不出一个月，学生就养成了用汉语

说话的习惯，这大大增加了他们说汉语的机会。

另外我们留意尽量用汉语，为学生创建说话机会。利用学校礼仪队员，同学之间早晨的第一句问好也改成了汉语：“早上好”，学校的升旗仪式也改为了汉语升旗，每周一学一句汉语（利用每周一的升旗仪式教会学生一句汉语，每位学生都须驾驭，能够说出来。）这样，不仅巩固了书本上所学的内容，很多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头语了。

二、用故事教学促进学生阅读实力

小学各年龄的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的留意力；二是儿童故事里充溢了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到快乐的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引发思索，最终使学习汉语的爱好大大增加。

教学前我校双语老师依据不同年龄的学生选择合适的故事赐予阅读。例如低年级学生喜爱情节简洁和以动物为主角的童话故事；而高年级学生喜爱情节困难，充溢戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后老师设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教具协助教学，让故事更生动，富有感染力。在教学中我们用不同的方法引导。比如，可以先讲故事，之后提问故事讲了什么；也可在讲的时候停下来让学生揣测将要发生什么，或问同学们的感受，或者换成想象它会怎么做，以此来强化学生对内容的理解。在教学后我们要求学生先复述故事，老师可以用一组图片让学生串联，让学生说说对这个故事的看法和感受。再进行表演，可以要求学生用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真。要求高年级学生写下来，增加一些自己的想象变成一个属于自己的小故事。

三、开展多种嬉戏，提高学生口语阅读实力

小学的孩子特别喜爱玩嬉戏，喜爱唱喜爱跳。在课堂教学中开展嬉戏活动，老师恰当的指挥绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到嬉戏中去，这样他们会自然大方地讲汉语，渐渐提高语言组织的实力。例如，在教句型时，设计一个嬉戏。拿出自己打算好的一个桔子、钢笔、文具盒等，放进一个打算的盒子里面，然后要学生猜盒子里的东西，猜对了有嘉奖。在这样的活动过程中，双方的通用语言只能是汉语，对于犯规的要予以肯定的惩罚。这样，学生们主动投入，思维灵敏，极大程度地训练学生的口语，真正做到“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。

四、充分利用多媒体教学，提高学生的口语表达实力。

由于少数民族学校学生很少接触到外面的汉语言环境，加上教本的'学问的局限性，孩子们许多学问很难通过书原来理解，通过多媒体就能很好的理解，并且表达出来。多媒体课件能够创设出扣人心弦的图文并茂、生色俱全、生动形象的的教学环境，使学生怀着开心的心情主动参与眼看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动中，保持学生的留意力，极大地调动他们的学习热忱，激发学习动机，从而更自觉、更好玩得进行汉语的语言沟通。例如我们在教学生相识各种动物的时候，我们可以从网络上找寻许多生活中的动物，利用多媒体课件，出示各种动物的生活的环境，发出的声音，以及他们的食物。这样更能让学生理解这些动物的特点，增加他们的课外学问。

五、课堂上实行多种朗读训练方式，提高学生的阅读实力。

假如训练方式单一，学生的朗读爱好立刻就会削减，因此针对朗读材料的

不同，实行多种训练方式：听录音读，个别朗读，个人或小组轮读，领选，分角色读等。另外依据学生好胜心强的心理特点，组织形式多样的朗读竞赛活动更能激发学生的朗读爱好。如可以将自己的录音录在磁带上，让学生相互评一评，看看谁是“朗读大王”。

通过以上几个方面的教学实践活动，我们渐渐体会到发展学生口语表达实力给汉语课堂带来的活力。选择适当的阅读策略对捉高学生的阅读实力是非常重要的，而老师的阅读教学方法又干脆影响着学生阅读的爱好。正确的阅读教学方法有利于提高学生阅读速度，驾驭阅读技能，培育阅读实力，增加阅读爱好。只有让学生感爱好了，才能使学生主动主动地参加课内外汉语阅读活动。为了能让学生开口说汉语，老师应注意自身汉语水平尤其是口语的提高。另外仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还须要老师指导学生进行大量的课外练习。小学的双语教学应以听说为主,打好语音基础,突出爱好培育,爱护和发展学生的新奇心和成就感,充分利用直观教具，多媒体和电教手段,主动开展多种形式的语言活动。依据心理语言学的理论,儿童在语言学习的最初阶段,主要是口头语言的发展。

