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文档简介

第四节物理概念的教学过程怎样将一个崭新的物理概念教授给你的学生怎样使你的学生充分的理解这个概念怎样使学生将概念运用到生活中课堂的开始：创设学习物理概念的情境

使学生产生学习兴趣

怎样创设学习物理概念的情境？

1运用实验

运用实验来创设学习概念的环境，既要有利于激发学生的求知欲望，更要引导学生把注意力集中到被研究的对象和现象上来，注意观察它的变化及其产生条件，以便从中发现它的本质和属性2运用学生积累的生活经验3抓新旧知识的逻辑展开速度速度变化（速度增量）速度变化的快慢（速度的变化率）加速度引导学生运用科学思维方法建立物理概念充分引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，对感性材料进行思维加工，进而抽象概括出事物的本质属性，从而使他们形成概念电阻的概念通过数据得出：对同一导体，加在它两端的电压与通过它的电流之比，是一个与电压、电流无关的常量R（不同的导体具有不同的R）同种物质的质量和体积之比是一个常量——密度密度表征物质的一种特有属性电阻表征物质的一种特有属性选择具体问题，运用物理概念——把学到的知识转化为能力学过“弹力”和“摩擦力”这两个概念后，可以设疑：物体相互接触一定有弹力吗？两物体间存在摩擦力时一定有弹力吗？摩擦力一定阻碍物体的运动吗？物理概念的教学过程

一、创设学习物理概念的情境1运用实验2运用学生积累的生活经验3抓新旧知识的逻辑展开二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念

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