小学道德与法治-《我们都是一家人》教学设计学情分析教材分析课后反思

京博希望小学教师五年级下册品社教案学期总第10课时单元课题心中有祖国授课日期课题1、好大一个家备课教师教学目标知识目标：知道我国的地理位置领土面积海陆疆域行政区域。知道我国是一个统一多民族国家。情感目标：了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解不同民族的文化，增进民族团结。能力目标：培养学生收集资料整理资料分析资料的能力。教学重点难点知道我国的地理位置领土面积海陆疆域行政区域，特别是了解台湾的基本情况，了解我们是个统一的多民族国家。教具电脑、书籍、各民族相关资料教学过程二次备课第三课时一、播放歌曲《爱我中华》提问：（1）你知道我国有多少个少数民族吗？（2）你知道我国少数民族分部最多的省份是哪个吗？（3）你知道除汉族外，人口在百万以上的民族还有哪些吗？（4）你知道下列节日是哪个少数民族的节日？（火把节、三月三、肉孜节、泼水节）设计这些问题，是为了考查学生的知识面，但不要求学生记住这些答案，而是为了让学生对少数民族的风俗习惯有一些了解，同时激发他们的学习兴趣。（学生回答，教师归纳，）我国是一个多民族的国家，五千多年来，各族人民劳动、生息和繁衍在这块疆域辽阔的大地上，经历了几千年的民族迁徙、分化和融合，逐步行成了今天的民族面貌；学习祖国的主要民族的历史；认识民族的融合与统学生自由分组交流合作为祖国民族统一做出巨大贡献的人。如李世民、文成公主、康熙、孝文帝、周恩来等人的故事知道我国少数民族建立的国家有那些？并交流他们的贡献。了解我们国家的民族政策有那些？国家保障少数民族权益制定的法规。认识家乡的主要少数民族有哪些。对于我们青少年来说，我们应该如何做呢？（学生讨论、回答，教师归纳。）课后探究：你知道我国少数民族的风俗习惯是怎样形成的吗？板书设计好大一个家祖国有多大教后反思学情分析五年级学生优、中、差参差不齐、基础不一，智力因素和认知水平也有差异。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，部分学生有偏科现象。五年级学生已具备了一定的生活经验和收集、整理、分析的能力，知识面广的学生对中国的历史文化知识也有一定的了解，但大多数学生不会主动去了解远离现代生活的中国历史。五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大，迫切需要进一步认识了解社会。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，虽然是小科，但绝大部分学生乐于学习这一门课程，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历，在学习活动中还需要老师的正确引导。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到品德教育无处不在。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在学习各民族风俗特点时，我引导学生课下自己查阅资料，主动地获取知识，让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。

三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我让学生通过课前预习，对知识具有一定的熟悉度，再加上自己主动搜集来资料，开始小组讨论，和大家分享讨论自己搜集到的知识。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会内容的实质，落实本课的重点和难点。

最后，我带领学生围绕学习内容进行了小的练习评测。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合生活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。必须以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的。教材分析《我们都是一家人》是《品德与社会》五年级下册第二单元《好大一个家》中的第二个主题。通过本课的学习，旨在让学生了解我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。本课围绕着“我们都是一家人”展开，关键是让学生理解我国是一个“统一的多民族国家”。教材首先通过民族分析图，让学生直观地了解我国少数民族的分布状况；然后，列举史实，以唐太宗李世民重视民族团结为例，引导学生从历史的角度了解和认识我国历朝历代都很重视民族之间的团结。新中国成立以后，我国政府为了进一步增进与少数民族的团结，制定了一系列有利于民族团结互助的政策，促进了少数民族地区的发展和繁荣。评测练习我国少数民族分布的特点是、、。2、连一连傣族新疆舞彝族藏历年蒙古族泼水节维吾尔族火把节藏族马头琴课后反思本节课我通过歌曲导入、猜图游戏、看图分析问题、小组讨论等环节学习了本课，学生们上课积极性很高涨，学习效果也非常不错。针对在本节课的教学环节中，我认为应注意几点：教学目标是教学的灵魂。在品德与社会教学中，只有将品德教育与知识学习相融洽，将情感态度价值观与知识、技能等目标相结合，课堂教学才会更加轻松有效。教学活动不仅仅局限于课堂内的教与学，课前准备也很重要，充分的课前准备能让学生更深入的感受到少数民族的生活状况在新中国发生的翻天覆地的变化。学生是学习的主体，在课堂上，教师要努力创设多种学生乐于接受的活动，促使他们良好品德的形成和社会性发展。本科包含了很多地理知识，但在教学中，不能将知识教学与品德教育分割开来，而应强调知识性与人文性的统一。在本课中，教师应通过有效的活动把掌握民族风土人情及我国政府对少数民族的基础政策等内容与品德教育有机融合起来。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、知识与能力：知道我国是由56个民族组成的统一多民族国家。了解我国历史上重视和促进民族团结的事例。了解我国少数民族的分布情况。培养学生获取信息、自主探究、合作学习的能力。过程与方法：根据《我们都是一家人》这一课所安排的教学内容和所要求实现的目标，教师在课堂教学中可以这样安排：首先用多媒体播放歌曲《爱我中华》，同时放映我国各民族人民团结互助、共同发展、融洽相处的照片，让学生从视听两方面感受56个少数民族是一家人，从而进入本课的学习情境；接着展示我国少数民族的分布图，带领学生了解并总结我国少数民族分布特点：大杂居小聚居，相互纵横交错居住。最后安排学生小组讨论，比较新旧民族政策的不同，让学生了解到在社会主义新中国消灭了剥削和压迫，少数民族得到了尊重和重视。情感态度价值观：培养学生热爱祖国多民