四、小五为过渡,适当加入书面语言材料,逐步培育学生的阅读实力。

总之,从小学一年级起先开设双语课从心理学、语言学角度讲是完全必要的、可行的,并且是特别关键的。儿童在5—7岁期间起先学习其次语言符合其身心发展的特点,适当的双语教学会达到事半功倍之效。只是小学阶段开设双语,应做好小学与初中学双语教学的连接,避开造成奢侈现象,留意保持学生一贯的学习爱好与求知欲。

双语教学工作总结8

光阴似箭，日月如梭，转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束。回顾这一学期的工作，我在学校领导的大力支持和干脆领导下，在各科老师和学生家长的主动协作下，圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果，现将工作总结如下：

一、端正思想，心系学生

仔细学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习主动性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

二、深化钻研，仔细备课

仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，仔细备好每一节课，能够驾驭教材。所以要仔细钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无打算的课，针对每一个学生进行分析，结合每学生的实际状况，制定学习安排。

三、讲究方法，提高效率。

采纳敏捷有效的教学方法。充分调动学生的学习主动性尤为重要，因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习主动性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、探讨学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的`心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就打算制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行实力强化训练，争取提高优生数量。

五、针对考点重点，各个击破。

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是学生必需驾驭基本要求。在学习文言文时让学生仔细驾驭文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培育学生的文言文阅读实力。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是争论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我安排在向学生讲清争论文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的争论文练习，通过反复演练，争取使学生驾驭争论文的一般特点。

4、加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两一篇随笔，两星期一篇大作文，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在很多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的心情，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，让每个学生都取得好成果。

双语教学工作总结9

自20xx年9月我校开展“双语”教学工作以来，坚持“双语”教学试验工作，接着探究“双语”教学的发展道路。接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

办学指导思想：仔细贯彻党的教化方针，实施素养教化，加强汉语学习，提高教化教学质量。主动推动并努力探究双语教学的模式，以培育“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。

一、办学思路及目标

（一）办学思路：

1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

（二）办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到肯定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成果接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成果水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了深厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设。

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校内内时时到处感受到汉语。

２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校内广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了深厚的汉语氛围。

3、加强老师培训。“双语”能否顺当推动，关键是要有一支过硬的懂双语的老师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族老师学习《汉语强化培训》、《公务员汉语》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉老师结对子，相互学习，相互提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让老师出去听双语课,提高老师授课水平。

三、主动实践，努力尝试

通过这几年的学习和实践，学校师生充分相识到了双语教学工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，而是针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教化的实际状况，改革汉语教学，实施双语教学，为学生供应更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用实力。

我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校内广播系统，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写竞赛并和试验小学师生联欢等各项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热忱，熬炼了同学们的汉语综合运用实力。为全校师生营造了深厚的`汉语氛围。开展“双语”教学，无论是对老师还是对学生都是一个极大的挑战，对于老师，既要有很深的学科学问功底，又要有过硬的汉语语言实力。

对于学生，则要有较扎实的汉语基础学问和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，老师要做到超周备课，仔细探讨教材，老师之间广泛沟通阅历，仔细上好每一节课。细心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应渐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就须要老师耐性的有针对性地辅导学困生，用嬉戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的爱好。依据学生的课堂反映确定突出的重点问题，做到有的放矢。在教学过程中，在保证学科学问的基础上，力求培育学生汉语语言思维和运用习惯，用简洁、通俗、贴近生活实际的语言及情感沟通，使学生学中用、用中学，既驾驭学科学问，又发展语言实践实力。老师之间相互听课、评课、集体备课、培育老师树立终身学习的观念，激励老师立足教化实践，大力开展教研活动，不断提高老师素养。

四、“双语”教学面临的问题：

1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程安排。依据双语教学要求，还需加大汉语、数、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来肯定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探究和实践，但还没有统一的规范，在肯定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

2、教化资源短缺。目前学校尚未配备多媒体教室，音、体、美器材、图书资料、试验器材满意不了教化教学的须要。

3、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。

4、老师备课资料的缺乏。

5、教学内容不断深化、拓展的困难。

双语教学工作总结10

“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学试验工作上，我校接着探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了肯定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为非寄宿制小学，目前本校有14个教学班，其中汉语文和数学课用汉语授课的班级有9个班，一般班有5个班。

一、双语活动的开展方面

为加强我校班级之间，学生之间的思想沟通、情感沟通，培育和激发广阔学生的汉语学习爱好，我校在每周二实行其次课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主绽开活动，通过这些活动，让学生在活动中呈现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的爱好，激发学生对汉语表达的欲望。

二、双语教学方面:

执教双语的老师相互之间听课、同时坚持听汉族老师的.语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。

每周五下午第五节课后，双语老师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。

三、双语教学面临一些困难双语老师在教学过程中还是面临很多困难。

1、我校双语老师紧缺，学前教化开展的不志向，大部分老师课堂教学中大都沿用母语。

2、我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对孩子的作业进行指导。

3、除课堂教学外，其余时间都用维语沟通，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作实力较差。

4、由于课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺当进行。

5、在教学设施方面，特殊是网络教化资源方面比较欠缺，给教化教学带来了不便。

在以后的双语教学工作中，我校会接着努力探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进步和发展。

双语教学工作总结11

一、加强学习，夯实基础

双语教学胜利的关键是老师。在双语教学的试验过程中，首先面临的就是优秀老师，复合型人才的缺乏。进行双语教学的老师一方面必需具备过硬的学科教学实力，同时，还必需具备较好的英语表达实力。我校经过层层选拔，的确发觉了一部分这样的人才，学校激励他们英勇地担当了双语试验的任课老师。同时，为了今后双语试验能更好、更快地进行，我校还选派了相当一部分青年老师主动参与课外英语培训，以期不断提高英语口语沟通的水平。我们还主动参与各级各类的双语研讨活动，以提高老师的业务素养。

二、教学环境的布置。

教化是讲环境的，校内中的一景一物，皆具有教化意涵，对培育学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。学校在校内内特殊加强了双语教学氛围的整体设计，学校在橱窗里布置了校内英语、在各个班级布置英语角，并利用学校广播来播放英语歌曲等节目来创设双语氛围。

通过细心设计校内环境和各种形式的校内文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，包括班级里的布置等一些宣扬栏目都以双语的形式出现，不但从语言上，更是从思想上给学生以无声的熏陶，使学生一进入校内就感到换了一个语言环境，时时、事事、到处看到英语，听到英语，运用英语，逐步让英语成为校内师生间，学生之间交际的手段。这一点乃是学校发展的极其重要的一环，甚至可以说是双语学校办学胜利的必需具备的基本条件和基本保证。

三、丰富活动，促进提高

学习和驾驭一种语言只有大量的实践和反复操练，才能真正地学有所成。为了更好地激发同学们学英语的爱好和培育同学们用英语的习惯，学校还举办了各种活动。如：学生们广泛地参加了英语书写竞赛、英语词组翻译、连词成句竞赛等各项活动，激发了学生学英语、用英语的热忱，熬炼了同学们的英语综合运用实力。为学生供应了很好的实践英语的机会。

英语歌曲演唱、英语故事会、英语演讲竞赛等，为学生供应了更好的练习英语的机会，也为孩子们更好展示自己供应了平台。这些活动激发了学生学英语、用英语的主动性和热忱，更进一步促进了我校双语试验的开展。同时，老师方面，自开展双语试验以来，学校成立了特地的双语教研组，在主动学习相关的理论的基础上，全部任教老师每周都要集中探讨在试验过程中的困惑与胜利之处。每学期，我们每位参加试验的老师都要上几堂双语试验汇报课，我们坚信，只要我们坚持，双语试验肯定行。

四、几点思索：

1、关于师资培训问题。由于缺乏相应的制度和激励机制，双语老师的英语口语自学效果不是非常志向，培训还不到位。

2、多向走在前列的学校学习，并与他们沟通，在教材选用、课程开设方面多请教，争取边实践、边小结、边提高。

总之，面临的问题还许多，我们也希望能通过今后一段时间的努力能尽快的克服这些困难，把双语教学进行地更好。

本学期我校意识到双语教学工作的重要性，同时也意识到自己的责任和义务，通过一学期的努力，我校对于严格执行学校的各项教化，教学制度和要求，教学工作做到严谨，科学，务实，力争圆满各项教化，教学和教研任务有了更深刻的理解。我校仔细学习了《新课标》，进一步领悟《新课标》精神，以新课程教化改革的新理念为指导，切实转变了陈旧的教学观念。实现了学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者，引导者，合作者和促进者的思想观念，一律同等，宽容的看法对待了每一个学生，在沟通和“对话”中实现了师生的共同发展，努力建立了互动的师生关系。

变更了学生的学习方式和学生单一的接受性学习方式，提倡了探讨性学习，组织了学生发觉性学习，参加性学习，尝试性学习和实践性学习，以实现了向学生学习方式的多样化转变，实现了要我学变我要学的看法，从而促进了学生学问与技能，情感，看法与价值观的整体发展。

仔细进行了师生学习每日一句安排，并仔细组织检查学习效果。一次进行了校性双语口语大赛、辩论赛、一年级汉语演讲竞赛、二年级写作竞赛，选出若干名双语尖子学生并动员其他学生向他们学习。

为营造更好的双语教学环境，结合课间操活动，分别播放体现民，汉特色的配操歌曲并播送汉语优秀作文，丰富了学生的语言环境丰富学生的双语学习环境。

我校在本学期重视抓好双语教学管理，检查并更改工作，每两周学校双语部检查并总结，每一个月学校领导自己检查并探讨怎样做才提高双语教学质量。

为进一步加强双语教化工作，提高我校双语教学质量，活跃双语课堂教学，激发我校双语老师对双语课堂教学的爱好，实行了首次双语课堂教学能手选拔赛。通过此次竞赛，双语老师对双语课堂教学的.爱好有所提高，与此同时，发觉了一些说课实力、授课实力、教案与媒体课件设计实力较强的老师，为他们今后的课堂教学打好了基础。

促进了干脆阅历和间接阅历的交融。充分重视了教学的结论，又重视了教学的过程和教学中的主体，体验过程。关注课堂教学，提高了课堂教学效率和质量。

我校实行了新的理论指导课堂教学，坚持了以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡了探讨性学习，发觉性学习，尝试性学习和实践性学习。做到小领导和双语教学主管领导随堂听课，实现了老师在教学过程每一节课都当作公开课来上，提高了课堂教学素养，刚好组织了课后分析和反思。

重视了学生学习实力和汉语水平的提高。抓紧早读汉语学习，实现每周总结，培育了学生的良好的学习习惯，包括学习方法，听课习惯，汉语发音的精确性。思维的严密性，解题的规范化，课外时间的合理运用等方面。

保证了每位老师的备课质量。备课要突出重点，既要关注老师的教，又要关注学生的学。在备课中重视了突出如何指导学生学习学问，并突破了重点和难点的方法，学生学习学问的方法。

注意了学生的作业批改方式的多样化。实现了批改学生的作业不只注意形式，更要注意成效保证质量。提倡了在学生每次的作业后进行激励性评定，以此来促进了我校学生汉语技能的发展。

进一步提高了学生学习汉语的爱好。通过我们不断钻研和追求的过程中努力提高了课堂质量，每堂课要以新理念为指导，依据学生的实际状况设计了教学方案，力求把汉语课上的生动，好玩，使学生乐学，爱学。

虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成果不是那么好。我们还要接着努力和探讨提高双语教学的质量的教学，管理等多方面的问题。

双语教学工作总结12

“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学试验工作上，我校接着探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了肯定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为非寄宿制小学，目前本校有13个双语班，其全部班级的汉语文和数学课用汉语授课。

一、双语活动的开展方面

为加强我校班级之间，学生之间的思想沟通、情感沟通，培育和激发广阔学生的汉语学习爱好，我校在每周二实行其次课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主绽开活动，通过这些活动，让学生在活动中呈现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的爱好，激发学生对汉语表达的`欲望。

二、双语教学方面

执教双语的老师相互之间听课、同时坚持听汉族老师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。“双语”班学生其他课程个年级上优秀率有所提高或保持上年水平。

“双语”班学生数学，汉语，语文，基本上能达到期末考试合格率在85%以上。信任在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平肯定会不断进步。

三、教学常规方面

各个学科老师分年级学科进行集体备课过教材活动。教务处每月对老师教案作业听课等状况进行一次全面检查，校长副、校长、学科组长定期、不定期在年级学科每周组内公开课。每位老师都能做到超周备课个别双语老师作业中有未复批现象，存在个别错误发觉后再学科组长的监督下老师们能主动刚好改正。交给组长复查。老师教学进度支配合理作业量适中每学期每位老师听课不少于20节。并针对授课存在的问题刚好反馈。无论是老师还是学生各类活动均运用汉语开展、汉语记录。每天升国旗每天国旗下献词要求完全运用汉语熬炼每一位老师的汉语水平。不允许各类收费在学生身上发生，不允许老师组织购买各类试卷练习册每学期只在教务处的组织下进行期中。

四、双语教学面临一些困难

双语老师在教学过程中还是面临很多困难。

1、我校双语老师紧缺，学前教化开展的不志向，大部分老师课堂教学中大都沿用母语。

2、除课堂教学外，其余时间都用维语沟通，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作实力较差。

3、由于双语课程课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺当进行。

4、在教学设施方面，特殊是网络教化资源方面比较欠缺，给教化教学带来了不便。在以后的双语教学工作中，我校会接着努力探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进步和发展。

双语教学工作总结13

一、学校概况

为加强汉语教学，适应社会经济发展的须要，使教化亲密为我县经济跨越式发展服务，为各族人民服务，在县委、县人民政府和教化局的领导下，我校不断加大双语教学力度。通过努力实践取得了肯定的成果，现总结如下：

我校为寄宿制初级中学，目前我校有53个教学班，在校生1367名，在岗教职工141人，用汉语授课老师20人，通过汉语水平考试8级以上7人、7级8人、其他均为6级以下，通过一般话测试30人，通过英语水平考试6级5人。开设双语班7个（一年级2个班、三年级3个班、四年级2个班）。

办学指导思想：仔细贯彻党的教化方针，实施素养教化，加强汉语学习，提高教化教学质量。主动推动并努力探究双语教学的模式，以培育“民汉兼通”的人才为目的，为高等学校输送合格的生源。办学思路：

1、努力探究以理科为主的部分课程用汉语授课的双语教学模式。

2、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

3、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，初中毕业生达到能说会写的水平。

2、强化理科教学，数、理、化等用汉语授课的成果接近或达到本地区汉语系学校数、理、化平均成果水平。

3、保证学生对本民族母语的学习和驾驭，本民族母语水平不低于同年级母语授课的非双语班学生的语文水平。

4、具有肯定的英语水平，以便在升入高等院校后能较顺当地接受高等教化。

5、使少数民族初中学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

培育目标：

近期目标：探究培育模式，推动汉语教学，提高学生汉语沟通实力，提高少数民族教化质量；推动课程设置、授课模式等与全国接轨。

长远目标：培育与全国接轨的、“民汉兼通”的人才。

二、加强学校管理，全面推动双语教学

1、加强对双语教学的组织领导。

1）进一步加强学校的规范化管理，不断完善各项规章制度，切实改进学校的“三风”（教风、学风、校风）。把双语教学工作列入了学校教学工作的首位，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，加快了汉语教学的步代。特殊在教学常规管理和教学方法上的有机结合，在教材教法探讨和教化教学质量、老师业务实力等方面起到了领头羊的作用。汉语教学在全县起到了模范带头作用，处于领先地位。

2）科学的课程设置。仔细学习了“少数民族中学汉语授课试验方案（试行）”，贯彻党和国家的教化方针，制定并落实了教学安排和双语教学实施方案。开足开齐课程，开设的课程中数、理、化、英语、信息技术逐步试验用汉语授课，尽量运用汉语系全日制统编教材，力争和汉语系学校保持统一进度，其它科目用母语授课，运用民语系全日制统编教材。汉语课在起始年级（学前班）每周增适当加多课时量，此外每天支配了一课时的早读，从而达到尽快适应用汉语听课。起始年级结束后视状况复原到了原来的课时量。

2、进一步加强对师资队伍的建设，全面提高教化质量。

一是加大师德师风教化的力度，在学校大力开展民族团结教化，尤其是加强老师关爱学生的教化；

二是重视老师实力的提高，特殊是创新实力的培育，我校近几年来接连选派19余名老师参与国家级、自治区级“双语”骨干老师培训、计算机培训、远程教化培训。今年学校拿出专项费用，选派多名老师参与了双语骨干老师培训、新课改培训。除此之外加强阅历沟通，主动组织老师外出学习先进教学方法和阅历，取长补短；

三是抓好老师的.校本培训，切实转变学校领导班子的教化观念，坚持校本培训以提升老师造和自我发展为核心，充分利用现代教化手段，努力提高教化教学水平，对全校45岁以下的教职工在校内分别组织了每周两课时的汉语、英语、计算机培训，由本校专任老师上课；四是培育老师树立终身学习的观念，激励老师立足教化实践，大力开展教研活动，不断提高老师素养。

3、创建良好的语言环境。在学生中开展了讲汉语故事、读汉文材料、汉语学问竞赛、猜谜语、双语演讲、速写汉字、写汉语日记、大合唱、表演节目、班级之间进行办汉文黑板报竞赛等活动，将汉语融于各项趣味的文娱活动之中，调动学生学习汉语的主动性。

学校双语教学工作开展以来，教化教学效果明显，我们深深懂得，通过双语教学使学生驾驭汉语这个交际工具，不仅架起获得学问和信息的桥梁；同时也是培育少数民族人才，发展社会主义经济的详细战略措施的须要；双语教学是实现“民汉兼通”的必由之路；是发展和旺盛民族教化的必由之路；是一种崭新的、有效的培育少数民族人才的教学模式，为把学生培育成真正的双语人才奠定了坚实的基础。

双语教学对于我们这样一个贫困边远的多民族聚居县，符合各民族共同发展、共同旺盛、对我们的要求，既是时代的呼唤，也是各族人民的共同愿望，双语教学增进了各民族之间的相互了解，增进了各民族之间的大团结。

三、存在的问题

1、课程设置上有所困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程安排。因为双语班比一般民语系初中班多设英语课，比汉语系初中班多设汉语课，而且依据双语教学要求，还需加大汉语、数、理、化等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来肯定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探究和实践，但还没有统一的规范，在肯定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

2、教化资源短缺。目前学校尚未配备语音试验室、多媒体教室；音、体、美器材、图书资料、试验器材满意不了教化教学的须要。

我们在双语教学方面虽然取得了肯定的成果，但还有很多缺点和不足，这将是我们今后工作的重点和努力的方向。我们坚信，在上级各部门的关切支持和正确领导下，我校的双语教学工作在短期内肯定会有长足的发展。

双语教学工作总结14

汉语是我国的母语，所谓的双语教学就是用非母语进行部分或是全部非语言学科的教学，因为国家、地区和民族的不同而存在不同，本文主要是针对彝族语言和汉语双语共同实施教学进行探讨。彝族是一个历史悠久，人口众多的少数民族，经过不断的发展，彝族有着自己的语言系统和文字体系，彝族主要分布在四川、云南、贵州以及广西等地，是我国56个民族的重要组成部分。始终以来，彝族就和汉族有着亲密的交往。随着我国社会的发展和不断壮大，在彝族中普及汉语教学是现代化教学的趋势，在彝族中实施双语教学更是教学要求。

一、彝汉双语教学的状况以及缘由分析

自新中国成立以来，我国的各个方面都得到良好的发展，教化事业也不例外。随着现代化教化的普及以及民族之间的大融合，双语教学受到重视，致力于向少数民族地区供应良好的、科学有效的教学，帮助少数民族地区人民实现更好的发展。但是在实际教学过程中，由于受到中国教化制度以及考试制度的影响，以及地区、学生和老师的思想，使得彝汉双语教学存在着许多的问题，导致当前彝汉教学的状况不佳。彝汉双语教学的普及率照旧很低，教学效果不明显、造成这种状况的缘由主要有以下几个方面：

（一）教学观念不正确

在进行彝汉双语教学的过程中，遇到了许多阻碍，其中老师和学生的教学观念是主要因素之一。许多老师认为，在教学中实施双语教学的主要目的就是进行汉语的教学，之所以要加上彝族语言，这主要是一种协助教学手段，归根究竟还是要实现汉语的`全面教学。这种教学思想导致许多老师在实际教学的过程中重汉轻彝，没有做到双语教学的平衡。同时，许多老师认为，到最终还是要实现汉语的大融合，不如就在教学中干脆进行汉语教学，从而导致教学效率不高。对于学生来说，汉语教学只是教学的要求，在学习中得过且过，没有调整好自己的心态投入到学习中，导致学习效果不佳。

（二）学生面临着“三语教学”的学习压力

在对彝族学生实施汉语教学的过程中，许多老师都没有考虑到学生还要学习第三门语言――英语。对于汉族的学生来说，英语作为汉语之后的地二门学习语言，学习起来相对轻松。但是随着经济一体化渐渐发展和形成，英语已经成为当前国际性的通用语言，为了保障学